利用網(wǎng)絡資源優(yōu)化初中英語教學的探索

陳曉芳

[摘 要]在初中英語教學中，有效地、充分地利用各種形式的網(wǎng)絡資源，能夠促進學生學習效率的提升，從而有效地提高教學質量。在初中英語聽說、閱讀和寫作教學中，教師都可以有效利用網(wǎng)絡資源進行教學。

[關鍵詞]網(wǎng)絡資源；初中英語；聽說教學；閱讀教學；寫作教學

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）19-0032-03

初中生心理還遠未成熟，且又充滿了好奇心和求知欲，自制力差，對待新事物缺乏辨別是非的能力，因而不少初中生沉迷于網(wǎng)絡，不能自拔，成了網(wǎng)絡的俘虜。但只要教師能正確引導，無限多樣的、最具時效性的網(wǎng)絡資源必將成為學生學習英語的好幫手。因此，作為新時代的初中英語教師，我們有必要深入探究如何充分運用網(wǎng)絡資源，以及如何指導學生有效利用網(wǎng)絡資源，從而適應時代的發(fā)展。

一、有效利用網(wǎng)絡資源，優(yōu)化英語聽說教學

學生英語聽說能力的提高途徑不能僅限于課堂，更重要的是在課后教師時刻督促學生養(yǎng)成良好的聽說英語的習慣，從而有效提高聽說水平。

（一）利用教學型網(wǎng)站里的英語音頻資源，強化聽力輸入

除了課堂訓練，我們還應重視引導學生在課后利用網(wǎng)絡資源自主地進行聽說訓練，以培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡收看、收聽英語節(jié)目的習慣和興趣。

一些教學型網(wǎng)站提供了大量的最新的關于英語教學方面的信息，如聽力練習、英語口語、英語語法、閱讀材料、英文寫作、英語教學和考試等等，雖然內容眾多，各不相同，但都有專門的英語聽力欄目。以旺旺英語為例，它的聽力部分內容豐富：英語經(jīng)典聽力對話、最新英語聽力教程、相等學力英語聽力輔導材料、21世紀聽力、空中英語聽力教程等等，初級英語聽力和中級英語聽力欄目的內容難易度比較適合初中學生。

還可以指導學生瀏覽其他網(wǎng)絡英語資源，如瘋狂英語“http：//www.crazyenglish.org/”，該網(wǎng)站既有一些有用的口語學習的材料，又有教學專家針對英語口語學習提供的一些建議和指導，同時學生也可以在網(wǎng)站上交流口語學習的心得體會。

（二）利用非教學型的在線音樂、視頻資源，促進二語習得

1. 學唱來自網(wǎng)絡的英語歌曲

利用各種在線聽歌的軟件，如酷我音樂盒、千千靜聽，搜索歌名，音樂播放器就會自動播放一首首悅耳的英文歌曲，師生都可以隨時隨地看著同步呈現(xiàn)的歌詞練唱。此類軟件很容易無師自通，根本無須示范，學生都能很快在家中正確操作。這時，他們會發(fā)現(xiàn)，原來學習真的不只是任務，更是一種享受呢。我們還可以利用每節(jié)課的熱身時段開展英文歌擂臺賽，可以是個人賽，也可以是小組賽。這樣，大家學唱的積極性就會更高。

比如圣誕前夕，可以教唱圣誕系列英文歌曲，如 Jingle Bells，Santa Clause is Coming to Town， Last Christmas，Silent Night，We Wish You a Merry Christmas 等歌曲。實踐證明，這些歌曲不但百唱不厭，而且其歌詞不論對聽力學習還是語法學習都大有裨益。

課前要求學生先自行下載這些歌曲，并上網(wǎng)了解相應背景知識，有興趣的學生可以先自學自唱。課上要求學生聽出關鍵詞，既鍛煉了聽力，又復習了單詞，還能更熟悉歌曲。隨后，可以教學生根據(jù)曲子的節(jié)奏來朗讀歌詞，既糾正了讀音，又熟悉了節(jié)拍。大家很快就能學會唱這些圣誕歌曲。

2. 收看來自網(wǎng)絡的英語原版電影和電視劇

在線觀看原版電影或電視節(jié)目，能有效提高學生聽力技巧。初中生由于詞匯量有限，更適合看一些卡通片，或配有英文字幕的電影。比如一些動畫大片：《馬達加斯加》《埃及王子》《寶蓮燈》《小雞快跑》《熊的故事》《美食總動員》等等，都很受學生喜愛，不但因為電影情節(jié)生動有趣，還因為以學生的英語水平能夠聽懂里面大部分的句子。當然會有許多對白說得太快以致無法聽明白，這時可以指導學生下載各種視頻軟件，就可以重放任何部分。

