淺析小學(xué)籃球游戲化教學(xué)的策略

張瑜

【摘 要】隨著教育理念的不斷發(fā)展，小學(xué)體育課堂越來越受到重視，而籃球作為小學(xué)體育中的重點(diǎn)內(nèi)容，在強(qiáng)健學(xué)生體魄、培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)速度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神方面，發(fā)揮著不可替代的作用。同時，對于活潑好動、精力旺盛的小學(xué)生而言，簡單的重復(fù)訓(xùn)練會使他們感到枯燥乏味，不利于培養(yǎng)學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣，也無法調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，在小學(xué)籃球教學(xué)中運(yùn)用游戲化的教學(xué)模式是讓學(xué)生真正融入籃球課堂，這是實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)的有效途徑?；诖?，本文從準(zhǔn)備活動游戲化、教學(xué)內(nèi)容游戲化以及教學(xué)評價合理化三個方面探討了落實(shí)小學(xué)籃球游戲化教學(xué)的可行策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)籃球 游戲化 策略

籃球運(yùn)動是一項(xiàng)集競技、觀賞、娛樂、對抗于一體的體育運(yùn)動項(xiàng)目，越來越受到小學(xué)體育教學(xué)活動的重視。同時，籃球游戲化教學(xué)是指將籃球的課堂內(nèi)容合理科學(xué)的與游戲相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、注重學(xué)生的主動參與和相互合作，并將籃球的自主性和趣味性帶入到籃球課堂中，以此來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、敢于挑戰(zhàn)的能力，進(jìn)而提高小學(xué)籃球課堂的效率，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的目標(biāo)。

一、準(zhǔn)備活動游戲化，培養(yǎng)興趣

在籃球課堂的教學(xué)中，開始的準(zhǔn)備活動是為了讓學(xué)生的身體快速地進(jìn)入運(yùn)動狀態(tài)，為接下來的課堂做好準(zhǔn)備，同時，準(zhǔn)備活動不僅是為了保證學(xué)生的安全，也是為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，這就要求，籃球課程的準(zhǔn)備活動要通過游戲化的方式來進(jìn)行，進(jìn)而使學(xué)生進(jìn)入較為活躍的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生快速地融入課堂。此外，籃球課程的準(zhǔn)備活動需要不斷的創(chuàng)新，要在上課之前，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)新穎的游戲化的教學(xué)活動。

例如，在教學(xué)籃球課程初期，筆者運(yùn)用了“跳皮筋、踢毽子、蛇形跑”等游戲來開展準(zhǔn)備活動，讓學(xué)生在這些游戲活動中，使身體進(jìn)入技能準(zhǔn)備狀態(tài)，從而為開展籃球單項(xiàng)動作技能訓(xùn)練做好準(zhǔn)備，為全面訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。同時，教師一定要做好游戲?qū)嵤┑恼{(diào)節(jié)與控制，避免學(xué)生運(yùn)動過量或過輕。此外，如果在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)訓(xùn)練和掌握了“傳球”這個項(xiàng)目，教師可在新課程的準(zhǔn)備活動中，利用“四角傳球、對面?zhèn)髑颉钡扔螒蚧顒觼韽?fù)習(xí)鞏固學(xué)過的內(nèi)容，同時也為新的籃球訓(xùn)練項(xiàng)目做好準(zhǔn)備。

二、教學(xué)內(nèi)容游戲化，加強(qiáng)訓(xùn)練

小學(xué)籃球教學(xué)游戲化模式的落實(shí)，最主要的是體現(xiàn)在課程教學(xué)內(nèi)容的游戲化上?；@球運(yùn)動教學(xué)過程中，所要教授和訓(xùn)練的項(xiàng)目較多，學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性容易懈怠，學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)的效果也較難保證。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容有針對性的進(jìn)行備課，科學(xué)合理地設(shè)置各類教學(xué)游戲，然后在上課過程中以課堂游戲和籃球教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。這也就要求，教師必須在課前設(shè)計(jì)好本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在有限的課時內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以此來保證游戲化教學(xué)模式有效、順利地實(shí)施。

例如，在教授“傳球和接球”技巧時，筆者運(yùn)用“傳球接球接力游戲”的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握這個項(xiàng)目。首先，將學(xué)生分成幾個小組，每組成員圍成一個圈，游戲主要以各組成員通過組內(nèi)隨機(jī)傳球、接球的方式開展，先傳接球失誤的小組則視為失??；其次，讓游戲失敗的小組給大家表演才藝，活躍課堂的氣氛；同時，教師再對學(xué)生訓(xùn)練中存在的問題及時地給予有針對性的指導(dǎo)，以此來保證學(xué)生正確地掌握這個項(xiàng)目的動作要領(lǐng)和運(yùn)動技巧。可見，這種簡單、趣味性強(qiáng)的游戲化教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情還能使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中，進(jìn)而真正使小學(xué)籃球游戲化教學(xué)模式得到落實(shí)。

三、教學(xué)評價合理化，增強(qiáng)信心

教學(xué)評價是教師掌握和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而開展有針對性的指導(dǎo)和教學(xué)的有效途徑。而且，也可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，使學(xué)生感受到自己的進(jìn)步也清楚地知道自身的不足，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生有目的性地進(jìn)行提高。但是，教師在評價的過程中要遵循科學(xué)合理的原則，不能簡單的以結(jié)果來評價，而是要考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)、性格特點(diǎn)以及學(xué)生課堂的表現(xiàn)來綜合的進(jìn)行評價。此外，在游戲化教學(xué)模式落實(shí)的過程中，教師可以積極組織籃球比賽，或者結(jié)合學(xué)生在課堂游戲中的表現(xiàn)來進(jìn)行評價，以此來鼓勵學(xué)生積極地參與到籃球運(yùn)動中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的信心。

例如，在給學(xué)生教授完籃球運(yùn)動的教學(xué)任務(wù)后，筆者組織了一場有趣味的籃球比賽。如，先讓所有學(xué)生自由地組成幾個小組，然后按照循環(huán)賽制進(jìn)行比賽并獲得相應(yīng)積分（其中的游戲比賽有運(yùn)球接力、上籃比多、傳球比快、定點(diǎn)投籃等），比賽完成后進(jìn)行積分排名，進(jìn)而在期末考試中按照名次的高低來確定加分的多少。如此一來，不僅提高了學(xué)生籃球?qū)崙?zhàn)技能，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，也使籃球教學(xué)的效率和質(zhì)量得到提升，進(jìn)而使小學(xué)籃球游戲化教學(xué)在教學(xué)評價環(huán)節(jié)得到有效落實(shí)。

總之，小學(xué)籃球游戲化教學(xué)模式的落實(shí)不可能一蹴而就，需要教師不斷地提高自身的專業(yè)水平，并結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)游戲化的課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極地參與到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣，并讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中真正感受到籃球運(yùn)動的魅力，進(jìn)而掌握籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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