產(chǎn)教融合，平臺支撐

侯立芬　侯麗芳

摘 要：高職院校與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級之間有著緊密的聯(lián)系。提升高職院校社會服務(wù)能力，需要高職院校主動融入社會，提高服務(wù)意識；調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新體制機(jī)制；整合資源，搭建社會服務(wù)平臺；加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，推動社會服務(wù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：科教融合；平臺支撐；高職院校；社會服務(wù)能力

一、前言

提升社會服務(wù)能力既是高職院校自身發(fā)展的內(nèi)在動力，是促進(jìn)高職教育發(fā)展的重要內(nèi)容，也是推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，高職院校社會服務(wù)能力建設(shè)的探索正在成為高職教育提升內(nèi)涵、實現(xiàn)中長期發(fā)展目標(biāo)的必然要求。作為地處半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院，在推進(jìn)“中國制造2025”建設(shè)進(jìn)程中，經(jīng)過幾年的努力，探索了一條服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展之路。

二、專業(yè)優(yōu)化對接產(chǎn)業(yè)，增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會能力

高職院校要正確理解高職教育的高等性、職業(yè)性和行業(yè)性特征，將“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、推動產(chǎn)教融合，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展”融入辦學(xué)理念、辦學(xué)思路中，結(jié)合地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)課程設(shè)置，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接。

如煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院對接山東省新舊動能轉(zhuǎn)換綜合實驗區(qū)建設(shè)和煙臺市打造先進(jìn)制造業(yè)強(qiáng)市戰(zhàn)略，專業(yè)規(guī)劃與布局緊跟區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，學(xué)院緊緊圍繞半島區(qū)域經(jīng)濟(jì)及汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求，結(jié)合自身多年的辦學(xué)積淀，提出了“對接汽車行業(yè)、服務(wù)汽車產(chǎn)業(yè)、培養(yǎng)汽車人才、打造汽車品牌”的發(fā)展思路，聚焦汽車產(chǎn)業(yè)前后兩大市場，構(gòu)建了以汽車類專業(yè)為主體、其他專業(yè)聚焦汽車的專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。同時重點(diǎn)圍繞新能源、新材料汽車及相關(guān)戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，改造老專業(yè)、設(shè)置新專業(yè)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)院服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的能力。

三、創(chuàng)新社會服務(wù)體制機(jī)制，提供多方共贏制度保障

（一）建立健全職能機(jī)構(gòu)，推進(jìn)社會服務(wù)工作進(jìn)度

學(xué)院對內(nèi)應(yīng)組建專門的機(jī)構(gòu)及專職人員，構(gòu)建社會服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)資源，研究制定各項政策和措施，為學(xué)院資源整合、校企合作、社會服務(wù)、技術(shù)研發(fā)等重大事務(wù)提供決策咨詢和監(jiān)督執(zhí)行；制訂及完善相關(guān)管理制度，對社會服務(wù)項目進(jìn)行政策傾斜。對外要加強(qiáng)與政府、企業(yè)行業(yè)的聯(lián)系、交流，爭取各級政府及行業(yè)企業(yè)的支持，尋找校企合作的結(jié)合點(diǎn)和生長點(diǎn)，為教師開展社會服務(wù)構(gòu)建多元化、多層次的社會服務(wù)平臺。

（二）構(gòu)建強(qiáng)有力產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新驅(qū)動機(jī)制，提高社會服務(wù)主動性

學(xué)院應(yīng)主動適應(yīng)行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建立科學(xué)有效的服務(wù)激勵機(jī)制，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)校教師在開展技術(shù)研發(fā)、服務(wù)企業(yè)的積極性。在政策、制度、財務(wù)、人才等多方面配套改革、整體聯(lián)動，形成激勵創(chuàng)新、充滿活力的制度安排，調(diào)動教師知識創(chuàng)新能力和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力。

學(xué)院相繼出臺、修訂了《產(chǎn)學(xué)研項目管理辦法》、《科研經(jīng)費(fèi)管理辦法》、《科研成果獎勵辦法》、《科研創(chuàng)新團(tuán)隊管理辦法》、《技術(shù)技能積累與社會服務(wù)管理辦法》等，對教師參與社會服務(wù)進(jìn)行重點(diǎn)扶持，為教師走出校門，到企業(yè)實踐和體驗提供政策支持和保障，教師參與社會服務(wù)的積極性、主動性大幅提高。

四、依托校企深度合作，建設(shè)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺

學(xué)院充分發(fā)揮專業(yè)特色與優(yōu)勢，強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)，共建一批研發(fā)中心、培訓(xùn)基地、實踐創(chuàng)新基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺。

（一）建立企業(yè)聯(lián)合研發(fā)中心，助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展

聯(lián)合研發(fā)中心作為學(xué)校技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)學(xué)研合作的重要手段之一，兼顧教學(xué)、科研、開發(fā)、實習(xí)實訓(xùn)等方面內(nèi)容，積極與企業(yè)開展合作，引入企業(yè)資源，將企業(yè)的真實環(huán)境、企業(yè)的真實需求帶到中心，助力自身科技研發(fā)能力及產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

