立足本土 讓民間游戲煥發(fā)光彩

湯妹娟

摘 要：游戲是幼兒園的基本活動和主要教學手段，在孩子們的童年生活中不可或缺。傳統(tǒng)的民間游戲作為其特殊的分支，也帶給了大家不同的快樂感受。因此，如何充分利用地方資源，發(fā)展豐富有趣、形式多樣的民間游戲，使其煥發(fā)新的光彩是值得我們不斷努力去探討和實踐的。

關(guān)鍵詞：民間游戲 幼兒 地方資源

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）09-0209-01

民間游戲是指在民間各地流傳著的具有濃厚生活氣息、風格各異的游戲，它具有濃厚的區(qū)域文化氣息，材料簡便、玩法易學、趣味性強。如何更好的利用地方資源，開發(fā)和實施豐富有趣、形式多樣的民間游戲是一個值得探討的課題。

1 發(fā)展民間游戲的地域優(yōu)勢

我園位于農(nóng)村，在民間游戲的發(fā)展上自有地域優(yōu)勢，它也成為了我們農(nóng)村幼教的獨特風景線。孩子們受著長輩的影響，對“打大麥”“跳格子”“蹲蹲孵小雞”等熟悉的民間游戲都玩得不亦樂乎。我們也在不斷挖掘、整理、實施民間游戲的過程中深有感悟。一方面，改觀了教師對民間游戲原有的看法和態(tài)度，進一步提高了自身素養(yǎng)；另外，通過大家的參與和創(chuàng)編，民間游戲以一種新的教學元素更生動有趣的滲透到我們?nèi)粘５慕逃虒W中。

2 開發(fā)民間游戲的資源整合

利用地方資源，發(fā)展民間游戲，既符合幼兒發(fā)展的需要，又有利于園所長遠的發(fā)展。因此，我們積極運用多種方法來發(fā)展形式多樣的民間游戲。

2.1 自主改編

教師要根據(jù)幼兒現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和社會背景，在掌握一定知識和技能的基礎(chǔ)上，大膽主動地從內(nèi)容、形式、方法上進行自主改編、創(chuàng)新發(fā)展。對改編得比較好的形式、內(nèi)容保存下來，積極進行推廣實施，讓民間游戲擁有全新含義，從而更符合幼兒的身心特點。

“抬花轎”游戲就是最好的佐證。大班音樂活動“抬花轎”大受孩子們的歡迎，原先它需要兩個小朋友四手循環(huán)相扣，做成轎墊讓別的小朋友乘。但它在實際操作中的安全性堪憂，我們通過自制轎子的形式做了改編：利用中空的箱子，在兩側(cè)邊扎上兩根小竹竿，自制轎子，抬轎人前后握竿，乘轎人站箱子中間做游戲。改編后的游戲果然更受歡迎，不但安全有趣，也更適合在各年齡段開展。

2.2 拓展延伸

豐富多樣的民間游戲，在各年齡段孩子中都適合開展實施。因此，可以通過兩兩組合或重組設計來拓展民間游戲。不同的種類、技能、材料、不同年齡的幼兒、不同的游戲方法以及步驟間都可組合及運用；此外，它還可以和人們的生活、風俗習慣等相連，引導幼兒觸類旁通。

在開展“金色的秋天”主題時，為更好的感受農(nóng)民伯伯豐收的喜悅，讓孩子們裝扮一番，戴上頭巾草帽“嗨喲嗨喲”下地干活。碩果累累的秋天里，“炒黃豆”游戲正和時宜，幼兒兩兩協(xié)作翻跟斗；白菜也成熟了，“切白菜”的游戲就模仿農(nóng)民們把白菜剁碎腌起來做咸菜吃的場景，幼兒一手抬起，一手切菜模樣，邊做游戲邊念兒歌；切好菜，去洗“腌菜缸”，于是“背缸倒缸”的游戲也加入進來了，幼兒玩的不亦樂乎。可見，把原來的民間游戲內(nèi)容進行關(guān)聯(lián)組合后，使其延伸發(fā)展出了新的內(nèi)容，會更受孩子們的歡迎。

