淺談新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教育中思想品德的滲透

趙澤川

【摘 要】思想品德教育作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一，能夠讓學(xué)生在日常生活中具有更加優(yōu)良的品質(zhì)，同時(shí)也能有效促進(jìn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。因此，除了在專門的思想品德課程中進(jìn)行品德教育之外，在其他課程中也需要隨時(shí)隨地進(jìn)行有效滲透。本文主要研究了如何在新課標(biāo)下通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué)教育 思想品德 滲透

想要成功在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透思想品德教學(xué)，就要合理利用新教材中教學(xué)內(nèi)容、課程資料以及課堂活動(dòng)案例的開放性和創(chuàng)新性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提升道德素質(zhì)，同時(shí)教師要能夠通過(guò)不斷提升自我品德修養(yǎng)，成為學(xué)生的榜樣。

一、分析知識(shí)特點(diǎn)，巧妙滲透

教育改革后新的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，知識(shí)的開放性、創(chuàng)新型得到了極大的加強(qiáng)，同時(shí)內(nèi)容的跳躍性也很大，這就要求教師在備課時(shí)認(rèn)真準(zhǔn)備、合理分析，能夠充分利用這些空間進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的拓展、創(chuàng)新的同時(shí)，將思想品德教育滲透到教學(xué)當(dāng)中。由于新課改中明確指出要以學(xué)生為課堂的主體，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人，因此教師在課堂教學(xué)中要更多地扮演組織者和引導(dǎo)者的角色，這就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，在教學(xué)過(guò)程中要能夠結(jié)合教材內(nèi)容，把握住知識(shí)點(diǎn)的特性，找到與課堂主題一致的思想品德精神，精心設(shè)計(jì)、組織課堂教學(xué)活動(dòng)，在各個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出這些精神品質(zhì)，讓學(xué)生在思考、探索過(guò)程中，不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也受到更好的思想品德教育。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”的過(guò)程中，如果單純按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能學(xué)到有關(guān)分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)。于是我在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生通過(guò)與朋友分糖果的例子讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，然后又提出有三個(gè)朋友去家里做客，應(yīng)該怎么分水果的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)有了更加深入的理解。并且引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相互分享來(lái)增進(jìn)同學(xué)之間的友情等，在成果引入數(shù)學(xué)知識(shí)，讓課堂內(nèi)容更加豐富的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)體會(huì)到了與人分享的樂(lè)趣，進(jìn)而學(xué)會(huì)與他人分享的精神。

二、利用教學(xué)資料，適時(shí)展開

相信隨著課堂教學(xué)的不斷進(jìn)行，每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都能夠注意到，新的教材為了提升與新課程標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)度，明顯增多了數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)活動(dòng)等資料內(nèi)容，課堂例題也更加貼近生活，很多注釋也變得更加詳細(xì)，使得其時(shí)代性和教育性更強(qiáng)，同時(shí)也為教師提供了十分豐富的思想品德教育載體。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中也要能夠充分利用這些資料作為載體，將隱藏在這些資料中的思想品德品質(zhì)充分發(fā)掘出來(lái)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，帶領(lǐng)他們一起對(duì)這些資料中存在的思想品德品質(zhì)進(jìn)行深入分析，以更加合情合理的形式展開思想品德教育，從而將數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)與思想品德教育更加有機(jī)的融合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，綜合素質(zhì)得到更加全面的發(fā)展。

例如，在解決“數(shù)學(xué)廣角——植樹問(wèn)題”的過(guò)程中，我在帶領(lǐng)學(xué)生一同解決教材中提出的“100m小路邊植樹的問(wèn)題”之前，先向?qū)W生介紹了樹木在大自然中為人類以及各種動(dòng)物做出的貢獻(xiàn)：將二氧化碳轉(zhuǎn)化為新鮮的空氣，提供食物來(lái)源，降低生活中各種噪音以及預(yù)防沙塵暴、泥石流一類自然災(zāi)害等等，讓學(xué)生充分了解到保護(hù)樹木的重要性。然后向?qū)W生介紹了目前地球綠化面積正在逐漸減少的現(xiàn)狀，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到每種一棵樹都是在保護(hù)我們的地球家園，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生積極思考保護(hù)樹木的方法，以培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)和生活習(xí)慣。

三、開展課外實(shí)踐，合理延伸

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了要強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力，并且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教師要為學(xué)生盡可能多的提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，利用數(shù)學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，讓學(xué)生的探索能力、交流能力以及協(xié)作能力得到充分鍛煉，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中能夠從數(shù)學(xué)的角度去看待、以數(shù)學(xué)的思想去分析實(shí)際問(wèn)題，最終利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決這些生活實(shí)際問(wèn)題，不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)又一個(gè)更加準(zhǔn)確的認(rèn)知，為之后的深層次數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中十分注重?cái)?shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，充分考慮了學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)知能力，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)了很多數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，而這些課外實(shí)踐活動(dòng)同樣也是數(shù)學(xué)教師進(jìn)行思想品德教育的重要載體。這就要求教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實(shí)際經(jīng)歷，選取時(shí)代氣息和生活氣息濃重的實(shí)踐課題，發(fā)掘出具有思想品德教育價(jià)值的內(nèi)容，組織學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，將思想品德教育從數(shù)學(xué)課堂內(nèi)進(jìn)行延伸。

例如，很多學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)容易馬虎大意，導(dǎo)致能夠作對(duì)的問(wèn)題出現(xiàn)失誤，并且在書寫時(shí)也存在不工整的現(xiàn)象，為了讓學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真，注意細(xì)節(jié)等良好習(xí)慣，我先向?qū)W生講了一個(gè)故事：小小的螞蟻洞穴能夠讓千里長(zhǎng)堤潰決。然后以“千里之堤，潰于蟻穴”為主題，讓學(xué)生自主進(jìn)行調(diào)查，找到那些因?yàn)椴蛔⒁饧?xì)節(jié)和小問(wèn)題，導(dǎo)致嚴(yán)重后果的事例，并在和家長(zhǎng)的合作下進(jìn)行分析之后，以講故事的形式分享給所有學(xué)生，讓學(xué)生真正意識(shí)到想要做成大事，必須從小事做起；同時(shí)在做任何事情時(shí)都要注意小的細(xì)節(jié)，以最飽滿的情緒去認(rèn)真完成。

四、提升數(shù)學(xué)教師自身品德素質(zhì)，樹立榜樣

小學(xué)生具有極強(qiáng)的模仿能力，但是考慮到他們?cè)谄淠挲g階段具有認(rèn)知能力以及生活經(jīng)驗(yàn)上的不足的客觀特性，往往不能正確的分辨好與壞。這時(shí)，教師就要在引導(dǎo)他們辨別什么是生活中的美好道德品質(zhì)的同時(shí)，能夠以身作則，讓自己成為學(xué)生的榜樣。這就要求教師在日常生活中以及課堂教學(xué)中能夠做到通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，提升自身思想品德素質(zhì)，以自身的人格魅力去感染學(xué)生，成為學(xué)生的榜樣，以達(dá)到共同進(jìn)步、共同發(fā)展的目的。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。然而教師在這個(gè)過(guò)程中也要把握好一個(gè)“度”，能夠在教學(xué)中分清主次，處理好數(shù)學(xué)知識(shí)與拼的培養(yǎng)之間的關(guān)系，這樣才能既不耽誤學(xué)生提升數(shù)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備，也是學(xué)生的品德素質(zhì)得到有效提升。

參考文獻(xiàn)

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