美術(shù)課程納入中考的新思考

程壘釧

摘要：教育部最新發(fā)布美術(shù)、音樂納入中考，并將考核結(jié)果計(jì)入中考總分，于2017年秋學(xué)期正式實(shí)施。多年來，美術(shù)課程一直是可有可無(wú)的存在，且不說課堂的創(chuàng)新性與探索性，美術(shù)課能不能開足開齊都是個(gè)問題。將美術(shù)納入中考意味著美術(shù)作為小三門的困境即將開始改變，美術(shù)課程即將迎來它的春天。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課 中考 新思考

中圖分類號(hào)：J20-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）11-0130-03

一、背景

長(zhǎng)期以來，社會(huì)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師、家長(zhǎng)與學(xué)生等多方對(duì)美術(shù)過于輕視，導(dǎo)致美術(shù)處于尷尬的境地。據(jù)調(diào)查，在2000-2017年間，從湖南到河南，從省重點(diǎn)學(xué)校、市普通學(xué)校到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，中小學(xué)美術(shù)課時(shí)常出現(xiàn)被占課或干脆不開設(shè)美術(shù)課的現(xiàn)象，主要原因是多方的錯(cuò)誤觀念認(rèn)為美術(shù)課程不關(guān)系到升學(xué)，在應(yīng)試教育體系中沒有價(jià)值，但如今強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，要求學(xué)生全面發(fā)展。為落實(shí)美術(shù)課程的順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、提高審美與創(chuàng)意實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教育部宣布美術(shù)納入中考。中考藝術(shù)測(cè)試不是選拔考試，只是基本素質(zhì)考試，教育部出臺(tái)考試大綱，看重學(xué)生平時(shí)成績(jī)，考核學(xué)生課堂表現(xiàn)與課后作業(yè)，采取考試不是最終目的只是手段，用考試的方法倒逼多方對(duì)美術(shù)課的重視，保證美術(shù)課按時(shí)按量開展。2017年教育部最新發(fā)布：美術(shù)音樂納入中考，這意味著被邊緣化多年的美術(shù)將要真正開始承擔(dān)“美育”的作用。

二、美術(shù)納入中考的意義

（一）引起各方對(duì)美術(shù)學(xué)科的重視，保證美術(shù)課程的順利開展

一直以來美術(shù)課都被納入“小三門”之中，隨時(shí)隨地做好為“主課”即要考試的科目讓路的準(zhǔn)備，老師學(xué)生都習(xí)以為常，究其原因，當(dāng)然是美術(shù)課不考試，不納入中考成績(jī)。對(duì)校方而言，升學(xué)率是硬指標(biāo)，是一個(gè)學(xué)校優(yōu)秀與否的主要考察方式，雖然多年來一直推行素質(zhì)教育，但缺乏量的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法考察學(xué)校素質(zhì)教育的成果；對(duì)美術(shù)教師而言，一直以來不被重視，導(dǎo)致教師產(chǎn)生破罐子破摔的心態(tài)。對(duì)家長(zhǎng)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)壓力大，自然不愿意花時(shí)間在不影響升學(xué)的美術(shù)課上。美術(shù)納入中考后，各方心態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。從學(xué)校角度而言，美術(shù)納入中考，美術(shù)成績(jī)也在一定程度上影響著升學(xué)率，學(xué)校不得不對(duì)美術(shù)學(xué)科重視起來，保證美術(shù)課開齊開足。對(duì)美術(shù)教師而言，美術(shù)納入中考，美術(shù)教師受到重視，激發(fā)了教師的積極性，同時(shí)，美術(shù)課有了考核的方式，教師的教學(xué)成果有了衡量標(biāo)準(zhǔn)，引起了教師的重視。對(duì)學(xué)生而言，美術(shù)納入中考，和升學(xué)息息相關(guān)，學(xué)生擺正了對(duì)美術(shù)的偏見，好好上課，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)。