3. 利用在線口頭聊天工具，鍛煉英語口語能力

現(xiàn)在好多英語培訓機構打著全外教的招牌，瘋狂招生，號稱能讓習慣啞巴英語的人開口。要知道，外教魚龍混雜，他們有的發(fā)音并不標準，教學更沒水準，收費也不便宜，而且一般學生誰花得起那個錢？其實只要找對方法，學生完全可以把最棒的外教請回家，并能隨時和英語水平旗鼓相當?shù)耐瑢W對話。利用網(wǎng)絡的在線會議功能，如 net-meeting， 可參加或組建語音聊天室，參與語音討論。通過美國之音、加州語言實驗室、英國廣播公司等網(wǎng)站可收聽英文廣播?！皃eakenglish.com”是很好的在線遠程英語學習網(wǎng)站之一，有各種實時課程。網(wǎng)絡提供給我們無限的學習資源，而且通過網(wǎng)絡廣播以及語音聊天功能，學生可將發(fā)音最標準地道的外教（播音員水準）請進課堂、請回家，而不用花太多資金。通過網(wǎng)絡即時聊天方式，如ICQ、雅虎在線、MSN Messenger、AOL等，學生還可以參加實時的信息交流和語音交流。

4.收聽英語媒體網(wǎng)站中的音視頻資源

相比英語教學型網(wǎng)站，英語媒體網(wǎng)站中提供的聽力資源更豐富，英語新聞視頻內容幾乎覆蓋生活的各個領域，而且很多新聞視頻主題往往是剛剛發(fā)生的事情或圍繞身邊正在發(fā)生的事情，大部分都與人們當前的生活和學習密切相關，能充分調動學生的學習興趣，如能合理利用，對提高學生口語及聽力水平都有很重要的作用。

對于大部分初中生而言，他們可以嘗試收聽美國之音特別英語。因為它詞匯量少、句法被簡化、語速較慢，只要專心聽，就能聽懂大部分內容。但“特別英語”節(jié)目里的句子非常完整，不夠口語化，詞匯比較基礎，語法相對簡單，所以聽力較好的學生可試著收聽收看BBC、CCTV-9、上海臺的 IBS 頻道等語速正常的網(wǎng)絡資源。為了讓這些材料更好地被消化吸收而不再成為“過耳云煙”，精聽，也就是反復聽，是必不可少的。而只有網(wǎng)絡里的音視頻資源，才能被我們反復播放。比如：“http：//www.look4bug.com”（可以實時收聽很多電臺）、“http：//www.englishabc.net/ae/”（《美國習慣用語（Words & Idioms）》，VOA 推出的免費廣播講座）、“http：//www.twr.org.hk/gb/OnAirF.html ”、輕輕松松學英語（在線廣播）等等，都是很好的在線資源。另外，我們還可以嘗試在 iTunes 上訂閱播客和廣播電臺。

二、有效利用網(wǎng)絡資源，優(yōu)化英語閱讀教學

充分地利用網(wǎng)絡資源，能有效地彌補我國中學英語教學中地道閱讀材料匱乏的不足，使學生擴大詞匯量、增強語感、了解異國文化、激發(fā)學習英語的興趣，而且更有助于學生自主學習，發(fā)展學生各種思維能力。

（一）讀什么——網(wǎng)上在線閱讀資源的推薦與儲備

1. 訂閱免費的在線英語雜志

比如，我們只要注冊“http：//www.dooland.com/magazine/commend/”就可以免費看雜志，我們也可在 English Town 免費英語網(wǎng)上社區(qū)注冊，收取每日免費課程等，這些都是提高閱讀能力的最佳途徑。

2. 訪問英美英語學習網(wǎng)頁

如，eslworld 這個網(wǎng)站是介紹有關美國情況的英語學習網(wǎng)站，“members.home.net/”這個網(wǎng)站提供英文笑話、英語小閱讀等。教師不僅能方便地檢索到眾多關于英語教學指導的網(wǎng)站，還能夠查詢到有關英語學習的網(wǎng)站，獲得更多原汁原味的英語資源。

