基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的商務(wù)英語多樣化教學(xué)模式研究

丁一芳

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動(dòng)下，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念油然而生，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到商務(wù)英語教學(xué)活動(dòng)中已成為現(xiàn)代化英語教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)，尤其是在新課程改革的推動(dòng)下，通過將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到商務(wù)英語教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)商務(wù)英語教學(xué)的多樣性與豐富性，更新學(xué)生學(xué)習(xí)思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；商務(wù)英語；多樣化教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，商務(wù)英語已成為現(xiàn)代化教學(xué)工作中的重要內(nèi)容，為培養(yǎng)專業(yè)性人才提供基礎(chǔ)。在經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、文化多元化發(fā)展趨勢(shì)的引導(dǎo)下，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的要求與需要，商務(wù)英語作為商業(yè)領(lǐng)域的重要學(xué)科，在新時(shí)代下對(duì)商務(wù)英語的人才培養(yǎng)工作提出更高、更新的要求與標(biāo)準(zhǔn)。

一、多模態(tài)互動(dòng)教學(xué)模式

“多模態(tài)”主要是指在交流活動(dòng)中所涉及的多種不同的符號(hào)模態(tài)。在21世紀(jì)初期，由Stein將“多模態(tài)”為基礎(chǔ)，通過借助多種教學(xué)理念，提出“多模態(tài)教學(xué)理論”，該理論認(rèn)為，課程教學(xué)、課程評(píng)估需要將學(xué)習(xí)環(huán)境作為開展的中心，不同的交際活動(dòng)形成多種模態(tài)。在多模態(tài)教學(xué)理論的引導(dǎo)下，教師通過借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一教學(xué)渠道，將圖片、視頻、聲音、文字等信息作為教學(xué)手段，充多層次、多角度出發(fā)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到各項(xiàng)教學(xué)交流活動(dòng)中。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的推廣下，多模態(tài)活動(dòng)教學(xué)模式被引入我國教育教學(xué)活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，使教師從傳統(tǒng)傳道角色、授業(yè)角色、解惑角色轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)角色，通過利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的多元能力，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)多模態(tài)的錄入信息進(jìn)行感知、分析、儲(chǔ)存，然后在將所接收、儲(chǔ)存的信息進(jìn)行輸出，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，增加教師教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)合，使“教”與“學(xué)”形成一個(gè)完整的整體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自由轉(zhuǎn)化與內(nèi)化。

在商務(wù)英語教學(xué)活動(dòng)中，教師通過運(yùn)用多模態(tài)教學(xué)理念，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中構(gòu)建多元化教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語教學(xué)信息的共建與共享，有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性、固定性、封閉性與局限性，擴(kuò)展教學(xué)空間、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)商務(wù)英語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)商務(wù)英語課程的重視，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力、合作性學(xué)習(xí)能力、探究性學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+商務(wù)英語”教學(xué)模式

在新課程改革理念、“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的推廣下，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到商務(wù)英語教學(xué)活動(dòng)中是現(xiàn)代化商務(wù)英語教學(xué)中，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+商務(wù)英語”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的革新，優(yōu)化教學(xué)資源，真正實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下的商務(wù)英語教學(xué)活動(dòng)，將“以人為本”理念深入貫徹落實(shí)到商務(wù)英語教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生在商務(wù)英語教學(xué)中的主體地位，將學(xué)生作為商務(wù)英語課程的教學(xué)中心，將教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，設(shè)置多模塊、多層次、多結(jié)構(gòu)的教學(xué)體系，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際需求選擇與之相適宜的教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與目的性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生合作能力與創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠成為知識(shí)的探索者、參與者與構(gòu)建者。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+商務(wù)英語”教學(xué)模式在商務(wù)英語教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，極大程度上更新了商務(wù)英語的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的延伸與拓展。商務(wù)英語與大學(xué)英語相比，二者具有明顯的差異。其中，“大學(xué)英語”所涉及英語詞匯、語法具有一定的基礎(chǔ)性與廣泛性；“商務(wù)英語”具有較強(qiáng)的針對(duì)性，是將“大學(xué)英語”和“商務(wù)課程”作為教學(xué)基礎(chǔ)，針對(duì)商務(wù)活動(dòng)中常涉及到的詞匯、語法進(jìn)行著重講解與介紹。

總結(jié)

綜上所述，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的商務(wù)英語課程在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多方面都有所改革與創(chuàng)新，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+商務(wù)英語”一體化教學(xué)平臺(tái)。為此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，注重理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，使教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)均能朝著多樣化、多元化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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