2019年高考全國卷古詩文閱讀板塊備考指津

孟曉東

一、文言文閱讀

1.明確要求，抓牢重點(diǎn)

考生應(yīng)以上一年度使用試卷中的文言文閱讀題為樣本，進(jìn)行針對性訓(xùn)練。使用全國卷的考生，要重點(diǎn)研究人物傳記的閱讀，牢牢把握人物傳記的閱讀考查規(guī)律。目前，全國卷高考文言文閱讀材料基本選自“二十四史”。閱讀中，除了古漢語字詞、語法、表達(dá)習(xí)慣等方面的差異性，影響考生“讀懂”文意的主要障礙，就是對史實(shí)、典故、背景等知識的不了解。在條件允許的情況下，考生可以適當(dāng)拓展自己的閱讀視野，進(jìn)行針對性閱讀訓(xùn)練。在閱讀這類文言文的過程中，有意識地培養(yǎng)自己將文章內(nèi)容與具體的歷史時代、歷史人物、重要史實(shí)、社會生活聯(lián)系起來理解、分析的習(xí)慣，建立起“文史”學(xué)習(xí)的觀念和意識，了解史實(shí)、積累典故，逐漸建構(gòu)起自身的“文史”知識體系。

2.注重積累，培養(yǎng)語感

高考文言文閱讀，是對考生綜合能力和素養(yǎng)的考查。文言文閱讀能力考查的“難度”，根本在于考生“讀不懂”或“很難讀懂”所選材料的意思，如果考生能夠“讀懂”或“大致讀懂”文意，將大大減小失分的幾率。因此，考生在備考中應(yīng)該注意積累一定的漢語知識，掌握基本的文言文閱讀方法，培養(yǎng)語感，逐漸提升文言文閱讀能力。盡管高考中的文言文閱讀材料并非來自教材原文，但是，文言文閱讀能力的養(yǎng)成并沒有捷徑可走，需要建立在長期且大量閱讀的基礎(chǔ)上。因此，在平時的文言文學(xué)習(xí)中，我們要注意學(xué)習(xí)、掌握、積累大量的古漢語字、詞、句等知識；在此基礎(chǔ)上，善于借助工具書，學(xué)習(xí)及運(yùn)用文言文閱讀的增、刪、移、換、補(bǔ)等方法，初具獨(dú)立閱讀文言文的基本能力，逐漸培養(yǎng)閱讀文言文的語感；進(jìn)而逐漸養(yǎng)成識讀、理解、分析、鑒賞、反思等文言文閱讀能力。

3.放眼課外，擴(kuò)展視野

文言文考查的都是課外文言文，考生必須加強(qiáng)課外閱讀，拓展文言文閱讀的視野。比如，對古代文化常識的不了解，就會影響文言文閱讀的質(zhì)量。因此，考生要有意識地充分借助各種課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，如課外書籍、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)節(jié)目、影視作品、傳統(tǒng)文化活動等，盡可能地多了解不同歷史時期的政治制度、文化習(xí)俗、生活形態(tài)、地理環(huán)境等情況。

4.針對訓(xùn)練，提升思維

高考文言文閱讀試題，不僅考查閱讀能力，也越來越重視對學(xué)生思維能力的考查。因此，考生在文言文閱讀訓(xùn)練中，要有意識地進(jìn)行“讀題”、推理、判斷等方面的訓(xùn)練，來培養(yǎng)自己的思維能力。以“讀題”為例，“讀題”不僅要讀題干，還要認(rèn)真閱讀試題中各選項(xiàng)的內(nèi)容。通常來說，文言文閱讀選項(xiàng)中常常會故意設(shè)計一些張冠李戴、陳述對象錯誤、時間錯亂、條件與結(jié)果不相符的選項(xiàng)，來干擾答題者的思維?？忌凇白x題”中，要學(xué)會理性辨析，注重邏輯與推理等，以便能夠準(zhǔn)確理解題意，判斷作者的命題意圖，排除干擾。

二、古詩鑒賞

對于古詩鑒賞，首先要做到準(zhǔn)確把握古詩情感基調(diào)，其次要做到答題規(guī)范，如果答題不規(guī)范，漏掉要點(diǎn)，失分必定嚴(yán)重。

1.知人論世。 看清詩歌題目、注解、作者，甚至是題干的隱含信息，把握寫作重點(diǎn)和相關(guān)背景。要注意的是，可以結(jié)合作家的身世、遭遇等信息來理解詩歌的內(nèi)涵，但對作品的分析必須從實(shí)際出發(fā)，不能貼標(biāo)簽。豪放、婉約，現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義，隱居出世、積極入世都要視具體情況而定。

2.整體定位。整體感受作品所描寫的自然景象、人物形象，把握詩歌的意象、意境，切不可斷章取義，胡亂作答。

3.抓關(guān)鍵詞。 尋求聚焦作者情感的核心詞、中心句，把握作品的內(nèi)容和主旨。

4.前后協(xié)調(diào)。 答題時還要注意前后不同問答之間的協(xié)調(diào)性。如在不同的問答中對景的特點(diǎn)與情的基調(diào)分析是否協(xié)調(diào)，如果前后不同問題的答案之間矛盾，則答案肯定出錯。

5.規(guī)范作答。 揣摩作品的語言，尤其是作者煉字煉句的著力點(diǎn)，把握其內(nèi)在意蘊(yùn)；鑒賞術(shù)語要靈活運(yùn)用；要注意評述結(jié)合，不能光“述”也不可光“評”。

三、名句名篇默寫

準(zhǔn)確記憶是正確默寫的基礎(chǔ)。當(dāng)然，有了背誦的基礎(chǔ)，在默寫時，仍然要注意以下幾點(diǎn)，才能防止出現(xiàn)失誤。

1.領(lǐng)悟含義。如“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”（白居易《琵琶行》），如果不理解“心底里生出了幽幽暗恨，這時候無聲勝似有聲”這一具體含義，就有可能把“幽”錯寫成“憂”。

2.注意難寫字。如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”（王勃《滕王閣序》）中，“鶩”就極易誤寫，必須在復(fù)習(xí)中反復(fù)多寫，強(qiáng)化記憶。

3.留意同音。讀音相同、意義相近或意義不同甚至相反的詞語在名句名篇中大量存在，因此要通過有意識地分析比較，知其音，更要知其義，以免寫錯。如“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”（杜甫《登高》），很多考生就容易把“作客”誤寫成“做客”而失分。

4.留意通假。古詩文中存在著大量的通假現(xiàn)象，如果不注意掌握，就會因讀音要按照本字讀而寫成本字，從而出現(xiàn)錯誤。如“斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從”（賈誼《過秦論》），很容易把“景”誤寫成“影”。

5.留意詞序。如“舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”（辛棄疾《永遇樂》），稍不注意，就會囿于習(xí)慣，而把“雨打風(fēng)吹”寫成“風(fēng)吹雨打”。

6.留意細(xì)節(jié)。如“試使山東之國與陳涉度長絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語矣”（賈誼《過秦論》），其中的“矣”字，很容易失誤。

7.重視書寫。默寫時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。

（編輯：于智博）