初學(xué)寫議論文者應(yīng)學(xué)會(huì)設(shè)置分論點(diǎn)

劉必國

初學(xué)寫議論文者，往往會(huì)覺得無從下手，沒什么頭緒。對中心論點(diǎn)及論據(jù)又不會(huì)“分解”與“剖析”，尤其不會(huì)設(shè)置分論點(diǎn)和合理安排分論點(diǎn)，以致所寫的議論文除了中心論點(diǎn)還是中心論點(diǎn)。采用分論點(diǎn)的形式，是議論文分析說理的主要形式之一。如果在寫作過程中能巧妙地設(shè)置幾個(gè)分論點(diǎn)，并很好地合理安排它們，那么，不僅可以使文章的論證結(jié)構(gòu)更清晰，層次更清楚，還可以多角度、多側(cè)面地闡述中心論點(diǎn)，使說理更有力、更深入。分論點(diǎn)是從屬并服務(wù)于中心論點(diǎn)并為論述中心論點(diǎn)服務(wù)的若干思想觀點(diǎn)，在議論文中，分論點(diǎn)很重要，凡經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)而立得住的分論點(diǎn)，都能成為論證中心的有力論據(jù)，初學(xué)寫議論文者就應(yīng)該學(xué)會(huì)設(shè)置分論點(diǎn)。

那么在設(shè)置分論點(diǎn)時(shí)，可以具體采用什么樣的結(jié)構(gòu)形式和切入角度呢？

一、結(jié)構(gòu)形式的問題

因?yàn)樽h論文常見的論證結(jié)構(gòu)主要有三種：并列式結(jié)構(gòu)、對比式結(jié)構(gòu)和遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，所以在設(shè)置分論點(diǎn)時(shí)也可以考慮采用這三種結(jié)構(gòu)形式。

1.并列式結(jié)構(gòu)設(shè)置。如，《不動(dòng)筆墨不讀書》一文的三個(gè)分論點(diǎn)之間是平行的并列關(guān)系，這篇文章的主體部分的論證結(jié)構(gòu)就是并列式。這樣設(shè)置分論點(diǎn)，可以使文章形式整飭，簡單明了。

2.對比式結(jié)構(gòu)設(shè)置。這種方法就是把圍繞中心論點(diǎn)設(shè)置的分論點(diǎn)分成正反兩個(gè)方面展開論述。對比式結(jié)構(gòu)設(shè)置分論點(diǎn)可以鮮明地揭示論述對象的外在特征或內(nèi)在本質(zhì)，從而更突出、更深刻地表現(xiàn)文章主題。有時(shí)幾乎無需多論辯，事理的是與非、真與偽就能昭然若揭。

3.遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)設(shè)置。按“是什么——為什么——怎么辦”即提出問題——分析問題——解決問題的思路安排結(jié)構(gòu)，圍繞中心論點(diǎn)設(shè)置分論點(diǎn)，即圍繞中心論點(diǎn)分別回答這三個(gè)問題：①是什么，②為什么，③怎么辦。這是議論文常見的結(jié)構(gòu)形式。這種設(shè)置分論點(diǎn)的方法可以使文章顯得思路縝密，內(nèi)容豐實(shí)。

二、設(shè)置分論點(diǎn)的切入角度問題

議論文的結(jié)構(gòu)一般由引論、本論、結(jié)論三部分組成：引論是議論文的開頭部分，一般提出問題，回答的是“是什么”的問題；本論是議論文的主體部分，主要任務(wù)是分析問題，回答的是“為什么”的問題；結(jié)論是議論文的解決問題部分，一般回答的是“怎么辦”的問題。但不是所有議論文都要這么寫，一味地這樣寫也會(huì)使文章出現(xiàn)“面面俱到、泛泛而談、重點(diǎn)不突出、分析不透徹”的弊病，所以在實(shí)際寫作過程中會(huì)有所側(cè)重，或側(cè)重于“是什么”，或側(cè)重于“為什么”，或側(cè)重于“怎么辦”。側(cè)重于某一方面時(shí)，其他方面要略寫，也可以不寫。那么，設(shè)置分論點(diǎn)的切入角度也就有了這三個(gè)角度了：

1.側(cè)重于“是什么”設(shè)置分論點(diǎn)。這也是議論文的一種分析方法，概念分析法。如，朱永新的《閱讀，讓中國更有力量》一文中的四個(gè)分論點(diǎn)就是如此設(shè)置的：用“閱讀力是……”這樣的判斷句式來揭示“閱讀力”這一概念的豐富內(nèi)涵，以此來闡述中心論點(diǎn)。

2.側(cè)重于“為什么”設(shè)置分論點(diǎn)。這也是議論文常用的論述角度，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間有因果關(guān)系的，就是側(cè)重于“為什么”設(shè)置分論點(diǎn)的。這里的“因”是分論點(diǎn)，“果”是中心論點(diǎn)，中心論點(diǎn)提出后，再設(shè)置分論點(diǎn)來分析造成這個(gè)結(jié)果的原因。這樣論述，也是運(yùn)用因果分析法的一種論證方法。如，《不動(dòng)筆墨不讀書》一文：為什么“不動(dòng)筆墨不讀書”呢？因?yàn)椴粍?dòng)筆墨不讀書可以強(qiáng)化記憶，訓(xùn)練思維，積累知識，練習(xí)寫作，給后人留下綺麗的精神瑰寶。如，《談意氣》一文，為什么“意氣是一把雙刃劍，要學(xué)會(huì)正確使用”呢？因?yàn)橐鈿怙L(fēng)發(fā)可以引領(lǐng)一個(gè)人走上成功的巔峰，意氣相投可以帶給人幸福和快樂，意氣用事會(huì)讓人飽嘗失敗的苦果，分論點(diǎn)都是揭示中心論點(diǎn)的原因的。

3.側(cè)重于“怎么辦”設(shè)置分論點(diǎn)。分論點(diǎn)以中心論點(diǎn)中所倡導(dǎo)的行為結(jié)果為出發(fā)點(diǎn)，通過對催生該結(jié)果的條件、追求該結(jié)果的方法、獲得該結(jié)果的途徑等的分析，實(shí)現(xiàn)對中心論點(diǎn)的分解及論述，實(shí)現(xiàn)對文章內(nèi)容的深化。如，2014年江蘇高考滿分作文《青春永不褪色》一文：既然“青春不是生命的一個(gè)‘階段，而是生命的一種‘狀態(tài)”，那么怎么辦才能讓“青春永不褪色”呢？首先，要保持青春的狀態(tài)，我們需要擁有樂觀開朗的心；然后，青春的不朽更需要我們學(xué)會(huì)“忘記”；最后，青春，并不意味著我們只需要熱血和激情，更須難得的一份沉穩(wěn)。三個(gè)分論點(diǎn)，就是指出了實(shí)現(xiàn)青春永不褪色的途徑。

當(dāng)然設(shè)置分論點(diǎn)的形式也不一定是單一的，可以綜合運(yùn)用多種形式。初學(xué)寫議論文者學(xué)會(huì)設(shè)置分論點(diǎn)，比較容易進(jìn)入寫作議論文的良好狀態(tài)。