四線三格的精彩演繹

盛溆淋

【摘 要】聽、說、讀、寫都是語言技能的一部分，他們相輔相成，相互促進(jìn)。在小學(xué)小班化英語教學(xué)中，加強(qiáng)寫得指導(dǎo)，有利于學(xué)生加深對(duì)單詞、句子的理解，更容易記住每個(gè)單詞和句子。本文就從做好示范、多元教學(xué)、綠色評(píng)價(jià)等方式來實(shí)現(xiàn)有效的小學(xué)英語書寫教學(xué)，從而幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高寫作的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 小班化 書寫教學(xué) 有效性

根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)應(yīng)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合他們的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用多元化的方式來規(guī)范書寫，提高書寫教學(xué)的實(shí)效性。以下我就從幾個(gè)方面談?wù)勅绾尾拍苡行У貛椭W(xué)生在小班化的課堂中養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和培養(yǎng)良好的書寫能力。

一、做好示范，嚴(yán)格要求

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睆慕虒W(xué)第一個(gè)字母起，教師就要嚴(yán)格要求學(xué)生按照抄寫本中四線三格上書寫好的字母樣例所標(biāo)示的筆順來書寫。在教授時(shí)，教師首先要做好示范，必須在四線三格上板書，書寫盡量工整規(guī)范，板書速度也要盡量放慢，可邊說邊寫筆順one，two，three等，同時(shí)要求學(xué)生們用食指跟著進(jìn)行書空。也可請(qǐng)幾位學(xué)生到黑板上的四線三格進(jìn)行展示，其他學(xué)生在抄寫本上進(jìn)行描紅、抄寫，此時(shí)，教師最好進(jìn)行巡視，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生不規(guī)范，就應(yīng)及時(shí)糾正，進(jìn)行講解。此外，教師還應(yīng)通過多種手段強(qiáng)化學(xué)生對(duì)規(guī)范書寫的重視。批改作業(yè)時(shí)，要仔細(xì)檢查學(xué)生的書寫是否規(guī)范，尤其是大小寫、詞間距和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，以培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

二、小班課堂，人文關(guān)懷

小班化教學(xué)對(duì)小學(xué)英語教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)是非常有利的。我們都知道在孩子初學(xué)英語時(shí)書寫正確是多么的重要。大班里一般五十多個(gè)學(xué)生，甚至更多，對(duì)于老師來說，讓每個(gè)孩子都能規(guī)范書寫字母是件很難辦到的事情。而如果花太多的時(shí)間在糾正每個(gè)孩子的字母書寫上，勢(shì)必會(huì)影響整堂課的教學(xué)進(jìn)度。因此，有些學(xué)生書寫不規(guī)范往往也就得不到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正。而在小班化教學(xué)中，一個(gè)班只有二十多個(gè)孩子，老師能輕而易舉地通過各種游戲、臨摹、練習(xí)等方式讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)更直觀地進(jìn)行規(guī)范地書寫練習(xí)，如寫錯(cuò)了也能及時(shí)的得到糾正。此外，在小班化的課堂上，每一位學(xué)生也能更積極地全面地參與到英語書寫課堂活動(dòng)中，可以享有更多的針對(duì)性的指導(dǎo)，他們不再是聽眾，而是參與者，是課堂的主體，可以在班內(nèi)充分展示自己的才華。

三、多元教學(xué)，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。猶如英語中說得：“You can lead the horse to the river，but you can not make it drink.”根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，兒童的思維以具體形象思維為主，而語言又是相對(duì)抽象的知識(shí)。因此，在書寫教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取多元化的教學(xué)組織活動(dòng)形式去激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的積極性，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

1.情景教學(xué)，引人入勝

情景教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識(shí)的和無意識(shí)的接受教育輸入。在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實(shí)的情境中運(yùn)用語言會(huì)收到意想不到的效果。在教授字母書寫中，我們可以創(chuàng)設(shè)情境，引出字母教學(xué)，從而更好地吸引學(xué)生的注意力。

2.巧用簡(jiǎn)筆畫，形象生動(dòng)

簡(jiǎn)筆畫應(yīng)用于英語教學(xué)與一般繪畫不同，它是采用簡(jiǎn)單的線條和幾何圖形來概括各種形象的“寫意”繪畫形式。它的突出特點(diǎn)是只取形似，不計(jì)細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)潔而實(shí)用，寥寥幾筆就能表達(dá)豐富的語言信息和概念。簡(jiǎn)筆畫的夸張、活潑、幽默，更容易激發(fā)人的想象，使人融景生情，因情生趣。將簡(jiǎn)筆畫運(yùn)用于書寫教學(xué)中，很多抽象的概念和枯燥的單詞，通過簡(jiǎn)筆畫的形式在黑板上展示出來，就構(gòu)成了一幅幅形象生動(dòng)的易于理解的畫面，這樣既活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握所學(xué)知識(shí)，加深記憶和理解。如：PEP3B Unit2B Lets say 中，教授字母Hh. Ii時(shí)，先讓學(xué)生想象一下這兩個(gè)字母的大小寫分別像什么，H is a ladder，h is a horse.（邊說邊畫出梯子和小房子，讓學(xué)生觀察字形）；Ii（像一根骨頭/像一個(gè)海豚頂球）。

