即時反饋適應(yīng)型教學(xué)模式的研究與實踐

趙穎慧　潘罡

摘要：即時反饋適應(yīng)型教學(xué)模式是混合式教學(xué)模式的一種具體實施思路。本文首先對該模式進(jìn)行系統(tǒng)介紹，然后詳細(xì)介紹了該模式的實施思路，最后指出該模式能夠有效實施的前提：需要教師、學(xué)生及學(xué)校三方面的努力及配合。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；實施思路；前提

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）012-0475-01

目前高職院校大部分課程仍是采用傳統(tǒng)的講授型教學(xué)模式。該模式使教師的主要精力放在課堂教學(xué)內(nèi)容的備課上，授課內(nèi)容大多是根據(jù)教材章節(jié)順序按部就班地開展；學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在課堂上被動的、“填鴨式”學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的講授型教學(xué)模式所培養(yǎng)出的高職人才已經(jīng)不符合現(xiàn)如今“一帶一路”戰(zhàn)略下的人才需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教學(xué)變革背景下，混合式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生?；旌鲜浇虒W(xué)是將傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢和信息化教學(xué)優(yōu)勢結(jié)合起來，二者優(yōu)勢互補(bǔ)，從而達(dá)到更佳的教學(xué)效果。本文探討了混合式教學(xué)模式的一種具體實施思路一即時反饋適應(yīng)型教學(xué)模式。

一、即時反饋適應(yīng)型教學(xué)模式簡介

即時反饋適應(yīng)型教學(xué)（Just-in-Time Teaching），是一種新型的教學(xué)模式。在該模式下，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動都分為課前、課堂與課后三部分。教師利用移動教學(xué)輔助軟件，課前將預(yù)習(xí)資料推送給學(xué)生，通過軟件所記錄的學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡以及測試、在線討論等方式了解學(xué)生的自學(xué)情況；根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況的即時反饋，有針對性的安排課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的針對性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在課堂有限的時間內(nèi)獲得最大的學(xué)習(xí)效益，在課堂授課同時里用移動教學(xué)軟件記錄并評價學(xué)生掌握情況；根據(jù)課堂學(xué)生掌握情況，有針對性的布置課后作業(yè)，同時在移動輔助教學(xué)軟件上進(jìn)行記錄并反饋。

二、即時反饋適應(yīng)型教學(xué)模式的實施思路

1.每學(xué)期期初，教師首先給學(xué)生上一堂大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃課

通過該堂課，首先讓學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)前形勢背景下高職學(xué)生需要具備的能力以及自身與之存在的差距。其次讓學(xué)生認(rèn)識到大學(xué)教育與高中教育的不同。高中學(xué)習(xí)是被動式的學(xué)習(xí)，而大學(xué)學(xué)習(xí)是主動式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)也很繁重。最后幫助學(xué)生設(shè)定大學(xué)三年的學(xué)習(xí)計劃，從而找到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動力。

2.教師了解學(xué)生并分組

分組要求盡可能實現(xiàn)組員之間性格、性別、成績等的均衡搭配。

教師上課前提前與該班以前任課教師、班主任、輔導(dǎo)員等進(jìn)行溝通，同時獲取學(xué)生以前各學(xué)期學(xué)習(xí)成績單（新生為高考成績單），掌握學(xué)生以前學(xué)習(xí)情況。然后第一次課讓學(xué)生做自我介紹，對其進(jìn)行深度了解。最后根據(jù)所掌握學(xué)生信息，結(jié)合學(xué)生意愿對其進(jìn)行分組，選出組長。

3.學(xué)生下載教學(xué)軟件并應(yīng)用

學(xué)生了解并下載移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助軟件，注冊并完善個人學(xué)習(xí)信息，加入自己的小組，并初步嘗試軟件的功能及操作。

4.教師下達(dá)自學(xué)任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)并進(jìn)行反饋

教師根據(jù)每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容；根據(jù)確定好的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容搜集、整理、制作并上傳學(xué)習(xí)資源；利用可以實時記錄、反映學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況的移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助軟件，隨時掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。

