如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣

楊明輝

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，人們?cè)絹碓阶⒅貙W(xué)生的德智體美全面發(fā)展。在語文教學(xué)中，寫作能力的訓(xùn)練是至關(guān)重要的。當(dāng)下語文作文教學(xué)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，學(xué)生的創(chuàng)造力、文字運(yùn)用能力都受到很大局限，語文教育工作者的作文教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量也因此受到較大影響。對(duì)此，本文對(duì)如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣提出了一系列觀點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生寫作積極性方面嘗試提高學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】寫作興趣 作文教學(xué) 激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)下許多語文教育工作者都認(rèn)為寫作興趣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。只有學(xué)生對(duì)寫作有了持續(xù)性的興趣，他們才會(huì)主動(dòng)積極地去完成寫作任務(wù)，其文章才會(huì)更加具有生命力。因此，積極探索創(chuàng)新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，是現(xiàn)代社會(huì)語文教師在寫作教學(xué)中應(yīng)切實(shí)踐行的。

一、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，提升學(xué)生寫作積極性

在寫作訓(xùn)練中，靈感的捕捉是非常重要的，對(duì)此語文教育工作者應(yīng)該靈活運(yùn)用不同教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生捕捉記錄生活中隨時(shí)出現(xiàn)的寫作靈感。這首先需要語文教師通過課后實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)區(qū)別具體事物的獨(dú)特性質(zhì)，使其學(xué)習(xí)如何正確賦予事物意象以獨(dú)特情感。第二，教師在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)或周記寫作等了解學(xué)生的內(nèi)心感情世界構(gòu)造，根據(jù)其具體情況有方向地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀。第三，以具體優(yōu)秀作品為例，指引學(xué)生深度解讀一段文字的內(nèi)在含義與所要表達(dá)的思想情感，引起學(xué)生的情感共鳴，也借此引出作家的生活環(huán)境與社會(huì)背景，通過了解創(chuàng)建作者與讀者的情感聯(lián)系，學(xué)習(xí)其對(duì)生活中事物的運(yùn)用方法，培養(yǎng)學(xué)生寄情于文的寫作意識(shí)，發(fā)展其關(guān)注生活的細(xì)致觀察力與思考力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活社會(huì)的思考，進(jìn)而產(chǎn)生寫作靈感。以《濟(jì)南的冬天》為例，教師可以先引導(dǎo)同學(xué)們一起有感情地配樂朗讀課文，激發(fā)其創(chuàng)造力與想象力，促使學(xué)生們自行構(gòu)想濟(jì)南冬天的美景，通過畫面與聲音的結(jié)合，學(xué)生建立與文章、與美景的情感聯(lián)系，進(jìn)而生出表達(dá)沖動(dòng)與寫作靈感。

二、指導(dǎo)學(xué)生正確積累素材，培養(yǎng)其積累材料的習(xí)慣

作為作文的主要構(gòu)架，寫作素材的積累對(duì)文章內(nèi)容的深度、廣度都是有著重要影響的。當(dāng)下很多學(xué)生之所以不喜歡寫作或覺得寫作難度過大主要都是因?yàn)榭嘤跊]有足夠的寫作素材。這主要是當(dāng)下學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境所影響的，長(zhǎng)期以來的應(yīng)試教育壓力使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣于學(xué)習(xí)方法都趨于僵化，沒有積極探索生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣，加上學(xué)生自身年齡較小，生活經(jīng)歷不多，可取的寫作材料有限，就導(dǎo)致很多學(xué)生覺得作文無內(nèi)容可寫。然而如果真正培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)學(xué)習(xí)生活的細(xì)致觀察能力與素材積累能力，寫作素材于他們而言就會(huì)是輕而易舉的。故而語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)中不僅僅要鼓勵(lì)學(xué)生豐富課外活動(dòng)并在這些活動(dòng)中仔細(xì)觀察，發(fā)展自身表達(dá)能力，同時(shí)還要規(guī)范學(xué)生的日記、周記或者做閱讀筆記等作業(yè)，先通過較嚴(yán)格的完成要求使其形成按時(shí)自覺寫作文的習(xí)慣，而后就可以引導(dǎo)其挖掘其中樂趣，給予學(xué)生自由發(fā)展的空間。如此，學(xué)生才可以在材料積累的同時(shí)也從中找到了寫作技巧，豐富其作文內(nèi)容與內(nèi)涵，從根本上提高其寫作能力，進(jìn)而形成良性循環(huán)，發(fā)展其寫作積極性。