3.歌謠引入，事半功倍

專家認(rèn)為：少年兒童的語言是從日常語言環(huán)境中習(xí)得的。該年齡段的孩子具有好奇、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、善于模仿等特點(diǎn)。他們的聽覺很敏捷，模仿力和記憶力也很強(qiáng)，形象思維也很好。他們愛玩、愛唱、愛畫、愛做游戲。因此，在書寫教學(xué)中，應(yīng)引入一些chant ，可以有效地激發(fā)他們的積極性，培養(yǎng)良好的書寫能力。如關(guān)于字母J、K、L、M的歌謠，“J，J，J，jump，jump，jump；K，K，K，kick，kick，kick；L，L，L，la，la，la；M，M，M，meow，meow，meow；N，N，N，no，no，no；”等等。又如，在教授26個(gè)字母時(shí)，可以巧用歌訣，Dd（大D肚子圓又胖，小d五線譜里藏）；Pp（大P國(guó)旗高高飄，小p讓b練倒立）；Zz（大Z和2最相像，小z呼嚕聲最響）等等。這些chant不僅通俗易懂，而且配上韻律，朗朗上口，活潑生動(dòng)，符合小學(xué)生的心理特質(zhì)，同時(shí)可以加深知識(shí)的記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.輔用多媒體，優(yōu)化教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，信息技術(shù)已越來越廣泛地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)是多種媒體的集合，它最大的特點(diǎn)是交互性，它將計(jì)算機(jī)與表演藝術(shù)相結(jié)合，從而使得信息的獲取與傳遞更具感染力和藝術(shù)性。在小學(xué)英語書寫教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剌o用多媒體，可以使教學(xué)過程變得更為形象、生動(dòng)、活潑。如在教授字母時(shí)，采用動(dòng)態(tài)Flash的形式，讓學(xué)生輕松了解掌握字母書寫的筆順與規(guī)則，并有助于加深理解、增強(qiáng)記憶，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，激發(fā)求知的欲望。

四、合作學(xué)習(xí)，樹立信心

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)隊(duì)成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種活動(dòng)。作為一種新的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)越來越多的運(yùn)用到了日常教學(xué)中來，它為學(xué)生提供了充足的運(yùn)用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，并改變了學(xué)生由于長(zhǎng)期處于個(gè)體的、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下形成的冷漠、自私、狹隘和孤僻的性格，增強(qiáng)集體的榮譽(yù)感、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的情感和責(zé)任感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以人為本的思想。此外，合作學(xué)習(xí)還有利于提高課堂教學(xué)效率，增加學(xué)生活動(dòng)的頻率。在書寫教學(xué)中，可以開展一些英語標(biāo)簽、個(gè)人英文名片、字母卡片的制作和開展黑板報(bào)、手抄報(bào)等活動(dòng)，讓學(xué)生通過同桌活動(dòng)（pair work），小組活動(dòng)（group work）等合作方式積極參與活動(dòng)中，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作，運(yùn)用英語交流，臨摹書寫，競(jìng)爭(zhēng)合作的能力，并樹立自信，積極主動(dòng)參與任務(wù)中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

五、綠色評(píng)價(jià)，體驗(yàn)快樂評(píng)價(jià)作為英語課程中的一個(gè)重要組成部分，在英語課程發(fā)展中有著舉足輕重的作用。新課標(biāo)從素質(zhì)教育的角度提出了新的評(píng)價(jià)理念和要求，強(qiáng)調(diào)“英語課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化”，充分尊重學(xué)生個(gè)性與情感的培養(yǎng)。而綠色評(píng)價(jià)即遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，采取多角度、多方位的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，快樂享受學(xué)習(xí)英語的樂趣。它不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。

教師在批改書面作業(yè)時(shí)，不能簡(jiǎn)單的在作業(yè)本上畫“√”或“×”，而應(yīng)在錯(cuò)誤的地方做上記號(hào)并注明原因以加深印象，如“句子首寫字母要大寫”，“不要忘了標(biāo)點(diǎn)”等，此外還要加上如“Well done！”、“Come on！”、“Good job！”、“You can do better！”等鼓勵(lì)性的評(píng)語，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，更好地參與到自主學(xué)習(xí)中。此外，還可以定期舉辦書寫比賽，通過學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)等形式評(píng)選出優(yōu)秀的書寫作品，并將其張貼在教室里的“Show the best”中，還可以頒發(fā)最佳臨摹獎(jiǎng)，最具人氣獎(jiǎng)，最受歡迎獎(jiǎng)，進(jìn)步最快獎(jiǎng)等等，以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)。

六、結(jié)語

英語書寫教學(xué)并不是一蹴而就的。在教學(xué)中，我們要把握好書寫教學(xué)起步的契機(jī)，做好示范，嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)；同時(shí)要將“聽、說、讀、寫”的語言技能進(jìn)行有效的整合，養(yǎng)成良好的“聽”、“說”的習(xí)慣，為“寫”做好充分的鋪墊。此外，通過多元化的教學(xué)形式，使學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境下愉快而又迅速地達(dá)到英語書寫的要求。相信只要我們不斷地去努力、去探究、去鉆研，美妙書寫一定可以點(diǎn)亮小學(xué)英語的課堂。

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