3. 利用搜索引擎，及時查找相關閱讀素材，建立英語閱讀教學資料庫

在備課過程中應圍繞教學目標，確定課件的基本類型，整理出一個總體構思，然后從資料庫中精選出既典型又符合主題，學生喜聞樂見并易于接受的資料，利用Authorware、PowerPoint、Flash 等軟件，加工、制作出既奪人眼球又容量大的課件。如學習到 The Olympic Games 時，可以在“http：//www.olympic.org”上找到奧運新聞及史實。又如學習 New York 時，可從國外網(wǎng)頁上找出“9·11”事件的報道作為對閱讀材料的補充。這樣才能使學生真正感受到在閱讀中了解熱點問題的樂趣。較偏的主題可以采用大型搜索引擎，但一般的主題則應利用分類的查詢網(wǎng)站。這樣，學生的英語閱讀范圍遠遠超過了教科書的內容范圍，英語課程標準要求的達成易如反掌，學生可以真正自主選擇自己感興趣的話題和內容，實現(xiàn)真正的自主學習。

（二）怎么讀——有效利用網(wǎng)絡閱讀資源的方法

怎樣利用網(wǎng)絡資源更有效地提升學生的英語閱讀能力呢？

1.經(jīng)常朗讀

語感是迅速、直接地感悟語言文字的能力。雖然語感的作用十分迅速，幾乎與看和聽同步，但其過程總是由淺入深、由表及里的。先對字面信息進行感知，知道大致內容；再根據(jù)單詞的組合，聯(lián)想內在聯(lián)系。語感實踐的心理歷程大體如此，我們可以多次反復地實踐。每天大聲朗讀一兩篇文章，可以運用多種感官來熟悉文本，就能漸漸說出閱讀材料中的句子。這樣，以后閱讀文章就能更迅速地理解其內容。

2. 大量泛讀

泛讀對于英語閱讀能力提高的作用是最為公認的了，而盡量多地接觸原版閱讀材料，會更有助于英語學習。富有時代氣息，又幾乎不需要額外花費的網(wǎng)絡原版閱讀資源，在課外閱讀方面給學生提供了有利的條件。

三、有效利用網(wǎng)絡資源，優(yōu)化英語寫作教學

筆者主要運用網(wǎng)絡資源，對英語寫作教學作如下探索。

（一）利用網(wǎng)絡交流工具，優(yōu)化寫作教學

1. 利用博客和在線文字聊天工具與他人作書面交流

互動和協(xié)作是網(wǎng)絡的精髓。博客備受好評，因為人們認為它是既嚴肅又具個性化的工具。QQ 名聲則遠遜之，但是即時通信在中國異常發(fā)達，六年前就被中國的七成網(wǎng)民使用，而當時在美國的使用率尚不及一半。青少年學生最喜歡使用的即時通信工具無疑是 QQ ，上海的中學生幾乎人人都有 QQ 號碼。QQ雖然不像網(wǎng)絡游戲那樣容易被妖魔化，但似乎很少有人對 QQ 聊天互動的積極作用研究過。利用博客+ QQ 群的模式進行作文教學具有互補性。QQ 雖然即時性強，但隨意發(fā)送的內容往往非常膚淺；而博客正相反，雖然信息發(fā)布和瀏覽不同步，但具日志功能，讓人習慣三思而后言。

所以，在博客上用英語寫作，學生沒有任何心理壓力，而且，當今文字處理軟件都有自動校正語法和拼寫錯誤的功能，用電腦打字的學生的英語寫作基本功，遠勝于只會用筆寫英語的學生。顯然，這樣就會減輕教師對學生的拼寫錯誤、簡單語法錯誤進行校正之類的低級勞動的負擔。但博客的點擊率和共享性，又增加了學生的壓力，每個學生都希望自己的作品能擁有更多的讀者，能引起更多人的共鳴。若教師每天光顧作文專題博客，就可以及時對每個學生的作品做出讀后感式、書評式的點評。“親其師，信其道?！苯處熀蛯W生在互動中拉近了距離，也大大提高了作文教學的實效性。

2. 利用電子郵件促進師生用英語進行書面交流

筆者在英語寫作教學中嘗試要求學生把英語作文用電子郵件發(fā)送至筆者郵箱，這樣，筆者能對他們的作文及時點評，還能隨時保存，學生對作文也不再頭疼，還能欣喜地看到自己的進步。英語寫作通過網(wǎng)絡資源的應用變得多姿多彩。電子郵件的出現(xiàn)，縮短了人與人之間交流的距離和時間間隔。我們可以指導學生結交國外筆友，通過電子郵件與國外筆友進行交流溝通，在郵件往來中不斷地提高自己的英語寫作水平。