三、利用新媒體技術(shù)拓展作文教學(xué)方式

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，可先布置一些定向命題，如“淺談秦始皇”，教師可先給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在課后自行考察相關(guān)資料，然后在課堂上用視頻、圖畫甚至PPT的方式向大家展示秦始皇生平事跡，從其生存背景、主要事跡等方面進(jìn)行分析，然后教師就可以帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)此類文章的主要構(gòu)思方式與寫作目的。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生就可以漸漸學(xué)會(huì)觀察與表達(dá)的合適方式，進(jìn)而減少對(duì)寫作的排斥心理，提高寫作的興趣。除此之外，教師還可以為學(xué)生推薦有效的微課平臺(tái)，鼓勵(lì)其利用空余時(shí)間在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)分享學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗(yàn)。

四、了解學(xué)生興趣，提高命題的針對(duì)性

題目是一篇作文的靈魂，對(duì)學(xué)生寫作水平的發(fā)揮有著重要影響。因此教師在選擇作文題目時(shí)，不僅要著眼于社會(huì)背景與時(shí)代熱點(diǎn)問題，把握寫作難度，使寫作話題能夠使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，還應(yīng)豐富作文題目的形式，充分運(yùn)用命題、半命題或材料寫作等形式，給予學(xué)生充分自由發(fā)揮的空間，從而提高學(xué)生寫作積極性，有效規(guī)避學(xué)生拿到作文題目不知如何下筆的情況。

五、認(rèn)真對(duì)待作文批改，給予學(xué)生受重視感

作為心理、智力都尚處于發(fā)展階段的中學(xué)生，其對(duì)教師評(píng)語、分?jǐn)?shù)成績(jī)的重視程度是不可忽視的。故而，在提高學(xué)生寫作興趣的嘗試上，教師還需注意認(rèn)真對(duì)待作文的批改，根據(jù)學(xué)生具體寫作能力與學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)改變作文批改方式與評(píng)語風(fēng)格。若批改對(duì)象是一些容易驕傲的同學(xué)，在分?jǐn)?shù)評(píng)定與評(píng)語書寫時(shí)應(yīng)注意適當(dāng)嚴(yán)格，引導(dǎo)其正視自身在寫作能力上的不足。若批改對(duì)象是一些寫作成績(jī)不夠理想的同學(xué)，教師在批閱時(shí)應(yīng)注意尋找其閃光點(diǎn)，激勵(lì)其繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，逐漸發(fā)展對(duì)寫作的信心。除此之外，教師還可以用不同符號(hào)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行細(xì)致修改，必要時(shí)還可以與學(xué)生進(jìn)行課后交流[4]?？傊?，教師在批改作文時(shí)要注意把握學(xué)生的心理狀態(tài)，給予有需要的同學(xué)充分的鼓勵(lì)或鞭策。

六、結(jié)束語

總而言之，作文作為語文教學(xué)中最重要的部分之一，相關(guān)教育工作者要積極探索提高學(xué)生寫作興趣的方法。本文據(jù)此，提出了認(rèn)真對(duì)待作文批改，給予學(xué)生受重視感；了解學(xué)生興趣，提高命題的針對(duì)性；利用新媒體技術(shù)拓展作文教學(xué)方式；指導(dǎo)學(xué)生正確積累素材，培養(yǎng)其積累材料的習(xí)慣與激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，提升學(xué)生寫作積極性等五種方法。希望借此提高學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而提升寫作教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生寫作能力。

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