基于慕課背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)型與實(shí)踐

陸金麗 余馮蓬

【摘要】隨著慕課時(shí)代的到來(lái)，對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)也提出了很高的要求，為了增進(jìn)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高其綜合學(xué)習(xí)能力，相關(guān)教師就要結(jié)合慕課發(fā)展需求，對(duì)自身的教學(xué)理念、教學(xué)模式等進(jìn)行全面的優(yōu)化和創(chuàng)新，本文也會(huì)針對(duì)基于慕課背景下，如何促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的成功轉(zhuǎn)型進(jìn)行著重的分析，以便為推動(dòng)高職其他公共課程更快更好的開(kāi)展慕課教學(xué)提供有效的參考。

【關(guān)鍵詞】慕課；高職英語(yǔ)教學(xué)；轉(zhuǎn)型策略；實(shí)踐分析

【作者簡(jiǎn)介】陸金麗（1982.12- ），女，壯族，廣西南寧人，廣西城市職業(yè)學(xué)院，講師，本科，研究方向：英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)；余馮蓬（1985.6- ），女，壯族，廣西隆安人，廣西城市職業(yè)學(xué)院，講師，本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)法。

慕課是新時(shí)期的產(chǎn)物，其具有一定的公開(kāi)性、大規(guī)模性。自問(wèn)世以來(lái)，始終受到業(yè)內(nèi)人士的一致追捧和好評(píng)?，F(xiàn)如今，其已成為我國(guó)高等教育改革發(fā)展的核心目標(biāo)?；诖耍呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)要想達(dá)到一定的教學(xué)質(zhì)量，獲得相應(yīng)的教學(xué)成果，就要以慕課為基礎(chǔ)，大力實(shí)施教學(xué)變革活動(dòng)，從創(chuàng)新教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)手段等方面入手，進(jìn)以為高職學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)高職英語(yǔ)課程開(kāi)展慕課教學(xué)的實(shí)效性。

一、慕課概述

1.內(nèi)涵分析。慕課（MOOC）是21世紀(jì)的科技產(chǎn)物，其屬于一種公開(kāi)性、大規(guī)模性的在線課程。在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，主要由相關(guān)主講教師負(fù)責(zé)組織人群參與，然后再通過(guò)一系列有效的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行知識(shí)傳授的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程。如：課程講演視頻、作業(yè)練習(xí)、在線交流、郵件與考試相結(jié)合等教學(xué)活動(dòng)。最早慕課起源于21世紀(jì)的美國(guó)，由著名斯坦福大學(xué)史朗教授所創(chuàng)建，其通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)上講授《人工智能導(dǎo)論》，而吸引了海內(nèi)外近200多個(gè)國(guó)家的學(xué)生進(jìn)行下載學(xué)習(xí)，進(jìn)而掀起了慕課教學(xué)的熱潮。

2.特點(diǎn)分析。

（1）互動(dòng)性特點(diǎn)。慕課教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中，必須經(jīng)過(guò)師生間的有效互動(dòng)以及學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，才能達(dá)到一定的教學(xué)效果。相關(guān)教師會(huì)定期在固定時(shí)間內(nèi)與學(xué)生在論壇上進(jìn)行溝通和交流，采用一對(duì)多的模式來(lái)幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。而學(xué)生也可通過(guò)慕課平臺(tái)，與其他學(xué)生針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行相互的探討、學(xué)習(xí)和交流?，F(xiàn)如今，隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的不斷發(fā)展，慕課教學(xué)通過(guò)微信、QQ、微博等方式也可以進(jìn)行有效的開(kāi)展。這種在線教學(xué)模式不僅促進(jìn)了師生間、生生間的感情，而且也大大提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其化被動(dòng)為主動(dòng)，更好的滿足自身的求知欲望。

（2）便捷性特點(diǎn)。慕課教學(xué)可以讓受教者隨時(shí)在網(wǎng)上搜索到所需的學(xué)習(xí)資料、講課視頻等，進(jìn)以使學(xué)習(xí)變得更加趣味性、靈活性。學(xué)生在慕課平臺(tái)上，可以根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇學(xué)習(xí)方式，并通過(guò)這些學(xué)習(xí)方式與老師和同學(xué)進(jìn)行在線交流和探討，進(jìn)以解答疑問(wèn)，提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。另外，慕課對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等沒(méi)有過(guò)多的限制，學(xué)生完全可以自由發(fā)揮，隨時(shí)隨地的進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。所以，慕課教學(xué)的便捷性十分突出。