如 “http：//www.interpals.net”“http：//www.penpalworld.com”以及英語寫作網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)上比較流行的交筆友、寫作網(wǎng)站，這些網(wǎng)站內容健康，界面友好，學生只要用自己的電子郵箱注冊，用英語輸入自己的個人信息，期待筆友的年齡范圍和性別等，就可以搜索到自己想要與之通信的筆友。學生若不主動寫信，來自世界各地的筆友會主動給學生寫信。這種真實的寫作任務，不僅可以提高學生的英語書面表達能力，而且可以大大提高學生英語學習的興趣。

[案例]

“The Key to Success”是一篇初中階段的作文。我對所執(zhí)教的兩個班級初二（5）班和初二（6）班進行了教學實驗對比。在對比班中，和以往一樣，布置了作文題作為作業(yè)。而在實驗班中，則先向學生呈現(xiàn)自己收到的一個署名是某位學生的電子郵件，他在來信中詢問成功的秘訣是什么。然后，表示期望他們能以電子郵件的形式寫一封回信，并且，學生除了被告知這是當天的家庭作業(yè)，還被告知教師將在他們寫的作文中挑選一篇最佳的作為回信發(fā)給那個詢問成功秘訣的學生。

第二天，對比班的學生交了作文，但佳作寥寥無幾，絕大多數(shù)有較多語法錯誤，內容單薄，個別學生的作業(yè)錯誤連篇，慘不忍睹；實驗班的學生也交了作文，作文中語法錯誤明顯較少，不少學生的作文基本沒有錯誤，而且普遍文采很好，基本都超過 80個單詞。

為了了解為什么實驗班學生此次寫作積極性較高，我與他們進行了個別交談。學生們一致認為他們覺得這次寫作不只是為了完成作業(yè)，還有其獨到作用；并且為了自己的作文能被選中，他們寫完作文后，會用 Word 的自動查找拼寫和語法錯誤功能將基本語病降至最少，實在寫不出的，就上網(wǎng)搜索范文，再反復潤色。

（二）優(yōu)化網(wǎng)絡素材資源，輔助寫作教學

學生可以通過網(wǎng)絡探究，體驗獲取網(wǎng)絡資源的全過程。教師的教學設計可以有不同的側重，有時可以設計有效的搜索策略，有時可以提供有用的網(wǎng)址，而有時則可以側重資源的加工和交流，使學生的英語作文更具有個性，也更富于想象力。教師還可以提供一些寫作教學資源給學生，如“http：//owl.English. purdue.edu”為學生提供寫作技巧指導，而“http：//www.52en.com/ks/kt/xiezuo.html”則為英語寫作教學提供了建議和素材。盡量多地選擇用詞地道的英語作文推薦給學生，可以讓他們寫作之前有更多的范文可以借鑒。經(jīng)常布置學生以英語作文的各種形式匯報交流。這種方式能促使學生主動上網(wǎng)搜索相關資源，對其快速提取、合理篩選，最終以多種形式呈現(xiàn)自己的成果。

[案例]

要求學生寫一篇暢想未來生活的習作。考慮到網(wǎng)絡上相關資源較為豐富，我便將此次寫作教學設計為一次基于網(wǎng)絡資源的寫作活動，分六個步驟：

①選定項目

學生分組后，經(jīng)商討自主決定話題，教師的任務是幫助學生適當調整所選的項目，或建議學生重選項目。

②制訂計劃

各組總體規(guī)劃出完成項目的步驟，計劃具體的時間安排和活動內容，并落實到個人。

③活動探究

按計劃，各組成員對所搜到的材料進行改寫，完成符合作文要求的素材積累。

④作品制作

各組運用每個成員的素材來共同完成小組作品，形式不限，包括電子海報、網(wǎng)頁、電子幻燈片等多種形式。

⑤成果交流

進行作品展示，互相交流運用網(wǎng)絡資源來探索以及設計作品的經(jīng)驗和體會，并分享成功和喜悅。

⑥活動評價

評價采用自評、組內互評、組與組之間評、教師評價相結合的方式。在評價過程中，學生主要反映他們自身以及同伴的收獲及反思；教師主要觀察學生在活動中語言是否準確規(guī)范有文采，運用的方法是否合適，以及團隊是否合作。

總而言之，信息時代的到來，帶給英語教學嶄新的機遇，把網(wǎng)絡資源引入英語課堂是發(fā)展的必然和趨勢。靈活、有效地運用網(wǎng)絡資源， 不但能增大課堂容量、提升教學效果，更能改變學生的英語學習方式，使其樂學、會學。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 鄧志偉，夏志芳. 網(wǎng)絡文化·課程開發(fā)[M].合肥：安徽教育出版社，2008.

[2] 竇文烈. 建構主義與教學改革[J].行政科學論壇，2010（4）.

（責任編輯 周侯辰）