高效課堂如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

楊海娟

摘 要：作為一名教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維應(yīng)做到，改變教學(xué)觀念充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性，趣味性，注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中逐步獲得適應(yīng)社會(huì)需要的發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；思維；培養(yǎng)

高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。具體地說就是在單位時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握達(dá)到最大化和最優(yōu)化。要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠活學(xué)活用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力是關(guān)鍵，那么如何在高效課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？

1 更新觀念、改革教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為：教師的作用是傳道、授業(yè)、解惑，學(xué)生則是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，但隨著科技的飛速發(fā)展，知識(shí)的更新日劇加快越來越迫切的要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，取而代之的是互動(dòng)教學(xué)。教師組織學(xué)生營造和保持學(xué)習(xí)過程中的積極的心理氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)，圍繞核心問題進(jìn)行探索，使學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞。我們作為一名教師，不能只滿足于課本知識(shí)的傳授，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不盡要會(huì)教書，而且要回設(shè)計(jì)和發(fā)展課程，懂得如何才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到發(fā)展，同時(shí)，還要在課堂中給學(xué)生留白、設(shè)疑，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦積極參與，通過分析，歸納總結(jié)得出結(jié)論。

2 求新求活，以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性

知識(shí)本身是嚴(yán)肅的，但人們運(yùn)用“摩玩”它時(shí)，便會(huì)發(fā)生許多趣味來，愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是求知的向?qū)?，教師的教學(xué)效果是否提高關(guān)鍵是這節(jié)課能不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中以幽默點(diǎn)趣、以幽默調(diào)節(jié)。盡可能地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。這時(shí)學(xué)生才會(huì)積極地去思。善學(xué)則得活，效率高，不善思則學(xué)得效果差?？茖W(xué)的思維方法是掌握知識(shí)的前提，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該做到敢思、勤思。隨讀、隨聽、隨行。善于對(duì)解題策略、方法的優(yōu)劣進(jìn)行分析、歸納總結(jié)。只要教師能持之以恒進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練。學(xué)生會(huì)逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)過程，逐漸養(yǎng)成勤于思考、勤于探究的習(xí)慣，從而真正參與到過程中去主動(dòng)學(xué)、積極學(xué)、緊張學(xué)、高效地學(xué)。

3 注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

陽光高效課堂，以“指導(dǎo)方法、滲透學(xué)法”為思想。對(duì)于課本中的做一做、試一試、讀一讀等欄目，讓學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)加以利用。數(shù)學(xué)比較貼近生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性。因此，它以豐富的內(nèi)容誘發(fā)學(xué)生的興趣。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1.注重預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去上課，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)指導(dǎo)，全面培養(yǎng)學(xué)生樂于歸納，善于總結(jié)的好習(xí)慣；

2.勤于專注和思考。數(shù)學(xué)課堂上如果不能積極動(dòng)腦思考問題就不能學(xué)好數(shù)學(xué)，因此在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問題要盡量讓學(xué)生自己來解決，而不應(yīng)該依賴他人，教學(xué)時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課外學(xué)習(xí)時(shí)幫助學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩的不良習(xí)慣；

3.參與活動(dòng)與質(zhì)疑。素質(zhì)教育要求應(yīng)該讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與率，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的好習(xí)慣，教師就要實(shí)施組織有限的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考、主動(dòng)操練、主動(dòng)交流。激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成“主動(dòng)參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生善于質(zhì)疑問難，能問老師或者他人，有的同學(xué)遇到問題不說話怕別人笑話，這是不良習(xí)慣，教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。

教師要引導(dǎo)學(xué)生丟掉學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣，養(yǎng)成自助學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)的好習(xí)慣，克服課堂上注意力不集中的壞習(xí)慣，養(yǎng)成全神貫注的好習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。總之，教師要引導(dǎo)、培養(yǎng)以上的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)才能提高，創(chuàng)新思維能力才會(huì)有所提升。

4 運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)發(fā)散思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要注重培養(yǎng)學(xué)生的大膽猜測(cè)、設(shè)想、估算等能力，在新教材的編排中，新增加了發(fā)散性的聯(lián)系，這些題目往往沒有統(tǒng)一的答案，而是要求學(xué)生展開合理的想象，大膽猜測(cè)可能出現(xiàn)的情況，從而訓(xùn)練思維的廣度和深度。例如，七年級(jí)上冊(cè)《整式加減》中有這樣一個(gè)題：請(qǐng)同學(xué)們這一個(gè)二次三項(xiàng)式，要求二次項(xiàng)系數(shù)與常數(shù)項(xiàng)互為相反數(shù)，一次項(xiàng)系數(shù)是常數(shù)項(xiàng)的倒數(shù)，題目的答案就不唯一，學(xué)生的注意力被吸引了，爭先恐后的要求展示自己的答案，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。

5 尊重個(gè)體差異，開展積極評(píng)價(jià)

學(xué)生顯著的個(gè)體差異，教師指導(dǎo)質(zhì)量的個(gè)體差異，在課堂教學(xué)中必將導(dǎo)致創(chuàng)造力、創(chuàng)造性人格的差異，教師在教學(xué)中調(diào)控教學(xué)內(nèi)容，必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在教學(xué)中對(duì)不同程度，不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。

總之，教師要轉(zhuǎn)變觀念。要具有創(chuàng)新的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、情感價(jià)值觀等觀念。精心備課，用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)上課，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，探索為主線，思維為主攻的原則，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。