初中英語課外作業(yè)現(xiàn)狀研究

崔玲

【摘 要】初中英語的課外作業(yè)是課堂教學(xué)的重要延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的重要途徑。本文通過對(duì)初中英語課外作業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，對(duì)如何優(yōu)化課外作業(yè)做了一些探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課外作業(yè) 研究

一、初中英語課外作業(yè)的概念

初中英語課外作業(yè)指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)課堂上所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有步驟地重復(fù)加工并重新消化，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)也是對(duì)英語課堂教學(xué)的有效拓展和延續(xù)，使初中學(xué)生能夠更好的完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，站在這個(gè)角度講，英語課外作業(yè)的有效布置不僅有利于幫助學(xué)生們鞏固英語語言基礎(chǔ)，而且能夠有效提高學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力。此外，初中英語課外作業(yè)也是教師反饋教學(xué)活動(dòng)一面鏡子，有助于教師掌握和了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況的并進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。

二、初中英語課外作業(yè)的現(xiàn)狀

1.作業(yè)形式單一，側(cè)重應(yīng)試

英語課外作業(yè)的形式較為單一，常以書面作業(yè)、習(xí)題冊(cè)練習(xí)題、熟記單詞等為主，客觀題較多，主觀題較少，大多脫離學(xué)生的生活實(shí)際，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。作業(yè)的單一形式不利于學(xué)生之間的交流與合作，不利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。統(tǒng)一由教師布置作業(yè)，學(xué)生處于被動(dòng)的接受的地位。少數(shù)學(xué)生為了按教師要求統(tǒng)一完成作業(yè)，甚至出現(xiàn)了抄襲現(xiàn)象。教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的層次性和個(gè)別差異性，盡量讓作業(yè)有利于各個(gè)層次的學(xué)生共同進(jìn)步，以實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育。由于應(yīng)試的需求，教師不得不設(shè)計(jì)使用與應(yīng)試相關(guān)的題型，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，提高準(zhǔn)確率，卻無法發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性。

2.課外作業(yè)量大，給師生帶來較重負(fù)擔(dān)

由于長期存在中考的壓力，教師和學(xué)生都不得不增加課外作業(yè)的量，以爭取獲得更好的成績。對(duì)于學(xué)生來說，做英語課外作業(yè)占用了大量的時(shí)間，這無疑給學(xué)生造成了很大的負(fù)擔(dān)。與此同時(shí)，教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)更加沉重，繁重的批改任務(wù)，使得有的教師不能認(rèn)真仔細(xì)批改作業(yè)，而僅僅寫日期或者批分?jǐn)?shù)或等級(jí)，直接導(dǎo)致部分教師布置作業(yè)流于形式，既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的課外時(shí)間，效果也大打折扣。

3.作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，缺乏創(chuàng)新

教師布置英語課外作業(yè)都是以現(xiàn)成的習(xí)題為主，布置作業(yè)的目的是為了鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，為了在考試中可以取得高分，并沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而扼殺了學(xué)生的想象力和積極性；很少有教師將課外作業(yè)布置與培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和態(tài)度等聯(lián)系起來。

三、初中英語課外作業(yè)的改進(jìn)策略

1.豐富課外作業(yè)的形式，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

主要以背誦、默寫、做題的教學(xué)方法，較少考慮學(xué)生的興趣與需要，與新課標(biāo)的要求不一致。新課標(biāo)指出要重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用語言，通過體驗(yàn)、探究、參與、合作、實(shí)踐等方式，去發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，從而逐步掌握語言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)提出的英語課的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力，這一能力是建立在語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)這幾個(gè)方面綜合發(fā)展的基礎(chǔ)上的，因此英語教師除了給學(xué)生布置一些鞏固語言知識(shí)的作業(yè)外還應(yīng)該布置一些發(fā)展語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

2.合理控制課外作業(yè)的量，減輕師生負(fù)擔(dān)

有學(xué)者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生用20分鐘左右的時(shí)間就可以很好地完成經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的英語課外作業(yè)，他建議教師在布置作業(yè)時(shí)要注意協(xié)調(diào)各學(xué)科的作業(yè)量。英語教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該注意作業(yè)量的適中，適當(dāng)量的作業(yè)可以使學(xué)生不再將英語課外作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是享受做作業(yè)的樂趣。同時(shí)，作業(yè)上的減負(fù)也有利于學(xué)生和教師的身心健康，教師可以節(jié)省大量的時(shí)間和精力去干其他的工作，學(xué)生也可以將節(jié)省出來的時(shí)間和精力去做自己比較感興趣的事情，讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)英語的過程中學(xué)會(huì)用英語交流、寫作等。

3.注重創(chuàng)新，促進(jìn)長遠(yuǎn)發(fā)展

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和作業(yè)的主人，具有主動(dòng)性。教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的主體性，布置一些可以體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新精神的作業(yè)內(nèi)容，在這種創(chuàng)新型的作業(yè)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中憑借已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過自己主動(dòng)的探索來完成知識(shí)的建構(gòu)過程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)習(xí)的興趣，增加自信，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在初中英語作業(yè)的布置上教師也應(yīng)該給與學(xué)生形式不同、內(nèi)容豐富的作業(yè)來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在設(shè)計(jì)和布置英語課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)該注重作業(yè)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，布置的課外作業(yè)形式要多樣，內(nèi)容要豐富，不應(yīng)該只拘泥于設(shè)計(jì)和布置一些書面作業(yè)，盡可能多的增加一些學(xué)生喜歡的實(shí)踐類和調(diào)查類的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力和技能的綜合發(fā)展，生動(dòng)活潑的作業(yè)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，設(shè)計(jì)的英語課外作業(yè)盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源讓學(xué)校英語教育和生活實(shí)際聯(lián)系起來，和家庭教育有機(jī)聯(lián)系起來。

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