關(guān)于高等學校實施家校共育的研究

王雪峰

摘 要：高校學生是社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者，對他們的教育關(guān)乎著國家的興旺與中國夢的實現(xiàn)。應(yīng)進行全面教育并充分發(fā)揮家庭教育與學校教育的優(yōu)勢，實施家校共育。然而對于大學生的家校共育還存在很多障礙，主要是家庭和學校之間的溝通交流較少，在教育方向上很難達到一致，難以形成合力來提升教育效果。鑒于此，應(yīng)綜合利用多種方法強化家校共育建設(shè)，以期在各方面統(tǒng)籌合力構(gòu)建寬廣的溝通平臺，形成教育合力，從而更好地服務(wù)于學生的身心健康與全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學生； 家校共育； 溝通

社會發(fā)展與教育理念革新，孩子的教育不能僅靠學校單一教育，應(yīng)實行家校共育。家校共育是通過家庭教育和學校教育來共同培養(yǎng)學生，是將家庭教育與學校教育相結(jié)合，使二者實現(xiàn)教育目標，二者相互協(xié)作形成合力，才有可能達到預(yù)期效果。

一、高校家校共育存在的問題

1.高校家校共育存在認識不清

教師課堂上完成了教學內(nèi)容和任務(wù)，認為其余時間大學生應(yīng)有更多自己獨立的空間。對家長來講，孩子進入大學后對于家長來說是一種解放，導(dǎo)致對孩子的關(guān)注僅僅停留在物質(zhì)層面上，大多數(shù)家長對大學的教育模式了解太少，無法加入到學校對學生的教育中。對學生而言，他們非常注重隱私，也就拒絕與他人就此展開交流，從而封閉自己的內(nèi)心世界?，F(xiàn)階段大學生家庭教育與學校教育間合作的具體實踐往往較少，而在幼兒園、中小學開展的家校共育較多，大學生家校共育尚未引起普遍重視，甚至存在很大誤區(qū)。

2.家校教育觀念存在差異

家校雙方均以學生的成長成才作為根本點，但仍有差異。教師關(guān)注每位學生，由于教育觀念的偏差和教育能力的不足和時間精力的匱乏等原因，會造成只注重整體而忽視個體的現(xiàn)象出現(xiàn)。但是孩子是家長的唯一，家長則總是以學生的個性發(fā)展為出發(fā)點，為自己的孩子思考規(guī)劃。究其原因，主要是由于教師和家長在教育觀念上存在差異。

3.學生家長教育中缺乏主動參與意識

高校是大學生塑造人格，形成正確價值觀的黃金階段，但這時期大學生心理波動較大，容易對人生產(chǎn)生迷茫。因家長在學校教育中缺乏主動參與意識，造成學生在這一階段產(chǎn)生的問題得不到及時處理。家長缺乏主動參與意識是由多方面的因素導(dǎo)致的，各家庭在經(jīng)濟條件、文化程度、教育觀念上存在較大差異，導(dǎo)致在共育過程中出現(xiàn)種種障礙和困難。4.大學生家校共育平臺不健全

當前高校家校共育還是很單一，渠道不暢，溝通平臺不夠健全。教師不清楚學生在家里的情況，家長也不了解學生的在校情況，這就往往造成只有在學生出現(xiàn)問題之后家長和學校才會知道，解決問題存在嚴重的滯后性。大學生來自于全國各地，家訪不可能實現(xiàn)，溝通交流難度加大，加之學生數(shù)量多，溝通渠道較少，家庭與學校之間信息不流暢，因此要實現(xiàn)家校共育仍有很長的路要走，信息平臺的建立是實現(xiàn)這一目標首先需要解決的一大難題。

二、完善高校家校共育的途徑

在新時代條件下進行大學生家校共育，不僅要批判性地繼承傳統(tǒng)方式，也要與時俱進大學生的家校共育要綜合利用。優(yōu)化多種方法，目的是在學校和家庭之間實現(xiàn)信息共享，平等交流，形成教育合力，共同為學生的健康發(fā)展發(fā)揮自己的力量。