（二）提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

應(yīng)試教育模式培養(yǎng)出了一大批高分低能的學(xué)生：如考上名校卻不會(huì)剝雞蛋，這種沒有自理能力的學(xué)生、畢業(yè)后應(yīng)試教育所學(xué)知識(shí)不能轉(zhuǎn)化為崗位所需的職業(yè)技能的學(xué)生……黨的教育方針是：堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育[1]。現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，用人單位不僅僅考察應(yīng)聘者的學(xué)歷和成績(jī)，同時(shí)也關(guān)注應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往與溝通能力等。學(xué)習(xí)成績(jī)只是素質(zhì)教育中的一部分，不等于優(yōu)秀，只有擁有良好的道德品質(zhì)和正確的價(jià)值觀、掌握科學(xué)文化知識(shí)進(jìn)而發(fā)展智力、擁有健康強(qiáng)壯的體魄、擁有鑒賞美創(chuàng)造美的能力、熱愛勞動(dòng)并掌握一定的勞動(dòng)技能才能稱之為全面發(fā)展，才能成為中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的接班人。

（三）提高全民藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)有藝術(shù)力的公民

近年來屢有新聞爆出，國(guó)人走出國(guó)門素質(zhì)低下或者暴發(fā)戶一夜暴富卻品味不佳成為他人笑談。過去教育普遍注重智育而忽視美育，現(xiàn)如今我們不僅僅要求溫飽，還有更高的生活品質(zhì)的追求，這就要求我們具有基本的鑒賞美的能力、創(chuàng)造美的能力。2015年1月，中辦、國(guó)辦印發(fā)了《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見》，要求相關(guān)部門積極開展全民藝術(shù)普及。繼該文件印發(fā)后，教育部發(fā)表音樂美術(shù)納入中考，這是國(guó)家對(duì)藝術(shù)教育的另一重要舉措，通過中學(xué)的藝術(shù)教育來提高公民素養(yǎng)，為祖國(guó)未來培養(yǎng)有藝術(shù)力的公民。

三、納入中考后的美術(shù)課堂

（一）創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣

以往美術(shù)課程一直屬于副課，任課老師由此產(chǎn)生惰性，未對(duì)教學(xué)投入大量精力。美術(shù)納入中考后，任課老師應(yīng)端正心態(tài)，提升課堂的趣味性，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

1.創(chuàng)建情景，增強(qiáng)代入感

以往的美術(shù)課大都比較枯燥，缺乏趣味性，讓學(xué)生失去興趣，想要提高課堂質(zhì)量，要求教師在教學(xué)中創(chuàng)造情景，讓學(xué)生發(fā)揮想象，增強(qiáng)代入感，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。如在人教版美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第八課《魚兒游游》中，教師可以播放波濤洶涌的音樂或視頻，讓學(xué)生想象自己是一條魚，在廣闊的海洋里自由的遨游。利用創(chuàng)建情景的方式，豐富了學(xué)生的想象，帶領(lǐng)學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體意識(shí)

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂以教師為主體，教師多采用“滿堂灌”的方式在講臺(tái)上，口若懸河，學(xué)生卻在下面無(wú)精打采，沒有良好的教學(xué)效果。創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂，應(yīng)提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在活動(dòng)中與游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。同樣以《魚兒游游》這一課為例，教師可以將魚放在不透明的盒子中讓學(xué)生去摸去感受，知道魚是滑滑的，再讓學(xué)生觀察魚由哪幾個(gè)主要部分構(gòu)成，并帶領(lǐng)學(xué)生繪制一條可愛的魚兒。課堂總結(jié)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。將教師的灌輸式課堂改為學(xué)生自己體驗(yàn)與總結(jié)的課堂，把課堂的主動(dòng)性還給學(xué)生，教師只充當(dāng)領(lǐng)路人的角色。

3.課程多貼近生活，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系

藝術(shù)來源于生活，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)與生活接軌，引導(dǎo)學(xué)生在平常生活中發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美，如教學(xué)主題與生活相聯(lián)系，創(chuàng)作對(duì)象或創(chuàng)作題材為身邊的事物。

