大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系建設(shè)研究

萬娟

摘要：隨著高等教育步入大眾化，高校心理健康教育面臨不少問題和挑戰(zhàn)。近年來，作為高校心理輔導(dǎo)形式之一的朋輩輔導(dǎo)逐漸受到重視和運(yùn)用。本文旨在對朋輩心理健康教育進(jìn)行一些探索性研究，以期對專業(yè)心理輔導(dǎo)進(jìn)行一些補(bǔ)充，從而為輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系提出一些建設(shè)性的意見和建議。

關(guān)鍵詞：朋輩心理 輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系

引言

自1999年我國高校施行擴(kuò)招以來，高校招生比例不斷上升，2005年各種形式的高等教育在校生總規(guī)模超過2300萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到21%。有學(xué)者曾對1340名大學(xué)生進(jìn)行過調(diào)查，題目是“在你遇到煩惱時(shí)，會選擇哪種渠道尋求幫助呢”。有66.5%的同學(xué)選擇向朋友傾訴，15.3%的同學(xué)會向父母征求意見，7.1%的同學(xué)會選擇專業(yè)心理輔導(dǎo)，4.5%的同學(xué)會向老師征求意見。由此看出，大學(xué)生遇到心理困擾時(shí)，首先求助的對象是他們身邊的同學(xué)和朋友。由于朋輩心理輔導(dǎo)受到我國高校重視程度的日漸增加，朋輩心理輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)則成為朋輩心理輔導(dǎo)實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。朋輩輔導(dǎo)在高校的推廣具有必要性和可行性。朋輩輔導(dǎo)為當(dāng)前我國高校心理教育提供了新的模式，如何在本土實(shí)踐中發(fā)展與創(chuàng)新該模式是值得進(jìn)一步研究的重要課題。

一、朋輩心理輔導(dǎo)教育初探

朋輩心理咨詢源于同伴教育。同伴教育源于18世紀(jì)初英國創(chuàng)立的“班長制度”，即老師先教育班長，然后再由班長教育其他學(xué)生。研究證明，同伴教育在使人們形成正確的認(rèn)知、態(tài)度、行為方面發(fā)揮著十分有效的作用。同伴教育的本質(zhì)特征教育者與被教育者是相互融洽、有信任感的同齡伙伴關(guān)系，而非師生關(guān)系，因而便于通過人際交流與反饋，相互分享生活中有用的經(jīng)驗(yàn)和信息。由此可知朋輩心理輔導(dǎo)是指年齡相當(dāng)者時(shí)周圍需要心理幫助的同學(xué)和朋友給予心理開導(dǎo)、安慰和支持，提供一種具有心理咨詢功能的幫助。大學(xué)生相互通常會有較為接近的價(jià)值觀念、經(jīng)驗(yàn)，共同的生活方式、生活理念，具有年齡相近、性別相同或者所關(guān)注的問題相同等特點(diǎn)。

《心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，開展心理健康教育的途徑與方法可以多種多樣，不同學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，靈活選擇，使用，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合運(yùn)用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)是高校心理健康教育的新模式，不同于專業(yè)心理輔導(dǎo)。它是專業(yè)心理輔導(dǎo)教師的有利助手，為高校心理健康教育工作注入了新生力量。心理健康教育工作注入了新生力量。但在模式的探索過程中，大多都只是停留在對朋輩心理輔導(dǎo)模式的宏觀探索上。對于朋輩心理輔導(dǎo)員的選拔、培訓(xùn)、考核，以及督導(dǎo)方面具體實(shí)施過程的探討還比較少。

二、朋輩心理輔導(dǎo)培訓(xùn)模式—班導(dǎo)生制度的建立

從上世紀(jì)60年代開始，西方就開始探索朋輩心理輔導(dǎo)模式。實(shí)踐證明，朋輩心理輔導(dǎo)模式可以培養(yǎng)青少年相互關(guān)注、尊重、理解，團(tuán)結(jié)互助等積極的價(jià)值觀[6]。因此，有人將其視為構(gòu)建和諧人際，優(yōu)化校園文化的一種新的重要手段[7]。我院也在逐步開展以班導(dǎo)生制度為主的朋輩心理輔導(dǎo)模式。班導(dǎo)生制度是為了協(xié)助我院大一新生班級的班主任和輔導(dǎo)員更好的管理班級事務(wù)，經(jīng)過自愿報(bào)名、分團(tuán)委學(xué)生會常委會選拔以及系領(lǐng)導(dǎo)考核的，具有較強(qiáng)組織管理能力、協(xié)調(diào)溝通能力的學(xué)生干部。

（一）班導(dǎo)生的選拔條件和對象

1、思想上進(jìn)，政治覺悟較高，；學(xué)習(xí)勤奮，成績良好；熱心學(xué)生 工作，有較強(qiáng)的責(zé)任感和為同學(xué)服務(wù)的自我犧牲精神；有較強(qiáng)的組織管理能力、協(xié)調(diào)溝通能力、應(yīng)變能力，大局意識，集體觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的。

