如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性

霍增滿

【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)科是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，對于小學(xué)生來說他們的思維主要還是以生動形象的具體事物為關(guān)注點(diǎn)，所以教師要讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，理論聯(lián)系實際，在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)情景；生活化；趣味性

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0272-01

針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)推行小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)是十分重要的，他們的思維過程一般是從簡單到復(fù)雜，由具體到抽象的過程。教師應(yīng)該運(yùn)用較為直觀的教學(xué)方法，讓抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，組織多種形式的教學(xué)，牢固樹立以學(xué)生為主體的教育理念，激發(fā)學(xué)生好奇心理，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓愉快的教學(xué)喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，那么如何引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)呢？筆者就此問題談一談自己的一些見解。

一、趣味性的導(dǎo)入

課堂教學(xué)導(dǎo)入是教師教學(xué)的前奏，是師生產(chǎn)生情感共鳴的第一步，更是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，導(dǎo)入必須要做到新穎，富有情趣。例如，在學(xué)習(xí)“3的倍數(shù)的特征”知識時，我給學(xué)生列出了一些數(shù)字，讓他們算一下哪些數(shù)是3的倍數(shù)，學(xué)生們積極的用筆算了起來，雖然最后說對了，但是速度很慢，然后我又讓學(xué)生出題，我來判斷哪些數(shù)是3的倍數(shù)，當(dāng)看到我既快速又正確的判斷出時，一臉驚訝，老師的答案怎么計算出來的？帶著“探個究竟”的興趣再上課學(xué)習(xí)效果是非常不錯的。

二、動手操作增強(qiáng)數(shù)學(xué)趣味性

由于小學(xué)生年齡的特點(diǎn)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)的動手操作能力，會增加他們的學(xué)習(xí)興趣。具分析，教具的使用非常形象直觀，給人印象深刻。在課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)操作活動的情景，適時利用教具和學(xué)具，給學(xué)生提供動手操作的機(jī)會，讓學(xué)習(xí)變得自然、輕松、高效。例如，在學(xué)習(xí)立體圖形時，針對小學(xué)生的空間觀念較差的情況，就可以先讓學(xué)生觀察比較自制教具（用硬紙板自制的長方體的模型），六個面它們之間有什么關(guān)系，學(xué)生通過看一看、比一比、畫一畫，從而得出長方體相對的兩個面是完全相同的。然后學(xué)生觀察長方體的框架，通過測量、比較得出長方體有十二條棱，并且根據(jù)長短可以分為三組。在整個教學(xué)活動中，學(xué)生積極快樂的動手操作，動腦思維，很輕松地就得出來長方體的特征，學(xué)生在充滿趣味性的活動中學(xué)習(xí)到了知識。

三、讓生活化的教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)例題要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生活習(xí)慣選擇合適的題材，經(jīng)過語言的加工有趣的展示出來，這樣學(xué)生更愿意去解決自己熟悉的問題。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識路線”這一知識時，學(xué)生們在聽完課后腦海中所得到的知識是零碎的、片面的，為了讓學(xué)生真正掌握這個知識點(diǎn)，教師可以出一道與學(xué)生實際生活相關(guān)的問題，從學(xué)校到植物園可以怎么走呢？學(xué)生們特別愛去植物園玩耍，那是相當(dāng)熟悉了，于是大家紛紛發(fā)言講出了好多乘車的方案，教師將這些線路畫在黑板上，就會清晰的看出有幾輛車是需要中間轉(zhuǎn)車的，讓學(xué)生認(rèn)真觀察從中找出自己認(rèn)為最為合理的乘車方案，再把方法講給其他同學(xué)聽。這種把數(shù)學(xué)知識融進(jìn)生活化的學(xué)習(xí)會使學(xué)生的積極性調(diào)動起來，主動參與到教學(xué)中去，進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

四、通過趣味性知識小競賽、小游戲等活動中體會數(shù)學(xué)課堂的趣味性

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會經(jīng)常做題，以此來鞏固所學(xué)知識，但是乏味的練習(xí)時間長了會讓學(xué)生失去興趣，會把剛剛激發(fā)出來的學(xué)習(xí)興趣淹沒，扼殺學(xué)生愉快的心情和振奮的精神。所以，課堂練習(xí)也要設(shè)計的具有趣味性，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織各種形式的競賽活動，例如“看誰算得又快又對”，“比一比誰方法更好”等等，一個簡單的比賽就會讓學(xué)生們興奮起來。比賽的形式是多種多樣的，例如，在學(xué)習(xí)五年級數(shù)學(xué)下冊“分?jǐn)?shù)的除法”時，這需要大量的練習(xí)來鞏固知識，為了避免學(xué)生厭倦，我特意把學(xué)生按男女生分成兩組，讓他們自己給本隊起一個響亮的名字，然后進(jìn)行闖關(guān)競賽活動，學(xué)生的興趣空前高漲，每一組成員積極投入到競賽中來，學(xué)生的思維得到了激活，學(xué)習(xí)的積極性和主動性調(diào)動了起來，有利的增強(qiáng)了課堂教學(xué)的時效性。

五、幽默、激勵性的教學(xué)評價使課堂教學(xué)的趣味性濃厚

教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和為自己的勞動而感到自豪。”哪個學(xué)生在回答問題后，都會希望得到老師的贊揚(yáng)和肯定，所以，教師在評價學(xué)生時要盡可能多一些賞識與鼓勵，這樣能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生有一種被認(rèn)可的滿足感與成就感。教師的肯定性評價也應(yīng)該是有針對性的，不同層次的學(xué)生用不同的語言的內(nèi)容，爭取讓全班學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。比如我在教學(xué)《秒的認(rèn)識》這一內(nèi)容時，為了讓孩子感受秒的長短，我讓學(xué)生們在60秒內(nèi)看誰寫字最多，閉著眼睛靜靜地感受10秒的時間，等等多種形式完成任務(wù)。活動的同時教師應(yīng)該及時的給出評價，比如，小麗寫的字真是又快又好，對全體學(xué)生說：“你們真是天才，在10秒中，能做這么多事情，是不是這一秒也很重要??！”讓學(xué)生在贊揚(yáng)聲中快樂學(xué)習(xí)，好孩子是夸出來的，當(dāng)然還要注意表揚(yáng)的方式要適合，語言要恰到好處，不要過分夸張。假如數(shù)學(xué)教師能夠在教學(xué)語言、語速、語調(diào)和語氣上幽默風(fēng)趣一些，還有針對學(xué)生作業(yè)的評語，也要語言豐富，賦予激勵性，讓他們感受到教師貼心的關(guān)懷。也可以進(jìn)行物質(zhì)的獎勵，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生獎勵小紅花，在期末時根據(jù)小紅花數(shù)量的多少評比一些先進(jìn)和優(yōu)秀并頒發(fā)獎狀。

綜合上述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)生來說還是十分抽象，難以理解的，假如再運(yùn)用呆板的教學(xué)模式會使他們反感和抵觸情緒，很難達(dá)到良好的教學(xué)效果?？茖W(xué)家愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師。”作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，提高其趣味性是十分重要的，我們要在教學(xué)中分析的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)變得生動有趣，這就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動起來，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。