水墨黑白紐帶系起多彩童心

錢徐恩

摘 要：水墨畫是我國傳統(tǒng)畫種，幼兒園美術教學開展學畫水墨畫，可以激發(fā)幼兒的美感，陶冶愛國情操。本文結(jié)合教學實踐，就如何挖掘水墨特色激發(fā)幼兒對水墨的興趣進行簡述。

關鍵詞：水墨 幼兒趣味 童心

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）09-0207-01

水墨畫是我國傳統(tǒng)畫種，幼兒園美術教學開展學畫水墨畫，要先讓幼兒去賞去識。根據(jù)幼兒特點打破傳統(tǒng)枯燥的水墨欣賞教學方式，在游戲化的進程中挖掘水墨特色激發(fā)幼兒對水墨的興趣。而欣賞也有著一定的規(guī)律，那就是循序漸進的規(guī)律。按照幼兒的年齡特點給孩子適合的畫進行欣賞。

簡單的例子就是，年齡小的幼兒欣賞的時候可以欣賞作品具體的簡單的東西，就像對齊白石的動物的欣賞，貼近幼兒的生活和他們的特點，目的是激發(fā)幼兒對水墨的興趣。而對于較大年齡的幼兒我們可以遞進欣賞一些內(nèi)容豐富的水墨作品，相對年齡小的幼兒，隨著年齡的增加注意力也有了很強的提升，對于作品中多樣的事物不會分神。同一副作品也可以在不同的年齡階段進行欣賞，如李可染畫牛的作品，對于年齡小的幼兒就是簡單的了解圖片中的內(nèi)容，年齡大的會去感受牛身上的濃淡墨，亦或是感受牧童放牛的悠閑，這種遞進的欣賞會讓幼兒感受一幅畫的不同樂趣。

識，便是對于水墨的認知，老師的口述、實物的觀察都是識的方式。在孩子下手創(chuàng)作自己作品的時候，需要知道一些簡單的方法，以及使用的工具。使用水墨，簡單的關系要讓孩子明白。

1 鼓勵幼兒嘗試趣味的潑墨技巧

水墨畫具有中華民族獨具特色，在幼兒園中要讓特色具有趣味才能讓孩子想于嘗試。所以在幼兒水墨繪畫中以水墨寫意中濃淡的墨色變化、簡單的造型來表達孩子所想所畫。這是幼兒想象創(chuàng)新和傳統(tǒng)的技法相結(jié)合的過程，情趣和熱情在傳統(tǒng)文化的迸發(fā)，快樂和趣味在審美評價中體驗，讓孩子大膽自我表達，感受用水墨創(chuàng)作的趣味。以幼兒的年齡特點建立新的水墨教學方式，而幼兒水墨畫教學中怎樣學習技巧、體驗趣味？對此進行了一下粗略的歸納。

1.1 百變畫技

繪畫的技巧百變多樣，在吹畫、拓印、流淌、潑墨、破墨法等多種玩墨游戲技法中組織各項游戲，幼兒從中感受水墨畫的神奇有趣，水墨畫的興趣不斷被激發(fā)出來。幼兒們自由地創(chuàng)造中熟練運用水墨繪畫技巧，針對自己的想象能大膽表達，新的技巧介入也能勇于動手嘗試，讓水墨的韻味深刻幼兒內(nèi)心，讓幼兒愿意去親近水墨傳統(tǒng)文化。

1.2 畫面生巧

技能是幫助孩子的攻擊，熟悉技能后更融通易激發(fā)孩子想象力，讓創(chuàng)作變得更有趣生動。潑墨技巧的學習中，將水墨與幼兒教學中的創(chuàng)意添畫相結(jié)合，引導幼兒運用將墨隨意地滴在紙上，然后不停地晃動紙，墨水就在紙上留下了它們的足跡。通過觀察墨點和足跡結(jié)合出來的圖形，讓幼兒大膽想象并用毛筆大膽地進行添畫，創(chuàng)作出孩子們自己熟知的形象，在晃動中幼兒體驗了玩墨水的樂趣，在添畫中幼兒感受到了創(chuàng)作的成就感。熟練掌握在宣紙上運用濃墨、淡墨繪畫的技巧后；破墨的游戲就可以進行了。幼兒運用濃墨進行線條與墨塊的繪畫， 然后用淡墨或者直接用毛筆蘸水在線條和墨塊之間跳舞，利用宣紙?zhí)赜械奈當U散的特點，使?jié)饽珨U散開來。在這一過程中幼兒能夠觀察墨在宣紙上變化，如同一場小小的實驗。樂趣就在不斷嘗試和試驗中產(chǎn)生，幼兒在輕松自由的氛圍下，運用技巧進行大膽創(chuàng)作，并能發(fā)現(xiàn)一些不可思議的現(xiàn)象，進一步地愛上水墨的世界。墨的變化便成為了孩子們作品想象的一部分，在技巧下添添畫畫便讓畫面變得更生動有趣。