5.教師有的放矢，有針對性地進(jìn)行備課

根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況有針對性地開展課堂教學(xué)的備課，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，同時在移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上對學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行實時記錄與評價。

6.布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生對課堂知識的掌握程度布置課后作業(yè)，鞏固、提高所學(xué)知識，實現(xiàn)對本次課教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的的深刻理解與把握。

（步驟4-6不斷循環(huán)，直至課程結(jié)束。）

7.學(xué)期末，總結(jié)并整理本門課程所有線上資源，總結(jié)本學(xué)期即時反饋適應(yīng)型教學(xué)模式的經(jīng)驗與不足，為下學(xué)期該教學(xué)模式的實施做好鋪墊

通過即時反饋適應(yīng)型教學(xué)模式的實施，預(yù)計將最終形成線上學(xué)習(xí)以及線下教學(xué)的即時、有機(jī)互動和良性循環(huán)，將有助于教學(xué)效率和教學(xué)效果的提高。

三、即時反饋適應(yīng)型教學(xué)模式有效實施的前提

（一）教師需要提高自身素質(zhì)

1.提高工作主觀能動性

即時反饋適應(yīng)型教學(xué)模式需要教師每節(jié)課都根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況的即時反饋進(jìn)行有針對性的備課，要求教師具有充分的知識儲備，很強(qiáng)的教學(xué)組織能力、課堂把控能力以及能夠隨機(jī)應(yīng)變的職業(yè)素質(zhì)。該教學(xué)模式的實施對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，教學(xué)準(zhǔn)備的工作量也將加大。教師需要克服自身惰性，積極主動地提高自身素質(zhì)及能力，投入到信息化背景下的混合式教學(xué)研究與實踐中來。

2.提高信息化教學(xué)能力

即時反饋適應(yīng)型教學(xué)模式的實施首先需要教師熟練掌握一種甚至多種教學(xué)輔助軟件的操作應(yīng)用，將其深入融合到教學(xué)活動中；同時需要掌握微課等多種先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，起到輔助教學(xué)的效果。因此應(yīng)用該教學(xué)模式的教師具備較強(qiáng)的信息化教學(xué)能力。

（二）學(xué)生需要提高自學(xué)能力和自控能力

即時反饋適應(yīng)型教學(xué)模式的有效實施離不開學(xué)生的積極配合。該教學(xué)模式不僅會加大教師的課下工作量，學(xué)生的課下作業(yè)也直線增多：要求學(xué)生課前根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單以及教師提供的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，自學(xué)本節(jié)課相關(guān)的知識點，并完成課前考核；課堂上通過小組成員間的團(tuán)隊協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；課下鞏固所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生能否積極配合教師，完成課上課下的所有任務(wù)，是該教學(xué)模式得以成功實施的重要前提。

（三）學(xué)校從多維度提供制度保障

1.打造智慧教學(xué)環(huán)境

職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)在國家政策支持下加快教育信息化建設(shè)步伐，完善混合式教學(xué)模式所必須的軟件和硬件設(shè)施，構(gòu)建智慧教學(xué)環(huán)境，以作為教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)和提高的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)主動適應(yīng)教育信息化發(fā)展需要，破解傳統(tǒng)高校課堂危機(jī)，為教師信息化能力培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件，推動教師使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.建立適合混合式教學(xué)模式的教學(xué)考核評價體系

教師評價應(yīng)該具有方向性，應(yīng)該重視教師混合式教學(xué)能力的評價，根據(jù)高職教師的不同性別、年齡，構(gòu)建合理的混合式教學(xué)能力評價體系，在制度上保障高職教師混合式教學(xué)能力的發(fā)展。

3.加強(qiáng)混合式教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

職業(yè)院校管理層面上還應(yīng)重視混合式教學(xué)團(tuán)隊培養(yǎng)，以專業(yè)、教研室為單位建立以“混合式教學(xué)骨干教師”為引領(lǐng)的混合式教學(xué)團(tuán)隊?！盎旌鲜浇虒W(xué)骨干教師”包括職業(yè)院?；旌鲜浇虒W(xué)專家、名師，各類混合式教學(xué)大賽、信息化教學(xué)大賽獲獎教師等。