課外閱讀在小學語文教學中的重要性初探

娜為

【摘 要】新課程改革更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，學生不僅要掌握豐富的知識，更應(yīng)該形成良好的習慣，培養(yǎng)更好的綜合能力，這樣才能為未來的學習和發(fā)展打下基礎(chǔ)。課外閱讀就是語文閱讀中的重要組成部分，小學語文教師要注重激發(fā)學生的閱讀興趣，使其主動地形成良好的習慣，在閱讀中實現(xiàn)思維能力和社會意識等方面的發(fā)展。本文主要針對課外閱讀在小學語文教學中的重要性進行了探究，以供參考交流。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 小學語文 重要性

語文在我國基礎(chǔ)教育體系中是一門重要的基礎(chǔ)學科，語文具有很強的綜合性和實踐性，其中閱讀教學在語文教學中占有非常重要的地位。閱讀教學不僅包括課本內(nèi)容的閱讀，還應(yīng)該包括大量的課外閱讀，學生在積極的拓展課外閱讀的過程中，基礎(chǔ)知識和技能會進一步掌握，品德和情操得到了陶冶，視野更加開闊，小學語文教師要把引導小學生開展課外閱讀當做一個重要的工作任務(wù)。

一、課外閱讀有助于提高學生的語文綜合能力

1.調(diào)動學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師，興趣是學習取得成功的重要心理動力?！睂W好語文，寫好作文，最需要產(chǎn)生興趣，進而由興趣上升到愛好。教師應(yīng)當主動尋找辦法，閱讀有興趣的故事，欣賞優(yōu)美的文章，開展課前演講活動，使學生意識到生活中處處有語文，學語文不只是思考的需要，增加學習語文的積極性和主動性。課前演講不僅僅是語文學習的好方法，也是思想教育的新形式。例如在“景物描寫”教學時，教師可以在課前引導學生自行閱讀與校園、景觀等相關(guān)的寫作素材，并在其中挑選出比較好的詞匯、句子，反復(fù)朗誦，并盡可能地內(nèi)化，然后再組織學生進行作文，這樣可以有效提高學生對于作文的興趣。

2.提高寫作能力

閱讀是寫作能力的支撐，優(yōu)美詞匯的運用，表現(xiàn)手法的運用，人物形象的刻畫，篇章結(jié)構(gòu)的安排，都可以在閱讀中獲得生動的示范。這種示范比教師講得那些更具體、更生動、更能在學生心中扎根。日積月累，學生逐步積累了大量的名篇名作，廣泛的課外閱讀多了，課外練筆、閱讀筆記自然也就隨之增多。同時，課外練筆在內(nèi)容形式和寫作安排上，能夠使學生有較大的選擇自由，可以評論天下大事；可以記述生活瑣事；可以對人物品頭論足。包羅萬象，無拘無束，落個自在，總之想怎么寫就怎么寫。學生文化底蘊不同，個性不同，興趣不同，語言陳述風格不同，課外練筆不斷錘煉，不斷促進語言向個性化發(fā)展。

3.提高口頭表達能力

現(xiàn)代學生的語言表達能力，尤其是口頭表達能力欠佳，大量的閱讀能夠獲得并積累豐富的語言素材，使自己語言變得生動、活潑。閱讀可以提高學生的品味，加強學生的道德修養(yǎng)，促進社會的和諧發(fā)展。引導學生廣泛閱讀內(nèi)容積極、健康向上的作品，潛移默化中，學生的思想也會與作者的思想產(chǎn)生共鳴，高尚的人生觀與價值觀就會形成。

二、課外閱讀能夠加強學生的閱讀感受和體驗

培養(yǎng)學生良好的整體把握能力，注重情感，體驗是新課標的基本要求，具體的“整體把握”的方法，可通過“誦讀”、“情境教學”、“多媒體輔助教學”等教學方式來實現(xiàn)。重學生的閱讀感受和體驗，就是要引導學生自己去感受體驗文本中豐富的人文性，濃厚的感情色彩，并逐漸受其熏陶和感染，而不能以教師的講析替代學生的感悟。例如對于古代的唐宋詩詞，要讓學生自己去感受語言的優(yōu)美，情感的豐富，并能展開想象，體會讀者詩歌描述的意境和詩人的情感，引導學生對其思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價，說出自己的體驗[2]。

三、課外閱讀有助于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

在閱讀過程中，學生與學生、文本與生活之間實現(xiàn)著多維度的融通，并在一定程度上使各自的認識偏見得以克服，產(chǎn)生新的視野。隨著閱讀的深入，往往會產(chǎn)生出更加深邃的、新穎的、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的思維火花。但這樣思維常常只是零碎而飄忽的，還必須經(jīng)過自己的重新篩選、組織，否則一切書籍的閱讀、一切思考都有可能成為過眼云煙。因此，教師不僅要鼓勵學生隨時記錄下“智慧的火花”，寫下閱讀內(nèi)容的提要、體會、報告等等。還要在這方面做出表率，最好能定時在閱讀的內(nèi)容、感想等方面與學生進行及時的交流、切磋。這樣，學生的閱讀不但能及時得到教師的幫助、指點，而且他們能及時體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，創(chuàng)造的快樂，充分感受到閱讀積累對于自身提高的作用，從而長久地保持閱讀興趣，形成良好的習慣。

四、課外閱讀有助于提升學生作文的社會意識

小學生沒有獨立社會生活能力以及缺乏生活實踐經(jīng)驗，所以在作文實踐作品中普遍存在著缺乏思想性的作文特征。課外閱讀內(nèi)容的豐富性，為學生打開了更廣闊的視野，一些學校與家庭沒有機會傳授的生活知識以及生活技能，學生可以通過課外閱讀來進行學習。重要的是，課外閱讀豐富了學生對于社會認知的層面，組織了學生頭腦中對于社會現(xiàn)象的復(fù)雜判斷，最終使學生對于個人以及個人與社會之間的關(guān)系，產(chǎn)生了更多的認知和更多的疑問。課外閱讀就是學生通往社會的一扇窗戶，有助于培養(yǎng)學生的社會意識，在閱讀中關(guān)心“國事家事天下事”，增強社會責任感，這樣的作文更加具有思想性。當然，教師要注重篩選和推薦優(yōu)質(zhì)的課外閱讀材料，例如可以在《成語故事精選》中感悟人生道理，在《上下五千年》中學習中華民族歷史文化，在《走進自然》中體會大自然的神奇等，讓學生汲取優(yōu)秀精華知識。

總之，課外閱讀對小學生的學習和成長有著至關(guān)重要的作用，在當前新課改背景下，小學語文教師要認識到課外閱讀的重要性，不斷的豐富教學方式方法，分析和把握小學生的年齡特征和興趣愛好，努力激發(fā)出他們的閱讀興趣，使其產(chǎn)生主動閱讀的內(nèi)驅(qū)力，逐步養(yǎng)成主動閱讀的習慣，讓他們在廣闊的書海中汲取知識、發(fā)展能力、思考社會、培養(yǎng)個性，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

參考文獻

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[3]李紅云.淺談?wù)n外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育，2016（04）：38-39.

[4]王祖林.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（02）：25-26.