利用圖書館開展閱讀輔導(dǎo)活動探研

劉俊瓊

摘 要：中學(xué)圖書館定期開展閱讀輔導(dǎo)活動能夠把學(xué)生引入更加廣闊的知識海洋，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開闊學(xué)生的視野，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。圖書館應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校教學(xué)，加強與教師之間的互動，有效開展中學(xué)圖書館閱讀輔導(dǎo)活動，把閱讀輔導(dǎo)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中。要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀探究能力；指導(dǎo)閱讀方法，教會學(xué)生利用館藏文獻的基本技能；圍繞學(xué)科閱讀，培養(yǎng)學(xué)生合理分配閱讀時間的能力。

關(guān)鍵詞：閱讀輔導(dǎo)；中學(xué)圖書館；閱讀興趣；閱讀方法；學(xué)科閱讀；閱讀能力

中圖分類號：G633.33 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）26-0021-02

中學(xué)圖書館開展閱讀輔導(dǎo)是圖書館工作的一項重要內(nèi)容。依據(jù)中小學(xué)圖書館規(guī)程要求，圖書館要密切配合學(xué)校教師舉辦各類圖書活動來指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。中學(xué)圖書館是學(xué)生接觸課外讀物的主要途徑，利用中學(xué)圖書館對學(xué)生開展閱讀輔導(dǎo)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。圖書館應(yīng)當(dāng)采取有效措施，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇高品質(zhì)的課外讀物，對學(xué)生進行閱讀方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、有效閱讀的習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀能力。

一、中學(xué)圖書館開展閱讀輔導(dǎo)活動的意義與目標(biāo)

中學(xué)圖書館通過開展閱讀輔導(dǎo)活動，確立了圖書館在學(xué)校和師生之間的地位，把可有可無的中學(xué)圖書館變成了學(xué)生的閱讀樂園。閱讀能力決定著理解能力，圖書館開展閱讀輔導(dǎo)活動，既能夠提升學(xué)生的閱讀能力，又能夠訓(xùn)練學(xué)生的其他素質(zhì)。圖書館工作者利用中學(xué)圖書館開展閱讀輔導(dǎo)活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生對知識和信息的獲取能力，能使學(xué)生的寫作能力和語文素養(yǎng)得到很大程度的提升。因此，中學(xué)圖書館和課外閱讀活動已逐漸被教師和學(xué)生們認(rèn)可，圖書館逐漸成為學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)的最佳場所。利用圖書館開展閱讀輔導(dǎo)活動，能夠有效開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的思維能力。一個人獲得的知識信息越多，其智力水平相對也會提高，學(xué)生在對信息知識進行閱讀和分享的過程中，智力潛能也能得到充分的激發(fā)。隨著知識的不斷積累，學(xué)生會逐漸產(chǎn)生對新鮮事物的探索、思考動力。另外，閱讀能有效拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生得到美的享受。由于課本上的知識有限，所以學(xué)生的閱讀興趣比較單一，而通過參加圖書館閱讀輔導(dǎo)活動，學(xué)生的閱讀興趣可以從動漫類和文學(xué)類逐漸向多元化發(fā)展，學(xué)生開始涉獵多種圖書，從而拓展閱讀的廣度。同時，學(xué)生也能學(xué)會利用教輔參考書來進行主動學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)習(xí)成績。

二、中學(xué)圖書館開展閱讀輔導(dǎo)活動的措施與建議

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀探究能力

興趣是推動學(xué)生進步的關(guān)鍵因素，圖書館工作者在開展圖書館相關(guān)工作的過程中要善于從學(xué)生的角度分析事情。實踐表明，中學(xué)生對新鮮事物的好奇心特別強，而閱讀能夠進一步激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)校要強化圖書館的宣傳工作，通過對閱讀輔導(dǎo)內(nèi)容以及作用的宣傳來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，學(xué)校可以大力宣傳圖書館主頁的功能，也可以通過開展專題講座等活動，積極推廣圖書館的閱讀輔導(dǎo)服務(wù)。學(xué)校還可以設(shè)立圖書館咨詢功能，為學(xué)生構(gòu)建輕松、舒適的閱讀環(huán)境，消除學(xué)生由于自尊心強而不敢對自己遇到的問題提問的心理，讓學(xué)生在遇到問題的時候能夠現(xiàn)場咨詢、查漏補缺，同時學(xué)習(xí)相關(guān)知識的查找技巧，提高學(xué)生對圖書館的認(rèn)知程度和利用率。

圖書館是學(xué)生探索知識的最佳場所。通過引導(dǎo)學(xué)生課外在圖書館閱讀，教師可以把學(xué)生引入圖書的海洋探索未知的知識世界，讓學(xué)生沖破課堂的限制，到更廣闊的知識海洋中去探索和學(xué)習(xí)。教師還可以通過開展圖書館教學(xué)課程來吸引學(xué)生的注意力，讓他們自主選擇教學(xué)內(nèi)容，自由發(fā)揮，放飛自己的思維。教師可以借此機會教學(xué)生如何搜索圖書館書目，如何思考書本內(nèi)容等。此外，教師應(yīng)該對圖書館的新書進行宣傳和介紹，采用新書列舉或內(nèi)容簡介、張貼新書插圖等形式，為學(xué)生推薦一些品質(zhì)較高的課外讀本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.指導(dǎo)閱讀方法，教會學(xué)生利用館藏文獻的基本技能

