如何提高小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

王菊瓊

【摘要】：小學(xué)生正好處在身心成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和品格的重要階段。本文就如何提高小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)表了自己的看法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生 行為習(xí)慣 教師 教育

引言

葉圣陶老先生曾經(jīng)說：“習(xí)慣是從實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn)。積累起來，各方面都養(yǎng)成習(xí)慣，而且都是好習(xí)慣，就差不多了。”所以，要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，只有努力拓展教育空間，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，把單純的課堂教學(xué)擴(kuò)大為多渠道教育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)全方位育人的環(huán)境，才能達(dá)到整體優(yōu)化的效果。

一、提高行為習(xí)慣認(rèn)識，教師言傳身教

（一）師生認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)條例，以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，重點(diǎn)抓學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，制訂開展養(yǎng)成教育的具體措施，教育學(xué)生遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，使用文明語言，禮貌待人，養(yǎng)成良好的文明衛(wèi)生的生活習(xí)慣。

（二）學(xué)生一天的生活中大部分時(shí)間與教師在一起，因此教師對學(xué)生的影響很大。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自我，認(rèn)真探索教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育的規(guī)律，把說在嘴上，寫在紙上的“教書育人”切實(shí)記在心里，落實(shí)到行動(dòng)上，自覺站在育人的高度進(jìn)行教學(xué)。

二、根據(jù)學(xué)齡特點(diǎn)實(shí)施分層教育

（一）低年級學(xué)生，通過各種競賽，通過得小金星，初步養(yǎng)成。

低年級的學(xué)生，最缺乏自覺性，很多事情能不能做，都沒有意識。但他們也有自身的特點(diǎn)，就是有好勝心理，也愛挑別人的毛病。我們正好可以利用這些讓他們形成自律。我們可用“比比誰最棒”的方法。課堂上，把要求告訴他們：小朋友們，你們都很棒！但老師不知道，哪個(gè)小朋友是最棒的。不如我們來比比看，究竟是誰最棒。老師這里有一些小金星，你們想要嗎？但不是每個(gè)人都可以得到，只有達(dá)到老師要求的小朋友，才能得到小金星。

（二）中年級學(xué)生，利用天天行為規(guī)范，形成自律。

中段年級小學(xué)生漸漸的有了自我意識，開始會主動(dòng)思考，判斷是非對錯(cuò)。哪些事能做，哪些事不能做，在他們的大腦里開始會比較，但出發(fā)點(diǎn)大多考慮到老師的批評，同學(xué)的指責(zé)。他們所想到的還比較片面，有時(shí)還不夠成熟，自律能力還不夠強(qiáng)。此時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)他們的行為規(guī)范。根據(jù)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的需要，利用班會課通過學(xué)生提議，老師完善，共同制訂“天天行為規(guī)范”，每個(gè)學(xué)生都有一張，要求每個(gè)同學(xué)每天看一邊，每天督促自己按“天天行為規(guī)范”要求努力做到。經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)踐后，每位學(xué)生都能自覺的遵守學(xué)校的規(guī)章制度，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣?？吹剿堫^沒擰緊，他們便會主動(dòng)上前擰緊；看到地面上有紙屑，他們能主動(dòng)拾起來；看到小同學(xué)摔倒了，他們會主動(dòng)上前將他扶起。由此看出：習(xí)慣成自然，好的習(xí)慣能使學(xué)生受用一生，也能使老師教育管理更加輕松。

（三）高年級學(xué)生，利用榮譽(yù)，增強(qiáng)自身使命感

高年級小學(xué)生，已基本上由他律轉(zhuǎn)為自律。此時(shí)，老師會發(fā)現(xiàn)他們越來越難管，也越來越難溝通。他們似乎已經(jīng)習(xí)慣于學(xué)校的條條框框，習(xí)慣于老師的嘮叨不休。對于行為習(xí)慣，他們很少違反，但也不會主動(dòng)，看到不好的現(xiàn)象也常常事不管己，高高掛起。

對于高段學(xué)生，一味說教不行，采用比賽也無法調(diào)動(dòng)他們的積極性。怎么辦呢？可采用多種方法結(jié)合。學(xué)校的競賽，要積極爭先，拿出榜樣作用。同時(shí)班級里開展“班級榮譽(yù)，我的責(zé)任”活動(dòng)，以加強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的班級榮譽(yù)感，同時(shí)把所有責(zé)任，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)。中國有句名言“天下興亡，匹夫有責(zé)”，但是這種思想，讓人覺得仿佛好壞是所有人的責(zé)任，就可以減輕自身的責(zé)任，恰恰讓每個(gè)人都覺得自己沒有責(zé)任了。所以我們班級奉行“班級榮譽(yù)，我的責(zé)任”，誰犯了錯(cuò)誤，就要承擔(dān)一切責(zé)任。班級得到了榮譽(yù)，也是你的榮譽(yù)。

有了責(zé)任，才有動(dòng)力，才會嚴(yán)格要求自己，才能養(yǎng)成自我良好的行為習(xí)慣。在教學(xué)中，學(xué)生行為習(xí)慣的好壞，對于教育任務(wù)的完成，對于學(xué)生的發(fā)展都有重大的影響。因此，對于每位教育工作者來說，我們不能只重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而忽視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

三、學(xué)校、家庭、社會形成合力，矯正學(xué)生不良行為

（一）家校配合，構(gòu)筑良好育人環(huán)境。我們主要通過家訪、舉辦家長學(xué)校、召開家長會和實(shí)行家長開放日等多種形式與家長取得聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，開展“我和規(guī)范同成長”的家校活動(dòng)。使家長了解并配合學(xué)校貫徹落實(shí)新《守則》和《規(guī)范》，改進(jìn)家庭教育的一些消極做法，共同構(gòu)建良好的育人環(huán)境。

（二）組織學(xué)生積極參與社會實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐過程中懂得如何做一個(gè)合格的公民。學(xué)校要善于與周邊的社區(qū)單位取得聯(lián)系，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，充分利用社會為我們提供的豐富教育資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得全新的感受，形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)良品德。比如培訓(xùn)安全小衛(wèi)士，讓他們不只在校內(nèi)，在校外也要起到監(jiān)督檢查的作用，通過參與社會實(shí)踐活動(dòng)和維護(hù)公共秩序的工作，讓學(xué)生從以往簡單、空洞的說教變從身邊的小事做起，自覺地養(yǎng)成了珍愛生命、預(yù)防為主、安全第一的好品質(zhì)。

四、注重反復(fù)，強(qiáng)化訓(xùn)練

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以形成的，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐、尤其是對小學(xué)低年級學(xué)生，他們自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生也易消退，所以，對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。同時(shí)設(shè)計(jì)一些簡單、易行、有意義的活動(dòng)，讓他們通過努力，都能享受成功的喜悅。實(shí)驗(yàn)證明，一項(xiàng)行為習(xí)慣至少要經(jīng)過21天不間斷的訓(xùn)練才能形成?？梢?，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不是一蹴而就的事情，必須長期堅(jiān)持，反復(fù)訓(xùn)練。

五、結(jié)語

總之，良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成，不是單一的，某一方面的養(yǎng)成教育，而應(yīng)該是多方面，多角度的教育，只要學(xué)校、家庭，社會共同的目標(biāo)和價(jià)值觀。

【參考文獻(xiàn)】

【1】倪麗斌.小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，17（8）.

【2】丁麗慧.小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略研究[J].教育，2016（2）：00039-00039.