互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的高職英語口語教學(xué)策略探析

【摘要】隨著時(shí)代與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已滲透到各行各業(yè)，教育也不例外。大量的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和應(yīng)用程序出現(xiàn)在人們的生活中。移動(dòng)相關(guān)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)的使用，讓英語口語學(xué)習(xí)更加方便，自主學(xué)習(xí)更容易。文章基于互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高職英語的口語教學(xué)產(chǎn)生的影響，提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，提升高職英語口語教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；高職英語口語；教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】李歡（1982.06-），女，湖北黃梅人，大學(xué)本科，九江職業(yè)大學(xué)，研究方向：英語教學(xué)。

一、引言

口語教學(xué)是高職英語教學(xué)中不可缺少的一部分，能反映出高職學(xué)生的英語語言綜合能力?？谡Z教學(xué)對(duì)口語能力和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生著重要影響。高職英語教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的融合創(chuàng)造了大量的顯著成果，使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得自主英語口語學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并為他們提供了有益的幫助。為了在求職方面獲得優(yōu)勢(shì)，許多高職學(xué)生渴望學(xué)習(xí)英語口語，而互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用使英語口語學(xué)習(xí)不再受時(shí)間與地點(diǎn)的限制，提高了高職學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)效率。

二、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高職英語口語教學(xué)的影響

1.促使高職英語口語教師的角色轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的高職英語口語教學(xué)，教師是教學(xué)資源的唯一提供者，然后隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)及飛速發(fā)展，不僅豐富了高職英語口語教學(xué)資源的來源，同時(shí)也豐富了學(xué)生口語學(xué)習(xí)資源的渠道。然而，在面對(duì)眾多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源時(shí)，如何選擇正確的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效口語學(xué)習(xí)，是當(dāng)前高職學(xué)生在口語學(xué)習(xí)時(shí)面對(duì)的主要問題。此時(shí)教師的應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的語言能力給予學(xué)生指導(dǎo)。教會(huì)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源建立自我的正確學(xué)習(xí)方法、形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在口語學(xué)習(xí)中的問題，培養(yǎng)解決問題的能力，從而形成語言學(xué)習(xí)的正確評(píng)價(jià)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中， 教師要和學(xué)生相互溝通，相互交流，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，建立平等合作學(xué)習(xí)關(guān)系。

2.促使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源的多樣性較大程度的激發(fā)了高職學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。高職學(xué)生大部分的英語基礎(chǔ)比較弱，缺乏學(xué)習(xí)自信心，害怕犯錯(cuò)，害怕開口說英語，逐漸對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。英語口語學(xué)習(xí)需要語言環(huán)境，通過不斷訓(xùn)練，才能提升?；ヂ?lián)網(wǎng)提供的資源與應(yīng)用軟件則正好可以依據(jù)學(xué)生的語言程度，規(guī)劃學(xué)習(xí)方案，通過不斷的語言文化資源，影視資源，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度將學(xué)習(xí)資源引入到高職學(xué)生的口語學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在提升口語表達(dá)能力的同時(shí)，也了解不少的外國(guó)文化，拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)練習(xí)口語充滿興趣，從以往被動(dòng)的口語練習(xí)向主動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的高職英語口語教學(xué)策略

互聯(lián)網(wǎng)模式下的高職英語口語教學(xué)，使得高職英語教師通過利用互聯(lián)網(wǎng)，開展了翻轉(zhuǎn)課堂和微課堂的口語教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了封閉式教學(xué)到開放式教學(xué)的轉(zhuǎn)變。互聯(lián)網(wǎng)不僅可讓教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和對(duì)知識(shí)的掌握情況，也可通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，較好的加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的溝通。

1.充分利用大數(shù)據(jù)提高高職英語口語教學(xué)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，促使信息化教學(xué)在現(xiàn)代高職院校中廣泛應(yīng)用，各種信息應(yīng)用軟件被使用到教學(xué)中，不斷對(duì)課程進(jìn)行建設(shè)。對(duì)于高職英語口語教學(xué)來說，教師可以通過應(yīng)用軟件進(jìn)行教學(xué)，并利用應(yīng)用軟件后臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行分析，了解高職學(xué)生在口語實(shí)踐過程中普遍的問題，提高教師解決教學(xué)問題的實(shí)效性；其次，教師可利用應(yīng)用軟件批改作業(yè)，提高了教師的工作效率；后臺(tái)數(shù)據(jù)，還可以讓教師與學(xué)生對(duì)不同的問題及時(shí)溝通，也能讓教師把握學(xué)生課后學(xué)習(xí)的情況，從而更好的進(jìn)行課堂教學(xué)；最后，對(duì)教學(xué)應(yīng)用軟件提供數(shù)據(jù)分析的越準(zhǔn)確，就越能把握好學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，能適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方案，整體調(diào)高口語教學(xué)的效果。

2.搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)效率。良好的口語能力，可提高高職學(xué)生的就業(yè)幾率。為培養(yǎng)高職學(xué)生具備良好的口語應(yīng)用能，可利用互聯(lián)網(wǎng)搭建高職英語口語體驗(yàn)式學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)。具體舉措包括： （1）課后，教師可以在學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件中放置一些口語應(yīng)用交際能力提升的視頻學(xué)習(xí)資料，同時(shí)發(fā)放相應(yīng)的任務(wù)練習(xí)或測(cè)評(píng)試題，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固提升，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（2）把上課的口語練習(xí)及要點(diǎn)放入到口語課程的應(yīng)用軟件中，隨時(shí)隨地讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，吸收課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（3）利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建群聊模式平臺(tái)，進(jìn)行定期群聊，以該種方式增加口語練習(xí)機(jī)會(huì)，創(chuàng)建語言環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)代替發(fā)揮英語角的作用，提高高職學(xué)生的口語學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的高職英語口語教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的口語教學(xué)方式、創(chuàng)新了教學(xué)模式，使口語教學(xué)形式更加多樣性。同時(shí)，也改變了教師在教學(xué)中的角色，幫助教師通過后臺(tái)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生而言，也較大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)口語的主動(dòng)性，大大的提高了高職英語口語的教學(xué)效果。

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