（3）廣泛性特點(diǎn)。慕課具有很明顯的規(guī)模性和開(kāi)放性的廣泛性，其教學(xué)內(nèi)容可以對(duì)所有人公開(kāi)，且不收取任何費(fèi)用。受眾群體可以隨時(shí)通過(guò)慕課網(wǎng)站進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和交流，在人數(shù)控制上沒(méi)有任何規(guī)定。同時(shí)，慕課教學(xué)資源和課程資源也比較寬泛，覆蓋范圍可以涉及全球眾多院校，因此，廣泛性是慕課教學(xué)中，較為突出的特征之一。

（4）免費(fèi)性特點(diǎn)。慕課開(kāi)展的最終目的，是為了讓所有人都能免費(fèi)的進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，進(jìn)以達(dá)到教育資源共享的目的。因此，其所建立的網(wǎng)站中，所涉及的所有的課程資源都是可以免費(fèi)獲得的。這在一定程度上大大減少了受眾群體的經(jīng)濟(jì)成本，使其在寬泛的慕課領(lǐng)域中接受到最新、最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。因此，免費(fèi)性特點(diǎn)也是慕課教學(xué)的主要特點(diǎn)之一。

二、目前我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)內(nèi)容較為單一。在傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教學(xué)中，其所采用的教學(xué)模式和教學(xué)方法都較為單一，學(xué)生只能通過(guò)材內(nèi)容來(lái)掌握英語(yǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力。這種情況下，就會(huì)導(dǎo)致高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，甚至將應(yīng)付考試作為自己唯一的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而慕課教學(xué)的開(kāi)展則會(huì)打破這種現(xiàn)狀，其會(huì)以多樣化的教學(xué)內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生目光，并采用結(jié)合考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行教學(xué)改革，進(jìn)以提高高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使之可以自主加入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法較為傳統(tǒng)。近年來(lái)，一些高職院校為了獲得生源和社會(huì)信譽(yù)度，不惜在招生方面擴(kuò)寬范圍、降低招生標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而使得學(xué)生的素質(zhì)參差不齊?；诖?，高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平也是高低不同，這種現(xiàn)狀在新入校學(xué)生中最為明顯。另外，一些高職院校英語(yǔ)教師思想過(guò)于守舊，所以在實(shí)施教學(xué)方法上也是以一站式教學(xué)方法為主，即教師講、學(xué)生聽(tīng)，這種教學(xué)模式久而久之，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，進(jìn)而在高職英語(yǔ)課堂上，睡覺(jué)、聽(tīng)不懂、跟不上的情況比比皆是，因此，當(dāng)務(wù)之急就是要轉(zhuǎn)變高職英語(yǔ)教師的思想觀念，使其可以對(duì)多元化的慕課教學(xué)給予正確的認(rèn)知，這樣才能彌補(bǔ)以往傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提高高職英語(yǔ)教學(xué)水平和效率。

3.教學(xué)手段較為枯燥乏味。從現(xiàn)下我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生都存在將應(yīng)付考試作為學(xué)習(xí)動(dòng)力的情況。究其原因，主要是因?yàn)橄嚓P(guān)教師缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)理念，所采用教學(xué)手段極為枯燥乏味所致。因此，為了提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，首要任務(wù)就是要對(duì)現(xiàn)有的 教學(xué)模式和方法進(jìn)行全面的變革，不僅要構(gòu)建新的考核方式，大力開(kāi)展慕課教學(xué)活動(dòng)，而且還要以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力為核心，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，這樣才能達(dá)到最終的教學(xué)目的。

三、強(qiáng)化高職英語(yǔ)教學(xué)向慕課教學(xué)的轉(zhuǎn)型實(shí)踐策略

1.整合在線課程、轉(zhuǎn)變多元化教育資源。為了進(jìn)一步強(qiáng)化高職英語(yǔ)教學(xué)水平，培養(yǎng)高職學(xué)生綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，相關(guān)教師就要積極整合在線課程，將慕課與傳統(tǒng)課堂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并對(duì)多元的教育資源進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，大力實(shí)施“慕課教學(xué)視頻+課堂研討”的新的教學(xué)模式。例如，某高職院校英語(yǔ)教師在開(kāi)展慕課教學(xué)時(shí)，其會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些便于每位學(xué)生接受的微課視頻，這樣通過(guò)學(xué)生自主在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行下載學(xué)習(xí)以及教師的在線指導(dǎo)和相互交流，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其解決了各種疑難問(wèn)題，又讓學(xué)生結(jié)合系統(tǒng)測(cè)評(píng)結(jié)果，對(duì)自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而樹(shù)立努力奮斗的決心，不斷進(jìn)行自我更正和完善，以便在日后的學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮出真正的優(yōu)勢(shì)，提高自身的英語(yǔ)技能和英語(yǔ)知識(shí)。此外，該高職英語(yǔ)教師還讓學(xué)生在慕課平臺(tái)上根據(jù)自身的喜好，自由選擇與專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)慕課平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與不同國(guó)家、不同院校的學(xué)生進(jìn)行在線英語(yǔ)溝通和交流，從而大大提升了高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，幫助其快速掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)和技能，這樣在鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，也有效提升了該校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，使其基礎(chǔ)英語(yǔ)教育與專業(yè)英語(yǔ)需求達(dá)成一致。

