高中政治議題中心式教學(xué)議題確立原則和基本要求初探

蔣志芬

【摘 要】所謂議題中心式教學(xué)，是一種基于社會(huì)爭(zhēng)議性話題而展開(kāi)討論的教學(xué)方法，要求學(xué)生們可以在自由民主的教學(xué)氛圍中，直面社會(huì)中的各種沖突和爭(zhēng)端。學(xué)生可以通過(guò)議題討論、自主合作進(jìn)行探究等學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行深入的研討，這種學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生了解社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，表達(dá)學(xué)生們真實(shí)理性的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生理性思考、政治參與、法制意識(shí)、人文思考等政治科學(xué)所需要的價(jià)值觀念。

【關(guān)鍵詞】高中政治學(xué)習(xí) 議題中心式教學(xué) 議題確立 基本要求

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快、文化的多元性以及價(jià)值觀的變化在一次又一次沖擊我們的固有生活觀念，各種各樣的經(jīng)濟(jì)文化沖突日益激烈，這也是當(dāng)前我們社會(huì)所面臨的各種各樣的挑戰(zhàn)。針對(duì)這樣的話題進(jìn)行辯論，尋求一種方式的解決，已經(jīng)逐漸進(jìn)入我們的日常生活中了。我們的學(xué)生也需要根據(jù)這些社會(huì)生活實(shí)際問(wèn)題來(lái)拓寬眼界與知識(shí)背景，這樣的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該成為學(xué)生的素材與資源，在他們遇到同樣的問(wèn)題時(shí)，可以有更多的側(cè)面去闡述自己的觀點(diǎn)，這也是當(dāng)前政治教育的目的所在。

一、議題中心式教學(xué)的內(nèi)涵及要素

議題中心式教學(xué)是指教師通過(guò)以存在爭(zhēng)議性的問(wèn)題作為政治教學(xué)的中心基礎(chǔ)，通過(guò)綜合相關(guān)的政治知識(shí)和不同的教學(xué)方法，將問(wèn)題的不同方面呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行深入透徹的討論，進(jìn)而得到相對(duì)接近問(wèn)題本質(zhì)的結(jié)論和看法。議題中心式教學(xué)是一種建立在議題以及自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。學(xué)生以一種新的身份——公民。這樣的新身份來(lái)思考如何去解決此類(lèi)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生直面矛盾的核心，為合理解決問(wèn)題進(jìn)行持續(xù)、深入的思考和分析，進(jìn)而尋求多種解決問(wèn)題的方法。因?yàn)槭巧鐣?huì)上的各種問(wèn)題，所以就會(huì)有很多不同的方面，跨越多個(gè)學(xué)科，這就要求學(xué)生必須眼界足夠開(kāi)闊，有綜合性的知識(shí)積累，在綜合了多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，權(quán)衡各個(gè)方面的利弊之后之后得到解決問(wèn)題的根本方案。這也是培養(yǎng)學(xué)生如何做一個(gè)科學(xué)分析、心理理智的獨(dú)立個(gè)體，面對(duì)可能存在的各種各樣的生活問(wèn)題，并可以承擔(dān)屬于自己的社會(huì)責(zé)任。同樣這也是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系、培養(yǎng)出色分析能力的過(guò)程。

社會(huì)議題、知識(shí)、教師、學(xué)生是議題中心式教學(xué)的大四要素。其中社會(huì)議題可以分為兩個(gè)部分，社會(huì)和議題。社會(huì)是所有人和事物的總和，所有的事情都在這個(gè)社會(huì)發(fā)生，這就需要全體師生去關(guān)注這個(gè)社會(huì)。而議題分為兩種，一種是學(xué)科探究相關(guān)的實(shí)證性議題，此類(lèi)議題依托熱門(mén)的社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的討論，這樣的討論會(huì)涉及多個(gè)角度、多個(gè)學(xué)科以及多種價(jià)值觀。所以此類(lèi)議題就是要培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并從中總結(jié)對(duì)于自己有啟發(fā)的東西。第二種就是價(jià)值倫理相關(guān)的爭(zhēng)議性議題，這樣的議題就是關(guān)于人與人之間不同的價(jià)值觀和倫理觀念。此類(lèi)議題多是針對(duì)社會(huì)上的價(jià)值取向來(lái)進(jìn)行討論，針對(duì)生活上的不良風(fēng)氣和不符合中國(guó)傳統(tǒng)的道德觀念，以及與倫理道德相背離的情況進(jìn)行探討。