4.教學(xué)媒介多樣化，避免枯燥

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法比較單一，教師講解與示范，學(xué)生被動(dòng)配合老師，而如今是數(shù)字媒體時(shí)代，教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式如采用多媒體教學(xué)，播放視頻動(dòng)畫，生動(dòng)形象的解釋藝術(shù)作品、藝術(shù)觀點(diǎn)。平板電腦如今也成為教輔工具，一部分學(xué)校采取分組學(xué)習(xí)的方式，一組配備一臺(tái)平板電腦，學(xué)生可以查詢與課程相關(guān)的資料等。美術(shù)課堂教學(xué)方式與媒介多樣化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新了學(xué)生獲取知識(shí)的方式。

（二）避免應(yīng)試化，關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

美術(shù)考試不是選拔考試，而是基本素質(zhì)測(cè)試。美術(shù)納入中考是為了引導(dǎo)多方對(duì)美術(shù)課的重視，保證美術(shù)課開足開齊，確保學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識(shí)。在落實(shí)教育部最新規(guī)定時(shí)要避免走入應(yīng)試化的僵局，不能為了應(yīng)付考試而臨時(shí)畫考試重點(diǎn)，或?yàn)榱藨?yīng)對(duì)考試而決定課程內(nèi)容，那將是舍本逐末，違背教育部的初衷。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。美術(shù)學(xué)科提出五個(gè)核心素養(yǎng)，即圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解[2]。教師應(yīng)從這5個(gè)維度提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美欣賞美創(chuàng)造美的能力，為祖國(guó)的建設(shè)培養(yǎng)全面的人才。

（三）鄉(xiāng)村學(xué)校在新環(huán)境下的新考驗(yàn)

由于農(nóng)村地理位置偏僻，經(jīng)濟(jì)與教育觀念落后，教育經(jīng)費(fèi)緊張，師資力量匱乏，鄉(xiāng)村美術(shù)教育問題重重。如今多數(shù)農(nóng)村學(xué)校沒有配備專業(yè)的美術(shù)老師，或者由其他老師代替，或者干脆不開設(shè)美術(shù)課，即使有美術(shù)老師也是做一天和尚撞一天鐘，并沒有職業(yè)熱情。鄉(xiāng)村教師紛紛辭職，鄉(xiāng)村美術(shù)教育靠誰(shuí)來守護(hù)？

美術(shù)納入中考以后對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生來說，迎來了更大的挑戰(zhàn)。城市學(xué)生擁有更優(yōu)質(zhì)的師資力量、更齊全的教學(xué)設(shè)備與美術(shù)工具、更開闊的眼界，這些都是農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展的挑戰(zhàn)。美術(shù)納入中考以后，相關(guān)部門應(yīng)提高鄉(xiāng)村教師待遇，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)開展基礎(chǔ)教育，留住人才；加大農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的投入，配齊美術(shù)教學(xué)所需設(shè)備與美術(shù)工具[3]；落實(shí)美術(shù)課程的開展的同時(shí)也要提升美術(shù)課堂質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

教育部發(fā)布美術(shù)納入中考，并已于2017年秋學(xué)期開始實(shí)施。美術(shù)納入中考此舉措意義重大，必將引起各方的重視，保證美術(shù)課的順利開展。美術(shù)課提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從社會(huì)的角度來說，提高了公民的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)了有藝術(shù)力的公民。在新政策的實(shí)施的過程中必將碰到各種問題，要積極地應(yīng)對(duì)，保證政策的有效實(shí)行。創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)也要避免應(yīng)試化傾向，不注重分?jǐn)?shù)而關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)；鄉(xiāng)村學(xué)校配齊美術(shù)教育相關(guān)人力物力資源，滿足鄉(xiāng)村學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的需求。政策剛剛落實(shí)，學(xué)校美育的道路還任重道遠(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)：

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[2]尹少淳.美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)[J].中國(guó)美術(shù)教育，2016，（04）：7-10.

[3]戴保強(qiáng).對(duì)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的思考[J].美術(shù)教育研究，2014，（14）：151.