如我院依托“電子技術(shù)研究所”與同東方威思頓電氣有限公司、全頤達(dá)安防科技有限公司等企業(yè)聯(lián)合建設(shè)研發(fā)中心，為企業(yè)解決技術(shù)難題，引進(jìn)企業(yè)技術(shù)，合作研發(fā)新產(chǎn)品，助力煙臺地區(qū)中小企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和轉(zhuǎn)型升級。

（二）“共建共享”應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心

為進(jìn)一步提升學(xué)院的技術(shù)研發(fā)水平，以市場為導(dǎo)向，集聚學(xué)校、政府、行業(yè)、企業(yè)的資源，多方共建電子信息技術(shù)、汽車智能制造技術(shù)、創(chuàng)新型汽車設(shè)計、汽車售后技術(shù)、新能源汽車技術(shù)5個應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，校企雙方共同參與設(shè)備更新、新技術(shù)研發(fā)等項目。加強(qiáng)創(chuàng)新能力體系建設(shè)和人才提升，進(jìn)一步調(diào)動人才、資本、信息技術(shù)等創(chuàng)新要素的活力，加快協(xié)同創(chuàng)新中心成果的產(chǎn)出。組織科技骨干力量積極承擔(dān)橫向項目，設(shè)立政校行企合作開展科研專項項目，為企業(yè)提供科技創(chuàng)新服務(wù)，推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。

五、協(xié)同學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，開展社會培訓(xùn)與技能鑒定

（一）協(xié)同優(yōu)質(zhì)資源，開展非全日制學(xué)歷教育和技能鑒定，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展

利用學(xué)校特色專業(yè)與優(yōu)勢學(xué)科，開展非全日制學(xué)歷教育，進(jìn)行多樣化、多層次、多形式的專業(yè)崗位培訓(xùn)。進(jìn)行職工技能培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和進(jìn)城務(wù)工勞動力培訓(xùn)，承辦省級高等職業(yè)院校骨干教師培訓(xùn)班、面向煙臺市鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)及復(fù)退軍人開展社會培訓(xùn)等。

（二）開展技術(shù)咨詢和培訓(xùn)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

充分利用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)資源、一流的實驗設(shè)備、高水平的教學(xué)團(tuán)隊，發(fā)揮職業(yè)資格認(rèn)證與技能鑒定中心的社會服務(wù)職能。積極開展面向?qū)W生、社會的多種職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)、鑒定工作。送教進(jìn)企、引訓(xùn)入校，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)培訓(xùn)項目，為行業(yè)企業(yè)提供立足崗位需求的多層次、多類型的技術(shù)技能教育培訓(xùn)服務(wù)，形成穩(wěn)定的合作機(jī)制，構(gòu)建完善的服務(wù)體系，提高服務(wù)層次和水平，打造社會服務(wù)品牌，為當(dāng)?shù)卣爸行∥⑵髽I(yè)提供有效的信息決策咨詢服務(wù)，促進(jìn)行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新能力和綜合競爭能力的提升。

六、加強(qiáng)內(nèi)涵，推動社會服務(wù)發(fā)展

（一）校內(nèi)建設(shè)大師工作室

引進(jìn)行業(yè)企業(yè)技能拔尖、技藝精湛且具有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力和社會影響力的高技能人才，建設(shè)由企業(yè)頂尖人才和校內(nèi)技能名師領(lǐng)銜的技能大師工作室。以師傅帶徒弟的形式，帶徒傳技，同時作為新科技推廣應(yīng)用的“轉(zhuǎn)換器”，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，加速科技成果產(chǎn)業(yè)化。通過“大師工作室”，引領(lǐng)帶動校內(nèi)專業(yè)教師成長，提升教師專業(yè)實踐能力和技術(shù)研發(fā)能力，培育學(xué)生的工匠

精神。

（二）校外建設(shè)大師工作室

瞄準(zhǔn)技術(shù)發(fā)展最前沿，在原有校外實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，對“專業(yè)契合度高、相對穩(wěn)定、相對集中”的校外實訓(xùn)基地進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。通過雙向介入，校企“共建、共管、共享”的方式在企業(yè)建立“師生工作站”，使之成為集學(xué)生頂崗實習(xí)、師資培養(yǎng)、科研服務(wù)與一體的緊密型校外實習(xí)基地。搭建產(chǎn)學(xué)研技術(shù)推廣平臺，實現(xiàn)信息資源共享、院校資源與社會需求快速對接。

依托兩個工作室，組建有創(chuàng)新意識、有科研基礎(chǔ)的技術(shù)攻關(guān)團(tuán)隊，通過校企聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)、聯(lián)合科研創(chuàng)新等形式為教職工技術(shù)研發(fā)提供平臺。

七、結(jié)語

服務(wù)社會是高職院校的義務(wù)和責(zé)任，也是高職院校有效提升發(fā)展空間、獲得可持續(xù)發(fā)展動力的有效途徑。高職院校充分發(fā)揮社會服務(wù)職能，有效提升社會服務(wù)能力勢在必行，任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中央人民政府.國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）[Z].2010.

[2]孫沖武.高職院校提升科研與社會服務(wù)能力的措施研究，廣東教育[J]，2016（10）.