2.由教師主導(dǎo)型向?qū)W生主體型過(guò)渡。為了打破以往高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段枯燥乏味等弊端問(wèn)題，相關(guān)英語(yǔ)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想觀念，將學(xué)生作為課堂主體，并構(gòu)建以培養(yǎng)應(yīng)用型英語(yǔ)人才的教學(xué)目標(biāo)，大力開(kāi)展各種多樣化的慕課教學(xué)課程，如：商務(wù)英語(yǔ)課程、旅游英語(yǔ)課程等，進(jìn)以全面提高高職學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使其在日后發(fā)展過(guò)程中，能夠憑借一己之力，在社會(huì)中立足。例如，某高職院校英語(yǔ)教師，在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其會(huì)采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，即遵循以人為本的教學(xué)原則，將課堂大部分教學(xué)時(shí)間都交給學(xué)生。教師會(huì)在慕課平臺(tái)上，提前設(shè)置相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，以便供學(xué)生預(yù)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，也會(huì)對(duì)其中的重難點(diǎn)問(wèn)題與老師和學(xué)生進(jìn)行在線交流和探討，這樣就會(huì)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。此外，在這一過(guò)程中，教師也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)，并對(duì)其所提出的解決方案進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)，以便一方面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，另一方面提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)慕課教學(xué)方式的運(yùn)用，近年來(lái)，該高職院校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生相繼拿到了國(guó)家級(jí)所承認(rèn)的資格證書(shū)。

3.由課堂教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與在線學(xué)習(xí)的方向邁進(jìn)。要想改善以往高職英語(yǔ)教學(xué)中，存在的學(xué)生英語(yǔ)能力參差不齊的現(xiàn)狀，相關(guān)英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用慕課所具有的豐富的教育資源以及公開(kāi)特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的專業(yè)培養(yǎng)。首先，學(xué)生在慕課平臺(tái)上可以隨時(shí)隨地的對(duì)自身所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)。并能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)拓展自身的課外知識(shí)，加強(qiáng)與不同國(guó)家和院校學(xué)生的溝通和交流，進(jìn)以開(kāi)拓視野，提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和應(yīng)用技巧。其次，教師要利用慕課的便捷性和互動(dòng)性，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)空間進(jìn)行全面的優(yōu)化，力爭(zhēng)將高職英語(yǔ)教學(xué)由課堂教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與在線學(xué)習(xí)的方向邁進(jìn)，即通過(guò)慕課平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生隨時(shí)隨地的進(jìn)行互動(dòng)，這樣既可以增進(jìn)師生間的感情，又能掌握和了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便在課堂教學(xué)中，制定針對(duì)性的教學(xué)方案，從而真正達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

例如，高職英語(yǔ)教師在《基礎(chǔ)英語(yǔ)綜合課程》教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)查看慕課平臺(tái)中答疑空間中學(xué)生所提出的疑難問(wèn)題，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)加深印象，并對(duì)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)寫(xiě)照進(jìn)行全面的了解。從而有目的的調(diào)整相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，上傳一些有利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提升的教學(xué)輔助材料，以便可以幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高自身的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，慕課是現(xiàn)下我國(guó)高等教育改革中最重要的表現(xiàn)，其為高職英語(yǔ)教學(xué)的成功轉(zhuǎn)型做出了很大的貢獻(xiàn)。因此，必須重視慕課教學(xué)的有效開(kāi)展，相關(guān)高職英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅要整合在線課程、轉(zhuǎn)變多元化教育資源，而且還要轉(zhuǎn)變思想觀念，將學(xué)生作為課堂主體，并不斷由課堂教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與在線學(xué)習(xí)的方向邁進(jìn)，這樣才能提高高職學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，使之對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而盡早成為應(yīng)用型英語(yǔ)人才。

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