高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

林東清

摘要：語(yǔ)文是我國(guó)高中教學(xué)的必修課程之一，語(yǔ)文在高中教學(xué)中占據(jù)了十分重要的地位，該課程不僅要向?qū)W生傳授文學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言能力，所以教師要積極改善語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率。本文主要就高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題和相應(yīng)的解決措施進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教學(xué)課程；解決對(duì)策

素質(zhì)教育要求教師不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這就使教師的教學(xué)工作出現(xiàn)了一定的變化，為了滿足素質(zhì)教育的需求，教師一定要在各個(gè)方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。其中包括教學(xué)方法、課程安排等等。高中是學(xué)生十分重要的學(xué)習(xí)階段，為了應(yīng)對(duì)高考，大部分教師愈來(lái)愈重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，進(jìn)而忽略學(xué)生興趣、能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)更是如此，教師只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和卷面分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、文化素質(zhì)的培養(yǎng)并不重視，進(jìn)而導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不高。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的各項(xiàng)問(wèn)題

（一）教學(xué)思想陳舊，忽略以人為本

受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，我國(guó)教師往往重視知識(shí)的教學(xué)，課堂教學(xué)模式依舊停留在“灌輸式”教學(xué)模式之中，在教學(xué)的過(guò)程中忽略學(xué)生的能力和感受，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的地下。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于死板，沒有考慮學(xué)生的需求；其次，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)模式往往以教師為主體，忽略了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的地位；最后，教學(xué)評(píng)價(jià)缺少互動(dòng)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)往往是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，沒有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和問(wèn)題反饋，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)的質(zhì)量不高。

（二）高考?jí)毫^(guò)大，缺少素質(zhì)培養(yǎng)

在我國(guó)，應(yīng)試教育是普遍的教育模式，為了面對(duì)高考，大部分教師過(guò)于重視學(xué)生基礎(chǔ)文化的教學(xué)，進(jìn)而忽略了學(xué)生文學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教學(xué)內(nèi)容單一，大部分內(nèi)容都在考試范圍之內(nèi)，沒有課外延伸教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的枯燥和乏味；其次，語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)存在偏差，教師的教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)都不是從興趣出發(fā)，而是為了應(yīng)對(duì)考試，這就造成學(xué)習(xí)壓力逐漸增加，減少了語(yǔ)文教學(xué)的魅力和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；最后，高考?jí)毫^(guò)大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)法承受巨大的壓力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣喪失。

（三）拘泥傳統(tǒng)模式，教學(xué)手段單一

教師長(zhǎng)期沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)手段單一。隨著科技的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，新的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)投入到高校教育之中，然而大部分教師并沒有對(duì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備加以利用，教學(xué)模式和手段依舊停留在傳統(tǒng)的講讀階段，課堂教學(xué)枯燥乏味，造成學(xué)生失卻學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、解決高中語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的有效措施

（一）創(chuàng)新思想，堅(jiān)持以人為本

教師要對(duì)現(xiàn)代教育的目標(biāo)和核心有所了解，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，將以人為本作為語(yǔ)文教學(xué)的核心。首先，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面做到以人為本。教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和平均水平，針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容。協(xié)助學(xué)生樹立有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；其次，采用以人為本的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，由學(xué)生來(lái)主導(dǎo)課堂，將培養(yǎng)興趣作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)；最后，增加師生之間的互動(dòng)。教師和學(xué)生之間要進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，教師不僅要針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效的反饋，也要積極接受學(xué)生的意見反饋，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）正視高考，培養(yǎng)學(xué)生能力

我國(guó)教育在不斷的進(jìn)步，高考已經(jīng)不是學(xué)生的唯一出路，所以教師要正視高考的意義，不要為學(xué)生施加過(guò)多的高考?jí)毫?，將培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力作為教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。首先，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的課外學(xué)習(xí)和衍生。如，在教室中設(shè)立閱讀角，為學(xué)生提供豐富的課外刊物，通過(guò)刊物的于都來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的視野，使學(xué)生不僅僅局限于課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)；其次，明確語(yǔ)文教學(xué)的體位，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視，弱化學(xué)生的高考?jí)毫Α?/p>

（三）突破傳統(tǒng)，豐富教學(xué)手段

教師要積極使用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)新教學(xué)手段，使課堂教學(xué)更加豐富多彩。首先，教師要有效利用多媒體設(shè)備，通過(guò)電腦、投影儀等設(shè)備為學(xué)生建立一個(gè)多彩、立體的教學(xué)環(huán)境；其次，豐富教學(xué)手段，積極采用情景教學(xué)、微課教學(xué)等教學(xué)模式，使課堂教學(xué)更加豐富多彩。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，高中語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新和改進(jìn)，教師要做到以人為本，將培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文能力作為教學(xué)目標(biāo)，減少應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的影響，培養(yǎng)更多有能力的現(xiàn)代人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張莉萍.高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].未來(lái)英才，2016（14）.