基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下高中物理教學實踐研究初探

陳為

【摘 要】本文對于核心素養(yǎng)下高中物理教學實踐分為兩點進行分析：高中物理核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容、高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中物理 科學思維

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對教育有了更高的要求，對學生的素質(zhì)教育的重視程度也越來越高，因此物理教學也必須有所改變。在屋里課堂上不僅要注重對學生理論知識的教學，還要重視對學生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

一、高中物理核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

1.物理觀念

從物理學視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運動與相互作用、能量等的基本認識，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華[1]。主要以物質(zhì)觀念、運動觀念、能量觀念以及相關(guān)應用為主。學生通過高中階段物理的學習能夠形成物質(zhì)觀念、運動觀念、能量觀念、和解決問題的能力。

2.科學思維

從物理學角度來看，對事物的觀察和相關(guān)聯(lián)系，不只是對抽象思維的概括，還有吸收物理知識的思維轉(zhuǎn)變過程。在傳統(tǒng)教學中，學生的學習并比較被動，參與性不強，思維受到外界的限制，教師可以鼓勵學生進行自主探究，以培養(yǎng)學生的科學思維。

3.實驗探究

在實際教學中，以物理問題為基礎(chǔ)，在此之上進行假設(shè)，利用相關(guān)的信息，得出結(jié)論。在實驗的過程中，要注重對學生的自主學習、反思能力的培養(yǎng)。提升學生的分析問題、解決問題的能力。

4.態(tài)度和責任

態(tài)度和責任是高中物理核心素養(yǎng)的重要部分，學生在進行物理學習時，要了解物理學科的意義和價值，從而建立正確的學習態(tài)度及責任感。其主要以科學本質(zhì)、科學態(tài)度等等為主。

二、高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

1.樹立正確的物理教學意識

在進行物理教學中，教師自身要樹立正確的教學意識，教師要對培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)有一個正確的認識，以保證物理教學能夠順利開展。在實際教學中將理論知識與對學生的素質(zhì)教育進行結(jié)合，明確教學目標，確定學生素質(zhì)教育的方向，引導學生形成正確積極的學習態(tài)度，提高學習效率，促進學生物理核心素質(zhì)的發(fā)展。

2.要關(guān)注學生身心的健康發(fā)展

高中物理學習不僅僅是讓學生掌握相關(guān)的知識，更是學生通過物理學習形成良好的學習習慣，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識，將課本上的理論知識轉(zhuǎn)化成自己的知識[2]。這樣的學習方式有利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此教師應在注重學生的身心健康的發(fā)展，幫助學生形成良好的習慣。

例如，在進行《勻變速直線與動》的實驗時，在實驗過后教師要引導學生將實驗器材收集整理，使學生養(yǎng)成良好的習慣，為學生在日后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。再如，學生進行合作學習的過程中，教師要指導學生進行合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，從而促進學生物理核心素質(zhì)的提升。

3.要關(guān)注學生終身學習能力的發(fā)展

在高中物理教學中，很多學生學習物理并不是為了學習而學習，而是為了考試而學習。在這種觀念的影響下，學生對物理學科很難產(chǎn)生興趣，在實際學習中也是比較被動的接受學習。學生在在課外不會對物理知識有更深的研究和學習，這種學習狀態(tài)對學生的物理素質(zhì)培養(yǎng)是非常不利的。教師應該培養(yǎng)學生終身學習的意識，完善教學方法通過營造輕松的學習氛圍，激發(fā)學生對物理學習的積極性和主動性，使學生養(yǎng)成學習的良好習慣。

4.提升學生的學習物理的興趣

興趣是學生最好的教師，高中物理教師應該注重對學生興趣的培養(yǎng)，從不同角度出發(fā)，利用多元化的教學方法，多樣的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生迎難而上的精神，通過學習不斷地探索更深的物理知識。久而久之，學生會改變自身的學習態(tài)度，將“要我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”，用積極的態(tài)度來面對物理知識并進行學習。如，教師將物理課本中的理論知識與實際生活相結(jié)合，增加其實用性，培養(yǎng)學生學習興趣。其次教師要端正自身的教學態(tài)度，以積極正能量的觀念來感染學生。最后，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，活躍物理課堂的學習氛圍，使學生能夠積極主動地參與其中。

例如，在進行《重力基本相互作用》教師在進行講解時，可以結(jié)合實際生活來進行。如當我們將一個球體拋出時，這個球體的運動方向是什么？學生回答到：落地。教師：那這又是什么原因呢？由此引入對該課程的學習，使同學們了解物理知識在生活中無處不在，同時培養(yǎng)學生學習興趣。

5.重視啟發(fā)式教學

教師應該轉(zhuǎn)變教學觀念，重視對學生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將理論與實踐相結(jié)合從而提高教學質(zhì)量。在實際教學中，教師應該將物理核心素養(yǎng)滲透在實際教學中，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，此外教師要引導學生進行自主學習，從中更深入地學習和探究物理知識，提升學生的自主學習能力。

例如，進行《自由落體運動》學習時，教師可以引導學生針對自由落體運動的研究歷程中體現(xiàn)出來的科學研究方法進行分析并展開討論，對自由落體運動規(guī)律的實驗探究過程進行分析，學生在進行學習的過程中會不斷地提升自身的知識儲備和探究能力。

6.加強實驗教學

高中物理不同于其他學科，它是一門動手能力非常強的學科，教師應該充分利用教學資源，鼓勵學生參與到實驗活動中，以培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新能力。學生通過實驗操作，對所學的內(nèi)容會有會有更深的認識，同時也會提升自身的綜合素質(zhì)。

例如，進行《探究：加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》這一實驗課程時，教師在進行教學內(nèi)容設(shè)計時，要使學生學會利用控制變量法來探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系[3]。學生在實驗過程中教師要及時引導學生進行正確的實踐操作，學生之間相互探討，從而得出正確的實驗數(shù)據(jù)和方法。以此培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學生尊重事實，實事求是的科研科學研究作風。

三、結(jié)束語

高中物理是高中教育中必不可少的教學學科，它不僅培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和探究精神，在培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和責任感方面有著推進作用。因此，教師在實際教學中應重視對學生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要不斷地完善和改進教學手段，提升教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]杜放.高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略[J]華夏教師，2018（08）：37-38.

[2]張鵬飛.高中物理課程標準的核心素養(yǎng)研究[J]赤子（上中旬），2016（24）：277.

[3]陳麗珊，陳海.基于高中物理學科核心素養(yǎng)的物理教學探究[J]基礎(chǔ)教育研究，2016（20）：7-8.