1.繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的溝通方法

在對大學生進行家校共育的過程中，要積極運用傳統(tǒng)的溝通方法，并巧妙地與現(xiàn)實相結(jié)合，與時俱進，方能夠達到事半功倍的效果。第一，巧用原始的書信形式，書信是較好的溝通聯(lián)系形式，書信的歷史較為悠久，在歷史發(fā)展的進程中起到了重要作用，相比當前快捷迅速的網(wǎng)絡(luò)信息，書信能夠以更強烈的文字視覺沖擊直達人們的內(nèi)心，在某些方面書信能夠取到更佳的效果。如現(xiàn)在一些大學在新生錄取通知書中加入了一封給家長的信，幫助家長更好地了解學校，學院以及專業(yè)，也提倡建立班級家長群，在群里及時分享學生的在校情況，針對學生每一學年的總體表現(xiàn)書寫評語并反饋給家長，這都能加強家長和學校間的聯(lián)系與互動，實現(xiàn)信息共享。第二，妙用電話、短信聯(lián)系。由于大學生生源地的特殊性，決定了面對面的訪校，家訪難度較大，操作性不強。但電話短信的通訊技術(shù)，即使不見面仍可以讓學校與家長實現(xiàn)及時溝通，學生在校情況、學生的心理動向、安全提示等都是電話，短信聯(lián)系的重要內(nèi)容，班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員承擔著主要聯(lián)絡(luò)人的重要角色。

2.發(fā)展多樣化現(xiàn)代家校共育新方式

充分挖掘資源，發(fā)展多樣化的家校共育方式，實現(xiàn)家校共育組織的現(xiàn)代化，成立家長理事會，建立家校共育規(guī)范化組織，國外高校非常注重家校共育實效，家校共育制度成為了現(xiàn)代學校教育制度不可或缺的部分。在國外家長介入學校教育的標志之一就是類似協(xié)會、委員會、理事會這樣的組織。家長往往通過這些協(xié)會向?qū)W校表達自己的建議，反之，學校也會通過協(xié)會征求家長意見。另外還有如學生發(fā)展中心等，其在家校共育中也發(fā)揮著一定作用，借鑒國外的一些做法，充實豐富我國的家校共育方式。如成立家長委員會，每學年邀請家長到校參觀學習，與教師、學生一起面對面交流，了

解孩子的學習環(huán)境和在校的日常生活。充分發(fā)揮家長組織的力量，積極與家長組織溝通交流，就學校、學生、家長三者之間存在的問題充分探討，構(gòu)建三位一體的教育模式，引入現(xiàn)代化的管理方式，為實現(xiàn)家校共育提供技術(shù)保障。

3.創(chuàng)建微時代下家校共育溝通平臺

創(chuàng)建微時代下家校共育的溝通平臺可以從以下幾方面入手。第一，充分利用學生數(shù)據(jù)信息庫。這個信息數(shù)據(jù)庫要充分利用起來，用活用好，促進家校溝通的順利進行，從而進一步完善其制度。第二，搭建更廣泛的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，決定了家校共育的方式也不能一成不變，新時期的大學生家校共育要與時俱進，充分運用各種網(wǎng)絡(luò)平臺，如利用QQ 群、微信群、微博等新興工具把受時空限制的家長會搬到網(wǎng)絡(luò)上，教師與家長集體交流探討，設(shè)計特色班級網(wǎng)絡(luò)空間使家長更加充分了解自己孩子的在校生活情況。 利用網(wǎng)頁、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺，家長可以在家長空間上分享孩子在家的情況，教師也可以上傳學生的在校動態(tài)，方便家長之間經(jīng)驗交流和家長與教師之間的信息溝通。家校雙方更加及時了解學生動態(tài)，從思想、學習、感情和在校表現(xiàn)及在家情況上多方面同時進行，促進大學生身心健康發(fā)展?？偟膩碚f，大學生家校共育是一項長期性工程，不能一蹴而就，只有當家校共育觀念在社會上蔚然成風時，家校的教育方向一致，家庭、學校、社會三者形成共育意識，家校共育長效機制的構(gòu)建才能得以實現(xiàn)。