移動學(xué)習(xí)技術(shù)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用與研究

摘 要：移動學(xué)習(xí)技術(shù)應(yīng)用于高職教學(xué)實(shí)踐后，使高職英語的教學(xué)模式發(fā)生了許多變化，給高職教師也帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本研究結(jié)合漳州理工職業(yè)學(xué)院的實(shí)際情況，以移動學(xué)習(xí)技術(shù)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用為研究主題，通過問卷調(diào)查的方法和訪談法對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及移動學(xué)習(xí)技術(shù)的應(yīng)用日常進(jìn)行分析，對移動學(xué)習(xí)如何更好地應(yīng)用于高職英語教學(xué)提出了建議，同時(shí)進(jìn)行了未來展望。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)、高職英語、應(yīng)用分析

1 前言

我國對移動學(xué)習(xí)的研究開始于21世紀(jì)初，當(dāng)時(shí)發(fā)展較為緩慢。2002年，北京大學(xué)建成全國第一家無線校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了室內(nèi)大面積網(wǎng)絡(luò)覆蓋。2007年，上海電大推出移動校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，向真正的移動交互式教學(xué)邁出了第一步。之后我國移動技術(shù)的研究進(jìn)程在緩慢進(jìn)展中，并存在幾個(gè)問題。關(guān)于移動學(xué)習(xí)的專業(yè)書籍?dāng)?shù)量不多，且大多停留在理論等基礎(chǔ)層面的，在實(shí)踐應(yīng)用方面的著作缺乏，很多研究成果主要是借鑒國外的研究成果，這就導(dǎo)致有些研究成果不適合我國移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，不能從根本上提高我國的移動學(xué)習(xí)效果。近十年來，國家加快移動學(xué)習(xí)技術(shù)在教學(xué)中的移動進(jìn)程，多次舉辦以“移動學(xué)習(xí)”、“移動教育”為主題的相關(guān)子議題的會議及論壇，從數(shù)量和頻率來看，也反映了移動學(xué)習(xí)已經(jīng)漸漸成為當(dāng)前教育信息化的研究熱點(diǎn)。因此，移動手機(jī)學(xué)習(xí)模式的發(fā)展?jié)摿κ呛艽蟮?，其可研究性也非常大?/p>

2 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)和實(shí)施

1.調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)原則

為確保問卷的信度和效度，打消學(xué)生的顧慮，問卷采取無記名方式，設(shè)計(jì)了14道題目。調(diào)查問卷分為三個(gè)部分：第一部分是調(diào)查我校學(xué)生對高職英語學(xué)習(xí)的興趣及態(tài)度；第二部分是現(xiàn)有英語課堂的現(xiàn)狀；第三部分是探討在我校開展高職英語移動學(xué)習(xí)的可行性。

2.調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析

調(diào)查數(shù)據(jù)的結(jié)果顯示，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度不夠積極、主觀能動性不強(qiáng)，大學(xué)生對使用手機(jī)學(xué)習(xí)英語有較強(qiáng)的需求以及大學(xué)生利用手機(jī)學(xué)習(xí)英語具有可行性。本節(jié)，筆者將結(jié)合具體的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)地分析。

3.調(diào)查結(jié)論

通過以上調(diào)查數(shù)據(jù)的分析我們可以得出我校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)存在以下幾個(gè)問題：

（1）大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高，英語教材脫離大學(xué)生的實(shí)際生活，難度較大。

（2）大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間較少，主觀能動性不強(qiáng)。

（3）大學(xué)英語的教學(xué)方式有待改進(jìn)，利用手機(jī)進(jìn)行大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)的可行性較高。

3 移動學(xué)習(xí)技術(shù)應(yīng)用于高職英語課堂的應(yīng)用建議

1.教師應(yīng)向?qū)W生推薦優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)軟件

外語單詞學(xué)習(xí)方面，除了有滬江詞典、金山詞霸等老牌應(yīng)用，百詞斬、扇貝單詞、拓詞等新應(yīng)用均有著可觀的用戶量。這些英語詞匯學(xué)習(xí)APP不僅僅可以提供音標(biāo)、真人發(fā)音、翻譯以及例句，有的還帶有相關(guān)的影音材料。

2.設(shè)計(jì)開發(fā)英語學(xué)科課程資源，豐富英語教學(xué)課堂。

應(yīng)通過全面深化英語知識在智能手機(jī)中的呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的綜合語言運(yùn)用能力。以學(xué)習(xí)者角度出發(fā)，在英語學(xué)習(xí)內(nèi)容上加強(qiáng)深度和廣度，在資源的后續(xù)性上提供后續(xù)的支持服務(wù)，真正保證移動學(xué)習(xí)資源質(zhì)量。

3.設(shè)置合理的評價(jià)機(jī)制和具體的考核細(xì)則。

這有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的保持，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為時(shí)刻收到關(guān)注并獲得反饋，有利于鼓勵(lì)學(xué)生的持續(xù)性表現(xiàn)。

4 結(jié)論

通過實(shí)踐證明，移動學(xué)習(xí)技術(shù)可以更好的提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)氛圍以及主觀能動性，激發(fā)英語學(xué)習(xí)動力，保持學(xué)生的主體地位，從而全面提高學(xué)習(xí)效果。教師作為學(xué)習(xí)者與資源的中介，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在技術(shù)和教育變革的交叉推動下，移動學(xué)習(xí)的價(jià)值和特點(diǎn)將得到進(jìn)一步的彰顯，其應(yīng)用形式、范圍以及影響將會逐步擴(kuò)大。相信隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，移動學(xué)習(xí)將充滿教育的每一個(gè)實(shí)體，為學(xué)習(xí)者提供更為豐富的移動學(xué)習(xí)資源。

參考文獻(xiàn)

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[3]郭艷艷.移動學(xué)習(xí)：在職人員學(xué)習(xí)的新途徑P]，職教通訊，2011，09（9）：37-40.

項(xiàng)目基金：“漳州理工職業(yè)學(xué)院科研項(xiàng)目資助（項(xiàng)目編號：20180310S）”

作者簡介：

張韶瓊，女，畢業(yè)于閩南師范大學(xué)外國語文學(xué)系，學(xué)士，講師，363000，研究方向：職業(yè)英語、英語教學(xué)