管理學案例教學存在的問題及對策

吳硯

【摘要】案例教學是一種比較開放式的教學方式，將其應(yīng)用到管理學教學中，可以更好地培養(yǎng)學生的能力，提高管理學教學的有效性。但是，案例教學具體應(yīng)用過程中，也暴露出了許多問題，使得案例教學效果不佳。本文就管理學案例教學存在的問題及對策作了相關(guān)分析。

【關(guān)鍵詞】管理學；案例教學；問題；對策

0.引言

管理學這門學科的應(yīng)用型非常強，基于學科的這一特點，傳統(tǒng)的教學方法不適合管理學教學的需要，不利于培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。基于社會發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求越來越大，管理學教學方法的革新已成必然。案例教學作為一種新興的教學方法，具有開放性、互動性等特點，以案例為載體，讓去研討案例，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，進而提高教學質(zhì)量。案例教學法的優(yōu)越性是不言而喻的，但是要想發(fā)揮案例教學法應(yīng)有的作用，教師就必須立足實際，有針對性地開展案例教學，充分發(fā)揮學生的能動性，進而更好地引導(dǎo)學生學習，培養(yǎng)學生的能力。

1.管理學案例教學存在的問題

1.1案例與課堂教學案例的不匹配

在管理學教學中，教師在選擇案例的時候，往往會忽略案例與管理學課堂教學內(nèi)容的匹配性，所選擇的案例與教學內(nèi)容不匹配，不能對課堂教學內(nèi)容作出有效的補充和驗證，在這猴子那個情況下，管理學案例教學就難以取得應(yīng)有的效果。

1.2案例缺乏探索性、趣味性

在管理學案例教學中，案例是為課堂教學服務(wù)，如果案例缺乏探索性、趣味性，學生自然就不愿意參與到教學中來。就當前來看，教師在教學過程中所用的案例大多不夠經(jīng)典，不具代表性，趣味性不強，很難吸引學生的注意，難以達到應(yīng)有的教學效果。

1.3教師的教學水平有待提高

就目前來看，教師在案例教學中沒有發(fā)揮出教師應(yīng)有的作用，主要表現(xiàn)在：案例教學中放任學生去思考，不注重引導(dǎo)；針對學生的提問，教師不能有效地解決等。由于教師能力水平有限，使得管理學案例教學效果不佳。

1.4教學評價的缺失

在管理學案例教學中，教學評價是不可或缺的環(huán)節(jié)，但是，在具體教學過程中，教師很容易忽略教學評價，對學生的案例分析、探討成果不重視。由于教學評價的缺失，一定程度上影響到了學生的學習積極性，不利于學生能力的提升。

2.管理學案例教學的完善對策

2.1確保案例與教學內(nèi)容的匹配性

在管理學案例教學中，案例是教學的核心，是為課堂教學服務(wù)的，而要想實現(xiàn)高效教學，教師就必須結(jié)合課堂教學內(nèi)容來選擇案例，確保案例與教學內(nèi)容相匹配，能夠讓學生在案例分析中應(yīng)用課程知識，進而更好地培養(yǎng)學生的能力[1]。

2.2選擇有探索性、趣味性的案例

在管理學案例教學中，教師在選擇案例時，要根據(jù)學生的特點來選擇一些有趣味性、針對性、探索性的案例，從而更好地吸引學生，促使學生積極參與到教學中來。同時，教師在選擇案例時，要控制好案例的難易程度，保證案例的難易適度，只有這樣，才能更好地激發(fā)學生的探究欲望和學習主動性。

2.3提高教師的教學水平

作為管理學案例教學的組織者、引導(dǎo)者，要想提高教學的有效性，提升教師的教學水平十分重要。一方面，加強教師組織能力、引導(dǎo)能力的培訓，提高教師的綜合能力，從而更好地服務(wù)案例教學，引導(dǎo)學生高效分析案例，讓學生在案例學習的過程中提升能力；另一方面，加強教師職業(yè)素質(zhì)教育，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，使教師認識到自身的職責所在。

2.4做好教學評價工作

首先，優(yōu)化教學評價內(nèi)容，不僅要重視理論考核，同時也要重視實踐考核，可將案例中的情境重現(xiàn)課堂，讓學生扮演案例中的角色，通過這種方式來檢驗學生的實踐操作能力和應(yīng)用能力。其次，完善教學評價方式，積極推進他評、自評相結(jié)合的方式，進而更好地引導(dǎo)引導(dǎo)學生學習[2]。另外，教師要重視課堂評價，在課堂上，就案例中的問題，在于學生討論、互動的過程中，適當應(yīng)用評語來鼓勵學生，進而激勵學生，增強學生的自信，促使學生主動去學習，進而提高教學效果。

3.結(jié)語

綜上，案例教學作為一種行之有效的教學方法，它的出現(xiàn)為管理學教學提供了可選擇的教學手段。借助案例教學法，可以更好調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生更好地消化知識、理解知識，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。而要想發(fā)揮案例教學應(yīng)有的作用，教師在選擇案例的時候，要結(jié)合教學內(nèi)容和學生的特點，保證案例與教學內(nèi)容相匹配，能夠吸引學生，引起學生的注意，進而更好地開展案例教學，實現(xiàn)高效教學。

【參考文獻】

[1]曾怡華.《管理學原理》案例教學中的問題及對策[J].企業(yè)導(dǎo)報，2016（15）：57-58.

[2]封余光.管理學案例教學中存在的問題及對策研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（15）：90.