2團(tuán)委學(xué)生會部長及部長以下的學(xué)生干部、大二和大三各班級的學(xué)生干部、大二和大三優(yōu)秀的學(xué)生黨員。

（二）班導(dǎo)生的職能和義務(wù)

1、幫助新生調(diào)整好入學(xué)后的心理落差，端正好入學(xué)后的學(xué)習(xí)態(tài) 度。

2、幫助新生建立起對學(xué)校，對我系和分團(tuán)委學(xué)生會的信任和支持，提高新生參加各項(xiàng)活動的積極性。

3、幫助新生解決生活學(xué)習(xí)中的各類問題，重視新生的思想動向并及時(shí)給予幫助。

4、幫助新生建立一個(gè)團(tuán)結(jié)，上進(jìn)，和睦的班集體。

5、幫助新生選舉新一屆的班委，引導(dǎo)并激發(fā)新生展示自我的潛力。

6、帶領(lǐng)協(xié)助新生班級開展各項(xiàng)活動，參加所帶班級的各項(xiàng)活動和會議。

（三）班導(dǎo)生的選拔方式

1、根據(jù)每屆大一新生班級的工作需要由主席團(tuán)確定所需人員數(shù)額，報(bào)系領(lǐng)導(dǎo)確定。

2、報(bào)名：采用學(xué)生自愿報(bào)名的辦法，符合條件的均可報(bào)名并自行填寫《國貿(mào)系班助應(yīng)聘表》。

3、一次面試：分團(tuán)委學(xué)生會主席團(tuán)代表常務(wù)委員會對所有自愿報(bào)名的同學(xué)進(jìn)行首輪面試，通過個(gè)人簡介，按照個(gè)人的表現(xiàn)情況篩選部分同學(xué)進(jìn)入筆試。筆試：常委會所有成員對進(jìn)入筆試同學(xué)的試卷進(jìn)行密封評改打分并取平均分，選取分?jǐn)?shù)優(yōu)秀者進(jìn)入二次面試。二次面試：分團(tuán)委書記及大一新生的輔導(dǎo)員對進(jìn)入二次面試的同學(xué)進(jìn)行考核并最終確認(rèn)受聘為班助。

（四）班導(dǎo)生的考核方式

1、 班助聘期為一年。期滿后根據(jù)聘期內(nèi)的考察情況對本人進(jìn)行獎(jiǎng)懲，有以下情況之一者，立即解聘：

①考試有作弊現(xiàn)象

②行為不端，損害國貿(mào)系名譽(yù)或受到校、系紀(jì)律處分

③不服從大一新生輔導(dǎo)員和分團(tuán)委學(xué)生會安排

⑤有不利于大一新生班級團(tuán)結(jié)的言行舉止

⑥班助違反《廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)生守則》。

2、班助上崗后接受全系學(xué)生監(jiān)督，配合分團(tuán)委學(xué)生會工作。期滿后對大一新生班級經(jīng)行民意調(diào)查評分，評選出最受歡迎的班助。

3、班助的日常工作時(shí)候主席團(tuán)監(jiān)督與考核，期滿后常務(wù)委員會及輔導(dǎo)員對班助進(jìn)行評選，評選出最優(yōu)秀的班助。

4、常務(wù)委員評比的依據(jù)如下：

①班助的個(gè)人表現(xiàn)（20%）（包括學(xué)習(xí)成績、獲獎(jiǎng)情況、參加活動情況，將按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對所有班助進(jìn)行評議）

②班助所帶班級情況（40%）（包括所帶班級學(xué)習(xí)成績、獲獎(jiǎng)情況、參加校、系活動情況，各種考勤情況）

③輔導(dǎo)員對各班助的綜合打分（20%）

④所帶班級對班助的滿意度綜合打分（20%）

三、朋輩心理輔導(dǎo)培訓(xùn)模式的展望

作為朋輩心理輔導(dǎo)培訓(xùn)模式的班導(dǎo)生制度在大陸高校還處于摸索、嘗試階段，尚面臨著一定的問題和困境，具有一定的局限性，還有一些需要注意和進(jìn)一步解決的問題。如朋輩心理輔導(dǎo)在學(xué)生中不容易產(chǎn)生權(quán)威，有時(shí)其指導(dǎo)作用難以發(fā)揮，因此也導(dǎo)致朋輩心理輔導(dǎo)工作難于深入進(jìn)行。另外，朋輩心理輔導(dǎo)工作究竟能起到多大的作用？效果如何？目前還缺乏一套科學(xué)、有效、公認(rèn)的評估機(jī)制。這一點(diǎn)也是實(shí)踐探索和理論研究，至今存在著較大的分歧和爭論的地方。

在高等院校實(shí)行本科“朋輩導(dǎo)師制”既是高等教育大眾化背景下提高本科育人工程質(zhì)量的客觀要求，也有其重要的意義和作用，但需要我們在理論和操作上進(jìn)行更深入的探討和研究，以使其得到不斷完善。