高中英語(yǔ)閱讀技能自主訓(xùn)練方法淺談

摘 要：英語(yǔ)閱讀是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要組成部分，就目前的教學(xué)情況來(lái)看，受應(yīng)試教育的影響大部分英語(yǔ)閱讀教學(xué)都選擇填鴨式教學(xué)模式，這種教學(xué)模式難以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低， 而自主學(xué)習(xí)模式可以打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的局限性，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。因此本文主要基于這一背景，首先闡述自主學(xué)習(xí)模式，然后分析高中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和在英語(yǔ)閱讀中應(yīng)用自主訓(xùn)練方法的可行性，最后探究高中英語(yǔ)技能自主訓(xùn)練的方法。

關(guān)鍵詞：高中 英語(yǔ)閱讀技能 自主訓(xùn)練 方法 現(xiàn)狀 可行性

目前高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展趨向于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。由此可見(jiàn)，在高中英語(yǔ)閱讀中采用自主訓(xùn)練方法是十分必要的。因此在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件，并且引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以如何通過(guò)自主訓(xùn)練的模式提升學(xué)生的閱讀技能是當(dāng)前教師面臨的主要問(wèn)題，本文主要探索高中閱讀閱讀技能自主訓(xùn)練的方法，希望對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀技能有所幫助。

1 闡述自主學(xué)習(xí)模式

1.1 自主學(xué)習(xí)模式的含義

自主學(xué)習(xí)模式是以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立分析、探索、實(shí)踐和創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)模式改變了傳統(tǒng)接受式的學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

1.2 自主學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式相比，自主學(xué)習(xí)模式主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)，第一，自主學(xué)習(xí)模式改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，體現(xiàn)以學(xué)生的需求為主的教學(xué)方式，有利于滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。第二，學(xué)生在預(yù)習(xí)閱讀內(nèi)容的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后由教師組織學(xué)生自主探究。第三，自主訓(xùn)練的方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)有很大的幫助，這也是當(dāng)前高中英語(yǔ)新課標(biāo)的要求。第四，這種模式以學(xué)生為主體，它幫助學(xué)生形成了自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探索問(wèn)題從而解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)體系，同時(shí)這種模式將重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果上。最后，這種學(xué)習(xí)模式為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題提供條件，學(xué)生可以運(yùn)用學(xué)習(xí)方法探究自己感興趣的內(nèi)容從而拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，充分開(kāi)發(fā)了課程資源，對(duì)提升自己的英語(yǔ)水平有重要意義。

2 高中閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

高中生面臨高考的壓力都有一定的自主性，他們有能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略并且他們具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)生有自助學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，另外在學(xué)習(xí)的過(guò)程中他們對(duì)教師的依賴程度逐漸減小，由此可見(jiàn)在高中階段應(yīng)用自主訓(xùn)練方法是十分必要的。目前大部分高校的教師都認(rèn)識(shí)到自主訓(xùn)練方法對(duì)提升學(xué)生閱讀水平的重要作用，因此教師在實(shí)際教學(xué)中通常采用多媒體、課堂活動(dòng)、小組合作等模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且取得了一定的成效。但是就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看仍然存在一些不足之處，比如學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力較低，他們對(duì)于教師布置的自主探索作業(yè)興趣不高，大多學(xué)生選擇敷衍了事，這對(duì)提升學(xué)生的閱讀水平是十分不利的。另一方面，教師為了提高學(xué)生的詞匯量和閱讀能力，選擇一些較難的篇目供學(xué)生學(xué)習(xí)，由于內(nèi)容涉及大量的專業(yè)詞匯，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣逐漸

降低。

3 在英語(yǔ)閱讀中應(yīng)用自主訓(xùn)練方法的可行性

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，高中英語(yǔ)閱讀所涉及的內(nèi)容較多，因此學(xué)生僅僅依靠課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想從根本上提高學(xué)生的閱讀水平就要求學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。雖然提高高中英語(yǔ)閱讀技能不是提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的唯一途徑，但是它對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有很大的幫助。就目前的教學(xué)情況來(lái)看，家長(zhǎng)、教師和學(xué)生都已充分認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生英語(yǔ)水平的重要性，尤其在全球化的背景下學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣逐漸提高。另一方面，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)自己的興趣選擇感興趣的閱讀內(nèi)容，并且自主監(jiān)督閱讀的過(guò)程，對(duì)閱讀的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和控制。同時(shí)自主閱讀學(xué)習(xí)在一定程度上增加了閱讀內(nèi)容拓展了學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生自身的思考能力，有利于提高學(xué)生的閱讀水平，這也是學(xué)生完善知識(shí)體系的重要

途徑。

4 高中應(yīng)該與閱讀技能自主訓(xùn)練的主要方法

4.1 設(shè)置討論話題、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)篇章的中心思想和表達(dá)內(nèi)容，并通過(guò)閱讀提取篇目的主要信息，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該以此為根本選擇合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題。為了激發(fā)學(xué)生積極思考，教師應(yīng)該選擇學(xué)生感興趣的討論話題，讓學(xué)生可以在討論中表達(dá)各自想法從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和探究精神。比如在閱讀關(guān)于某個(gè)人物的篇目時(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文章的具體字句分析人物性格特點(diǎn)，讓學(xué)生在討論中探究人物的特征，這是提升學(xué)生閱讀技能的重要途徑。

4.2 形成多元評(píng)價(jià)體系、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

多元化的評(píng)價(jià)體系是自主訓(xùn)練學(xué)習(xí)模式的重要保障，在小組合作探究模式中，評(píng)價(jià)的最終目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索，在此基礎(chǔ)上多元化的評(píng)價(jià)體系包括探究的方法和探究的結(jié)果等內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該將評(píng)價(jià)融入到課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，比如在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、課堂討論環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)等。另外在小組合作學(xué)習(xí)模式中還可以采用成員自評(píng)和小組互評(píng)相結(jié)合的方式，通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中應(yīng)用自主訓(xùn)練的方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要意義。因此作為教師應(yīng)該及時(shí)更新教育理念，充分認(rèn)識(shí)自主訓(xùn)練方法的重要作用。為此教師應(yīng)該在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自主探索知識(shí)，讓學(xué)生在合作、自主探索的過(guò)程中理解英語(yǔ)閱讀內(nèi)容以及其中所涵蓋的語(yǔ)言知識(shí)和情感，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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作者簡(jiǎn)介：王娟（1981.10-）女，漢族，本科，職稱：中二，研究方向：高中英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)，單位：大悟縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。