高 師體育專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的可行性探究

丁兆雄

改革開放以來(lái)，我國(guó)的多媒體科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)發(fā)展飛速，給教育領(lǐng)域帶來(lái)了前所未有的發(fā)展。但是由于高等師范院校體育專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生們對(duì)職業(yè)技能的片面認(rèn)識(shí)，所以在課程教學(xué)中對(duì)于進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)尤為重要。本文就高等師范院校體育專業(yè)課程教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的可行性進(jìn)行探究并提出幾點(diǎn)建議。

職業(yè)技能培訓(xùn)是為了增強(qiáng)市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，由職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展的。通過(guò)職業(yè)技能考核，可以得到國(guó)家認(rèn)可的職業(yè)技能證書。所以在課程教學(xué)中，對(duì)于進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)是不可或缺的，它能更好地提高學(xué)生們對(duì)于職業(yè)的認(rèn)識(shí)從而對(duì)日后的職業(yè)生涯有所幫助。

1 高等師范院校體育專業(yè)對(duì)于進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的意義

職業(yè)技能培訓(xùn)與學(xué)歷教育有所不同，學(xué)歷教育側(cè)重于綜合素質(zhì)的提高，職業(yè)技能培訓(xùn)則注重某項(xiàng)技能的提高，比如軟件開發(fā)技能培訓(xùn)，電腦技能培訓(xùn)，廚師技能培訓(xùn)等等，總體來(lái)看其利是大于弊的。對(duì)于高等師范院校體育專業(yè)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，在課程教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)是非常有必要的。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，開展職業(yè)技能培訓(xùn)是高等師范院校所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及企業(yè)機(jī)制不斷深化，使得就業(yè)難的問(wèn)題日益突出。因此，在高等師范院校開展職業(yè)技能培訓(xùn)有利于使學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，使其在就業(yè)道路上減少阻礙，更加有利于和諧社會(huì)的建立。再者來(lái)說(shuō)，在課程教學(xué)中開展職業(yè)技能培訓(xùn)也是實(shí)施勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度的需要。所以，開展職業(yè)技能培訓(xùn)是非常有必要的。

2 高等師范院校體育專業(yè)對(duì)于進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的有利影響

在課程教學(xué)中對(duì)高等師范院校體育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)更能有效的利用學(xué)校的教育資源。在社會(huì)上眾多的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，體育專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相對(duì)于其他專業(yè)來(lái)說(shuō)要少的多，在體育專業(yè)教學(xué)課程中加入職業(yè)技能培訓(xùn)，不僅師資隊(duì)伍強(qiáng)大，而且培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)更加豐富，教學(xué)設(shè)施更加完善。這樣來(lái)看，體育專業(yè)的學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g能夠?qū)W到更多與職業(yè)技能有關(guān)的知識(shí)，使其在日后的職業(yè)道路上走的更加平坦。其次，對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課程教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)有利于強(qiáng)化學(xué)生們的職業(yè)認(rèn)知，減緩他們的就業(yè)壓力。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，在教學(xué)課程中開展職業(yè)技能培訓(xùn)有利于解決市場(chǎng)上對(duì)于勞動(dòng)力迫切需要的問(wèn)題，更加有利于自身院校的發(fā)展，高等院校為社會(huì)解決了就業(yè)壓力，為企業(yè)培養(yǎng)了優(yōu)秀的實(shí)用型人才，為院校自身提升了價(jià)值，從而提升了社會(huì)對(duì)于高等師范院校的認(rèn)知度，從而提高了高等師范院校的知名度的影響力。在校期間，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，能夠使他們更早的認(rèn)識(shí)到所在職業(yè)的性質(zhì)，從而提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。這對(duì)于某些學(xué)生在以后的應(yīng)聘中，能夠獲得較大優(yōu)勢(shì)以及發(fā)揮其潛力奠定了基礎(chǔ)。

3 高等師范院校體育專業(yè)對(duì)于進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析

在眾多的高等師范院校中，對(duì)于體育專業(yè)在課程教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校并沒(méi)有給予高度重視，大多數(shù)院校還是側(cè)重于學(xué)歷教育。甚至有的學(xué)校，只是把職業(yè)技能培訓(xùn)作為補(bǔ)充經(jīng)費(fèi)的一種形式。沒(méi)有人力、物力、財(cái)力的支持，使的職業(yè)技能培訓(xùn)在高等師范院校中的實(shí)施步履維艱。再者來(lái)說(shuō)，即使是有的院校在體育專業(yè)課程教育中加入了職業(yè)技能培訓(xùn)，那么它的培訓(xùn)范圍也相對(duì)狹窄，學(xué)校的教育資源無(wú)法充分利用。其次，培訓(xùn)條件不配套也是現(xiàn)狀之一，體育專業(yè)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)需要一定的設(shè)施基礎(chǔ)，后期還要加上一定的保養(yǎng)與維護(hù)，很多院校在這一方面不想過(guò)于投資，這樣使得在職業(yè)技能培訓(xùn)在人數(shù)上就受到了限制，在培訓(xùn)時(shí)間上同樣收到了限制，所以這是一種不公平的教育資源配置。同時(shí)，職業(yè)技能培訓(xùn)的方式和內(nèi)容與企業(yè)要求大相徑庭，如某些高等師范院校只注重與企業(yè)的合作，只是一味的考慮校內(nèi)培訓(xùn)資源的利用而忽視了企業(yè)內(nèi)部豐富的培訓(xùn)資源。最后且同樣重要的是，某些高等院校在職業(yè)技能培訓(xùn)上存在著培訓(xùn)模式陳舊、針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)的問(wèn)題，并且大多數(shù)高等師范院校都出現(xiàn)重理論知識(shí)輕實(shí)踐操作的諸多問(wèn)題。由此可知，對(duì)于在高等師范院校體育專業(yè)課程教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)還有許多亟需解決的問(wèn)題，只有將這些現(xiàn)狀問(wèn)題都一一解決之后，在高等師范院校體育專業(yè)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)才可能更獲得成功。

4 高等師范院校體育專業(yè)對(duì)于進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的工作思路

由上文可知，在高等師范院校體育專業(yè)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)是非常有必要的，雖然存在著某些不可抗力的因素，但是只要確立好工作思路，就一定會(huì)取得成功。首先，高等院校要向有關(guān)部門申請(qǐng)確立職業(yè)技能機(jī)構(gòu)并且配備相應(yīng)的教師，再者，對(duì)于資源的協(xié)調(diào)利用、開發(fā)新教材、廣泛的宣傳、靈活的管理以及考核鑒定都要制定出相應(yīng)的工作思路。制定出一個(gè)科學(xué)的、合理的工作計(jì)劃，將會(huì)使得本措施獲得成功，更加使體育專業(yè)的學(xué)生們有一個(gè)好的前程奠定了良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，改革開放以來(lái)，我國(guó)的多媒體科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)發(fā)展飛速，給教育領(lǐng)域帶來(lái)了前所未有的發(fā)展。但是由于高等師范院校體育專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生們對(duì)職業(yè)技能的片面認(rèn)識(shí)，所以在課程教學(xué)中對(duì)于進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)尤為重要。眾多高等師范院校正在朝著市場(chǎng)化的方向邁進(jìn)，在培養(yǎng)人才時(shí)，不僅僅要重視學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握，還要重視他們對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)知，更加要重視他們是否符合越來(lái)越市場(chǎng)化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求。所以對(duì)體育專業(yè)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)是可行的，另一方面來(lái)說(shuō)，也是對(duì)他們的一種負(fù)責(zé)。

（作者單位：南通師范高等?？茖W(xué)校）