2.3 發(fā)散引導

我們還可以通過發(fā)散引導的方式來發(fā)展民間游戲，讓幼兒根據(jù)原有的項目創(chuàng)造出新的游戲內(nèi)容。其中，要根據(jù)不同年齡段不同幼兒的發(fā)展情況，提出不同的要求和規(guī)則，這樣才能取得良好的效果。小班時，可教會幼兒簡單的如“金鎖銀鎖”“拍大麥”等游戲；到了中大班，要更多去鼓勵和支持幼兒挖掘身邊的游戲資源，不斷發(fā)展幼兒在游戲中創(chuàng)造和想象的能力，讓我們的民間游戲煥發(fā)新的光彩。

在“滾圓環(huán)”游戲中，幼兒需手持根頂端有彎槽的小棍，推著大圓環(huán)向前跑，比一比誰滾的時間最長，圓環(huán)最穩(wěn)，誰就贏了。活動過程中，還可將圓環(huán)放在地上當池塘讓幼兒跳躍，圓環(huán)間的擺放距離不同，就可在不同年齡段進行開展。發(fā)散引導式的發(fā)展民間游戲，給教師和幼兒都提供了更多積極參與、自由發(fā)揮的空間和機會，調(diào)動了大家的主觀能動性，體現(xiàn)了游戲自由自主的理念，也讓大家更用心去感受和體驗了游戲的快樂。

3 提升民間游戲的發(fā)展空間

民間游戲擁有豐富的教育價值和無限的發(fā)展?jié)摿?，能很好地促進幼兒多方面能力的發(fā)展。

3.1 幼兒技能和認知的發(fā)展

民間游戲的內(nèi)容趣味生動，形式活潑輕松，滲透在教學中，可充分調(diào)動幼兒活動積極性。如“跳房子”游戲，不僅發(fā)展其跳躍能力，同時也鞏固他們對數(shù)的概念；“馬蘭花”游戲，不僅發(fā)展幼兒的觀察力和反應力，還提高他們與同伴合作交流的能力；“頂指頂鍋”游戲，不但訓練幼兒反應的敏捷性，還培養(yǎng)他們遵守規(guī)則、合作游戲的好習慣……豐富多樣的民間游戲，發(fā)展了幼兒的基本動作和技能，提高了他們的運動能力，同時為幼兒觀察、認知、反應等方面奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.2 幼兒社會和交往的發(fā)展

大部分的民間游戲都在童謠和兒歌的輔助下進行，像“金鎖銀鎖”“炒黃豆”“抬花轎”“荷花荷花幾月開”等游戲都是如此，它們需要多名幼兒共同合作才能完成。孩子們通過與同伴的相互模仿、相互協(xié)調(diào)，提高了社會交往能力。幼兒樂于其中、美在其中、悟在其中的游戲過程，也是他們認識生活、了解他人、親近社會的過程。

3.3 幼兒情感和個性的發(fā)展

民間游戲擁有一定的競爭性，讓幼兒直面成敗，不斷體味成功的喜悅和失敗的感傷。所以，幼兒的自我認知、情緒控制，形勢辨別、抗壓能力等都會在此過程中得到鍛煉。同時，游戲創(chuàng)造的自由自主的氛圍又能支持幼兒大膽想象、大方表現(xiàn)、積極創(chuàng)造、勇敢開朗。因此，實施發(fā)展民間游戲的過程，也是幫助幼兒不斷形成良好個性、意志品質(zhì)的過程。

3.4 家園溝通和交流的橋梁

民間游戲為園所、家庭和社區(qū)的多向溝通和交流建立了橋梁。家庭里，家長懷著歡快愉悅的情緒，和孩子玩起自己兒時難以忘懷的游戲，親子有了更多親密的接觸和交流；社區(qū)里，大家有機會湊在一塊進行趣味盎然的童年游戲，開放互動的空間幫助在家獨生獨玩的孩子擴大了交流互動的圈子，使孩子們更開朗大方。

在利用地方資源，發(fā)展民間游戲的過程中，我們都有了不小的收獲。通過民間游戲的實踐和開展，師幼也真正體會到了“我游戲，我創(chuàng)造，我快樂”的精髓。