微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

【摘要】微課是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要手段?？梢詮V泛應(yīng)用不同層次的教學(xué)任務(wù)中。預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)、釋疑、拓展和復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)。尤其是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能快速有效地提高課堂的效率。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新；應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】許靜，甘肅民勤人，甘肅省民勤縣新民小學(xué)。

現(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)日新月異地發(fā)展，internet、4G+、5G的出現(xiàn)，各種數(shù)字移動(dòng)終端迅速普及，人類社會(huì)便進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代。微信、微聊、微博，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響和改變著我們接受新鮮事物和思想文化交流的方式。與此同時(shí)，微課也應(yīng)運(yùn)而生，在教育機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、企業(yè)文化宣揚(yáng)、國(guó)家政策宣傳等各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了不可估量的作用。尤其是在學(xué)校教育中，如驚濤駭浪般充斥著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，也為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)增添了不一樣的色彩，也為老師和學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中諸多知識(shí)障礙的突破開辟了一條新的途徑。

微課，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下出現(xiàn)的一個(gè)新名詞，是指以視頻和音頻或圖片文字材料為載體，圍繞某個(gè)難點(diǎn)、疑點(diǎn)或重點(diǎn)有針對(duì)性講解的一段教學(xué)活動(dòng)。它不是對(duì)整課教學(xué)內(nèi)容的濃縮，而是把某個(gè)特定的教學(xué)片段以一段短小而完整視頻把它呈現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、碎片化，這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也符合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。小學(xué)英語(yǔ)作為基礎(chǔ)教育階段一門重要的必修課，可以嘗試微課應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐。接下來(lái)，我就結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，談?wù)勛约簩?duì)微課的思考與認(rèn)識(shí)，以及應(yīng)用微課開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效嘗試。

一、利用微課，引導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的重要手段。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生認(rèn)詞、發(fā)音，會(huì)在一定程度上增加學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥，感削減學(xué)生的興趣，教學(xué)效果自然不好。運(yùn)用微課則會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。例如：在人教版小學(xué)英語(yǔ)5A中的Unit1 Lets learn這一單元時(shí)，教師以微課幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，效果顯著?！皩W(xué)習(xí)”對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言是每天重復(fù)在做的事情。因此，教師以學(xué)習(xí)過程中的一些趣事制作微課，從而帶動(dòng)學(xué)生的預(yù)習(xí)情緒，刺激學(xué)生的感官。隨著，教師引出預(yù)習(xí)任務(wù)。1.請(qǐng)預(yù)習(xí)與learn有關(guān)的新單詞，如morning，English，sport， dinner，eat等。2.請(qǐng)帶上一張作息時(shí)間表片，然后嘗試?yán)肳hen do you……I usually……句型介紹每天要做的事情。3.你認(rèn)為你的作息時(shí)間怎么樣？學(xué)生看了微視頻后，對(duì)于本單元學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容非常感興趣。于是，學(xué)生都積極投入預(yù)習(xí)活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)與learn相關(guān)的內(nèi)容。在次日課堂上，教師給予每位學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，說(shuō)出自己練習(xí)的與learn有關(guān)的英語(yǔ)單詞，并嘗試表達(dá)，學(xué)生的內(nèi)心得到極大的滿足，同時(shí)也樹立了自信。在這個(gè)教學(xué)案例中，教師能以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)教材知識(shí)，制作能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)欲望的微課，讓學(xué)生跟隨微課中的任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)。此外，在課堂中，教師發(fā)揮以學(xué)生為主體，讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，并及時(shí)反饋，從而激發(fā)更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生課堂時(shí)效性。

二、應(yīng)用微課，突出重點(diǎn)，跨越難點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果

每節(jié)課都有相重難點(diǎn)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，才能達(dá)到教學(xué)的最終效果，學(xué)生才能得以全面發(fā)展。如何完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)？這是擺在每位教師面前的一大難題。但是，應(yīng)用微課作為輔助，靈活運(yùn)用微課，就可以很大程度上降低突破教學(xué)上的難點(diǎn)時(shí)的難度。尤其是在語(yǔ)法問題當(dāng)中，教師便可以針對(duì)某一具體的語(yǔ)法點(diǎn)，利用微課，讓學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握某一語(yǔ)法點(diǎn)，從而突破難點(diǎn)。傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)中，教師注重講解，可結(jié)果學(xué)生仍然一頭霧水。為此，引進(jìn)微課突破重難點(diǎn)，勢(shì)在必行。針對(duì)這一內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)專門的微課，讓學(xué)生清晰地掌握用What do you like時(shí)，后面接的是帶to的短語(yǔ)，如：to eat/to learn等；緊接著，微課中呈現(xiàn)與語(yǔ)法內(nèi)容相關(guān)的句子，并用紅色字體突出關(guān)鍵詞to，增強(qiáng)學(xué)生印象。如果學(xué)生在微課學(xué)習(xí)后還無(wú)法完全掌握，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生課后下載繼續(xù)學(xué)習(xí)，以突破難點(diǎn)。教師也可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言，表達(dá)出自己掌握的語(yǔ)法內(nèi)容，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生互動(dòng)分享。當(dāng)然，在展示微課時(shí)，教師也要注重與學(xué)生互動(dòng)，而不是一味地留給學(xué)生自己觀看。

三、應(yīng)用微課，拓展延伸，豐富學(xué)生課外學(xué)習(xí)

課本中的內(nèi)容局限性比較大，如果僅僅學(xué)習(xí)教材，提醒變換時(shí)學(xué)生會(huì)明顯感覺不夠用。所以，教師要因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的“胃口”，也可以通過微課模式，拓展英語(yǔ)課外知識(shí)，從而提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。為了能夠讓需要的學(xué)生真正打破時(shí)間、空間的限制隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，便可以引導(dǎo)學(xué)生下載教師精心準(zhǔn)備的微課，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。應(yīng)用微課拓展英語(yǔ)課外知識(shí)，滿足學(xué)生的興趣需求，因而很受家長(zhǎng)和學(xué)生的親睞。

總而言之，微課常采用短小精悍的微視頻，構(gòu)建一個(gè)模型，解釋一種現(xiàn)象，分析一類問題，探討一個(gè)環(huán)節(jié)，講述一個(gè)實(shí)例，評(píng)價(jià)一個(gè)成果，能快速有效地提高課堂的效率。尤其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，打破了空間和時(shí)間的限制，只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的愿望即可輕松實(shí)現(xiàn)。由于視頻播放的內(nèi)容可以選擇以及播放的進(jìn)度也可自主調(diào)節(jié)，所以能夠適應(yīng)不同層次的學(xué)生。同時(shí)視頻可以重復(fù)播放，使得那些基礎(chǔ)薄弱，接受能力不太好的學(xué)生能夠從容地反復(fù)觀看，從而很好解決了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的問題。

參考文獻(xiàn)：

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