二、議題中心式教學(xué)中議題確立的基本要求

關(guān)于議題中心式教學(xué)中議題的確立，需要教師可以通過(guò)自己獨(dú)到的眼光去選取具有探討價(jià)值且爭(zhēng)議性相對(duì)較強(qiáng)的社會(huì)事件，這也是議題中心式教學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)槊恳粋€(gè)有爭(zhēng)議性事件的背后都是這個(gè)社會(huì)不完整制度以及新舊觀念矛盾沖擊的縮影，人們之所以要針對(duì)這些事件進(jìn)行討論，就是要通過(guò)討論得出一個(gè)更符合當(dāng)下人們利益的解決辦法。這樣的議題選擇就是要政治教師們可以很敏感，并且熟悉相應(yīng)的議題選擇和確立的程序。就好像每到6月21日玉林狗肉節(jié)時(shí)，就會(huì)有國(guó)內(nèi)外的“愛(ài)狗人士”舉著條幅抗議吃狗肉。這個(gè)事件就是一個(gè)典型的議題，關(guān)于愛(ài)狗與吃狗的爭(zhēng)論，本身就是帶有鮮明的爭(zhēng)議性，如何進(jìn)行兩方關(guān)系的平衡就成為了一體的焦點(diǎn)。議題的選擇要具有相當(dāng)?shù)臓?zhēng)議性，要有學(xué)生們值得去思考和爭(zhēng)論的必要，要有不同層面、不同利益方、不同年齡段的思考角度，這也是教師確立議題時(shí)最為關(guān)鍵的一環(huán)。

例如，之前的“鴻茅藥酒跨省抓人案”事件的本身就是一個(gè)極具爭(zhēng)議性的議題?？缡∽ト藦乃痉ń嵌葋?lái)看是不是合乎法理，在執(zhí)法機(jī)關(guān)進(jìn)行相關(guān)的司法程序時(shí)有沒(méi)有什么違反規(guī)定的地方，后根據(jù)譚醫(yī)生回憶，自己被抓捕時(shí)有鴻茅藥酒的工作人員一起參與抓捕是否已經(jīng)違反了法律規(guī)定，等等問(wèn)題。這個(gè)事件看似只是一個(gè)社會(huì)事件，但是就其本身而言，可以看出我們的社會(huì)從高層到底層對(duì)于司法公平公正，以及涉及群眾切身利益問(wèn)題的關(guān)注。綜合這些方面進(jìn)行考慮，這個(gè)事件完全可以確立為一個(gè)獨(dú)立且可以對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)的議題。

三、議題中心式教學(xué)中議題確立的基本原則

議題的確立需要遵循以下原則。首先是思辨性原則，因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)每天都在發(fā)生各種各樣具有爭(zhēng)議性的事件，而議題的選擇一定是基于一定爭(zhēng)議性，存在爭(zhēng)議就是表明大家對(duì)于該事件有著不同的看法。這也就是我們?yōu)槭裁匆槍?duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論的關(guān)鍵所在了。議題的確立一定是存在爭(zhēng)議性的，例如，網(wǎng)絡(luò)直播問(wèn)題，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)可謂是泥沙俱下，網(wǎng)絡(luò)執(zhí)法部門(mén)對(duì)這些直播亂象進(jìn)行監(jiān)管，保留積極向上的正面內(nèi)容。這就可以很清楚的看出對(duì)于網(wǎng)絡(luò)直播的種種現(xiàn)象，可能不同的人所持觀點(diǎn)看法也不盡相同，所以，這就成為了可以進(jìn)行議題確立的點(diǎn)。

此外，合理性原則也是議題中心式教學(xué)法議題確立的關(guān)鍵。因?yàn)?，有些社?huì)事件往往不會(huì)使你覺(jué)得自己能夠有什么看法，或者這個(gè)事件的確存在爭(zhēng)議，但是你并沒(méi)有相應(yīng)的層面和能力去完成對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的思考，這也是不行的。所以，議題的確立一定是有的放矢，不可盲目追求新鮮的議題，是失去了原本的討論本質(zhì)，為了議論而議論就犯了大忌。例如，為了追求議題的高大上而讓學(xué)生針對(duì)“美聯(lián)儲(chǔ)應(yīng)對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)疲軟而下調(diào)利率對(duì)中國(guó)金融的影響”進(jìn)行討論。這樣的議題看起來(lái)很先進(jìn)，但是學(xué)生現(xiàn)階段尚不具備討論金融相關(guān)知識(shí)的能力，超出了學(xué)生的接受范圍，反而讓學(xué)生覺(jué)得假大空，反而不能很好地起到鍛煉學(xué)生思維的效果。

議題中心式教學(xué)通過(guò)中心議題的討論，為學(xué)生創(chuàng)造出價(jià)值兩難的情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主探究，進(jìn)而在兩難之間做出正確的選擇，有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同和科學(xué)精神，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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