在課外閱讀中，許多學(xué)生都是按照自己的意愿隨意進行閱讀的，不講究有效的閱讀方法與技巧，而提高閱讀能力、獲得最佳閱讀成效需要學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法。因此，圖書館應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際認(rèn)知水平，對他們進行針對性的閱讀指導(dǎo)，讓他們掌握有效的閱讀技巧。例如，葉圣陶先生的三步讀書法就是一套行之有效的閱讀方法。三步讀書法就是經(jīng)過初讀、復(fù)讀、再讀這三步，對需要精讀的文章或書籍進行求疑、答疑、復(fù)核。在初讀時要找出問題，根據(jù)平時積累的閱讀經(jīng)驗自求解答，對于弄不懂的內(nèi)容可以通過查閱參考書或求助他人進行釋疑；在復(fù)讀中要進行歸納分析，掌握文章的思路、脈絡(luò)、中心，并對初讀進行必要的補充；最后細讀時，對于需要記憶的部分要加深記憶，對于應(yīng)當(dāng)領(lǐng)悟的內(nèi)容要進行深刻的領(lǐng)悟，從而不斷深化認(rèn)識，不斷改造創(chuàng)新，把讀到的知識轉(zhuǎn)化成自己的成果。此外，寫讀書筆記也是提高學(xué)生閱讀能力的有效方法，教師要讓學(xué)生在閱讀過程中隨讀隨記，逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。

圖書館是中學(xué)生的第二課堂，教會學(xué)生利用館藏進行有效閱讀是一個十分重要的環(huán)節(jié)。在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)突飛猛進的信息社會，向?qū)W生介紹圖書館信息服務(wù)是圖書館的主要責(zé)任，教師要讓學(xué)生了解圖書館的信息技術(shù)管理基本知識，詳細掌握機讀目錄、縮微技術(shù)、視聽資料、電子圖書等信息化服務(wù)的用途和使用方法，讓學(xué)生了解圖書館的性質(zhì)、作用、特點、職能以及館藏文獻的分類和原理。要幫助學(xué)生掌握獲取文獻的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生整合文獻信息的能力，讓學(xué)生能夠有目的、有計劃地選擇所需閱覽圖書。

3.圍繞學(xué)科閱讀，培養(yǎng)學(xué)生合理分配閱讀時間的能力

中學(xué)圖書館在對學(xué)生進行閱讀輔導(dǎo)的過程中，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進行閱讀輔導(dǎo)，把圖書館的閱讀輔導(dǎo)與當(dāng)下的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進行有機結(jié)合，幫助學(xué)生提高學(xué)科成績，提高學(xué)生的閱讀熱情和學(xué)習(xí)積極性。圖書館應(yīng)當(dāng)多與教師和學(xué)生進行互動交流，了解當(dāng)前教學(xué)的學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，因人而異、循序漸進地為學(xué)生安排不同的閱讀材料，對學(xué)生實施有效的閱讀輔導(dǎo)。例如，針對目前學(xué)生課程較繁忙、缺乏課外知識補充的情況，圖書館教師或工作人員應(yīng)當(dāng)密切與教師配合，對學(xué)生進行課外閱讀輔導(dǎo)，有效地把學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與課外閱讀材料進行合理的整合，讓學(xué)生在課外閱讀過程中能夠有效地補充或復(fù)習(xí)學(xué)科知識，利用課外閱讀擴充學(xué)科知識，充分發(fā)揮圖書館信息量大的優(yōu)勢，有效地提升學(xué)生的學(xué)科成績。

同時，圖書館要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排課外閱讀時間，讓學(xué)生在繁忙的課程中抽出有限的時間來獲取更多的知識。圖書館要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提出合理的閱讀時間安排建議。例如，圖書館教師可以指導(dǎo)學(xué)生把課余閱讀時間分為四個階段。首先是學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)閱讀，教師可以將學(xué)科教學(xué)任務(wù)進行延伸拓展閱讀，這部分閱讀時間占總時間的20%。其次是脫離學(xué)科任務(wù)的目標(biāo)閱讀，其只作為課外閱讀延伸，不留閱讀作業(yè)，這部分閱讀時間可以占總時間的60%。再次是讓學(xué)生在空余時間進行快樂閱讀，讓學(xué)生用15%的時間閱讀自己喜歡的、感興趣的圖書。最后，圖書館教師或管理員利用5%的時間，在學(xué)生沒有閱讀目標(biāo)的時候為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的經(jīng)典作品，讓學(xué)生學(xué)會正確閱讀，提高語文素養(yǎng)和藝術(shù)審美能力。圖書館教師通過合理的閱讀時間安排，可以讓學(xué)生在不浪費時間的情況下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得更豐富的知識，提升閱讀的質(zhì)量，可以讓學(xué)生在長期有效的閱讀中形成良好的閱讀習(xí)慣，掌握良好的閱讀方法，學(xué)會恰當(dāng)安排時間，提高閱讀的質(zhì)量和效率。

三、結(jié)束語

在利用中學(xué)圖書館開展閱讀輔導(dǎo)的過程中，圖書館教師要考慮中學(xué)生的心理特點和思維方式，結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行閱讀能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀實踐能力，教會學(xué)生閱讀方法和館藏文獻的利用技能。圖書館教師和管理員要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，在閱讀輔導(dǎo)中正確地回答學(xué)生的問題，為學(xué)生推薦合適的書目，讓圖書館成為學(xué)生的第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生在知識的海洋中快樂地暢游。

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