2 激發(fā)幼兒展現(xiàn)創(chuàng)意的多彩童心

2.1 膽大心細

幼兒的水墨作品富有童趣，在他們的心里，花是七彩的，太陽石有笑臉的，動物是會游戲的，他們的想象力豐富，夸張的畫面，讓幼兒水墨作品更具有獨特性。對于孩子水墨作品的評價也就必須也要有特殊性，他們的作品反映出的是幼兒的智慧和想法，應受到贊揚和保護。有了對幼兒水墨作品的肯定才能方幼兒更加感受到自我價值，更有自行能夠大膽進行創(chuàng)作，同時對于事物的觀察也更加的細心，幼兒投入近水墨的世界后，會發(fā)現(xiàn)他們?nèi)巳硕际撬囆g家。

2.2 以點創(chuàng)面

幼兒繪畫除了對于事物的想象繪畫外，其實也是一種感情的表達，在水墨畫中也許會少了一些孩子喜歡的色彩，但對我們卻能更好的去發(fā)現(xiàn)孩子面繪畫的創(chuàng)想，也許這種創(chuàng)想比色彩更艷麗。不同的繪畫方式也能是的孩子不覺得單一無趣，在這點上我們可以讓孩子感受到水墨別有的樂趣，讓幼兒童貞的笑容在繪畫上擴散開來。因此幼兒園讓幼兒進行認知事物的同時還會鼓勵孩子通過繪畫等形式現(xiàn)在出自己在不斷認知中所建立的世界即自己已有經(jīng)驗的表達。例如，水墨畫《斑點狗》時，幼兒會通過圖、文、聲、像等多種多媒體形式了解斑點狗的各種生活情景，讓幼兒與斑點狗在創(chuàng)建的情景中產(chǎn)生情緒，為畫斑點狗的情感條件做準備。然后接下來幼兒需要仔細觀察斑點狗的圖片，了解斑點狗的外形特征，再通過與其他狗的對比，了解與其他狗的相同點和不同點，真正知道為什么它叫斑點狗。狗是孩子生活中常見的動物，也是人類的好朋友，孩子們也會很想了解狗的想法，所以在接下來的環(huán)節(jié)中幼兒需要結(jié)合自己的已有經(jīng)驗體會斑點狗動作中所表達的無聲語言，初步感受到斑點狗生動而充滿活力的狀態(tài)，重點感受斑點狗通過動作交流時的姿態(tài)變化，讓孩子能夠更好地了解不同姿態(tài)的斑點狗，讓接下來的繪畫變得不單一。接著為了讓幼兒更好地體斑點狗之間相互嬉戲交流的愉快情趣，在創(chuàng)設的不同的情境中，讓幼兒進行趣味的游戲，鼓勵幼兒模仿圖片中斑點狗的姿態(tài)，通過模仿讓幼兒從斑點狗的角度出發(fā)，了解斑點狗動作所表達的內(nèi)涵，并且進一步了解斑點狗各種動作所展現(xiàn)的故事內(nèi)容。接著孩子們通過提供的斑點狗的頭和尾巴，在擺放中感受頭、尾巴與身體位置的不同表現(xiàn)出來的斑點狗也是不同的，斑點狗的不同動態(tài)在自主的學習中被幼兒掌握。最后讓幼兒用水墨畫表現(xiàn)創(chuàng)造斑點狗。

水墨是中國的瑰寶，幼兒教育是啟蒙的教育，水墨教育便是一種文化的傳承，而幼兒水墨的教育便是對水墨創(chuàng)作的萌發(fā)，大膽的創(chuàng)作不需要循規(guī)蹈矩，更多的是讓孩子在黑白的世界中潑灑出自己童趣的色彩，將水墨創(chuàng)作在幼兒心中萌發(fā)，這是一種傳承的開始。

參考文獻：

[1]屈一鋒.論現(xiàn)代水墨畫中虛與實的運用[D].美術大觀，2007（11）.