幼兒音樂欣賞能力的培養(yǎng)

王宏亮

【摘 要】幼兒音樂欣賞是幼兒音樂教育的一個(gè)重要組成部分，幼兒通過欣賞音樂不僅提高他們的感受力、理解力、想象力、創(chuàng)造力，更重要的是陶冶他們的性情，美化他們的心靈，培養(yǎng)他們高尚的道德情操，提高了他們的審美能力和鑒賞能力。

【關(guān)鍵詞】欣賞能力；音樂欣賞；創(chuàng)造音樂；音樂形象

【中圖分類號】G612【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0290-02

音樂欣賞是人們在聽音樂的活動中對音樂作品進(jìn)行感受、品評、理解的一種審美活動。音樂欣賞主要是通過“聽”來進(jìn)行的，更多的是一種情感，情緒的體驗(yàn)。幼兒音樂欣賞是幼兒音樂教育的一個(gè)重要組成部分，幼兒通過欣賞音樂不僅提高他們的感受力、理解力、想象力、創(chuàng)造力，更重要的是陶冶他們的性情，美化他們的心靈，培養(yǎng)他們高尚的道德情操，提高了他們的審美能力和鑒賞能力。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)他們音樂欣賞能力的最好時(shí)期，這就需要我們教師在音樂欣賞教學(xué)中，按照幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，尋找各種適合幼兒掌握的方法，給與潛心細(xì)致的講解與引導(dǎo)，幼兒同樣能夠感受到音樂作品的內(nèi)容。那么如何培養(yǎng)幼兒音樂的欣賞能力呢？

一、提高幼兒對音樂的感受力

1.音樂欣賞能力，因先從培養(yǎng)幼兒傾聽聲音，了解聲音的表現(xiàn)力，培養(yǎng)對聲音的敏感開始。

既先培養(yǎng)幼兒“傾聽”能力，我們可以利用日常生活和周圍環(huán)境對幼兒進(jìn)行傾聽能力的培養(yǎng)，我們可以和孩子們一起辨別、傾聽、自然界的各種聲音變化：如風(fēng)聲、雨聲等；還有日常生活中的各種各樣的聲音：如風(fēng)扇聲、鑰匙聲等等；人們發(fā)出的各種聲音；如拍手聲、跺腳聲等等。從小使幼兒對周圍生活的各種聲音產(chǎn)生傾聽、辨別的興趣，對傾聽音樂抱有積極地態(tài)度，初步養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣，這樣在進(jìn)一步的音樂欣賞活動中通過傾聽來更好的感知和理解音樂。我想，隨著年齡的增長和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒對學(xué)習(xí)等活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們從被動的學(xué)習(xí)開始主動地學(xué)習(xí)，因此在各種活動中因有機(jī)的滲透傾聽能力的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)幼兒的自信心。

著名音樂教育家卡巴列夫斯基說：“音樂教學(xué)的超級任務(wù)是培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣?！币?yàn)橐魳方逃患兇馐且魳贩矫娴慕逃粌H僅是讓每個(gè)孩子在音樂上得到發(fā)展，它肩負(fù)著培養(yǎng)個(gè)發(fā)現(xiàn)其它方面的潛能。音樂是一種聽覺藝術(shù)，在欣賞活動中讓幼兒聽音樂，用自己的聲音、動作來表達(dá)自己的感受和內(nèi)心的體驗(yàn)，讓幼兒將自己的感受，內(nèi)心體驗(yàn)通過語言自由的表達(dá)出來，投入音樂的情感之中進(jìn)行得自由想象。我們不斷地鼓勵幼兒說出自己想法，肯定他們的看法，從而激發(fā)孩子們說的欲望，達(dá)到培養(yǎng)自信心的目的。如在欣賞《搖籃曲》中，搖籃曲的旋律起伏不大，長于抒情，節(jié)奏均衡，略有搖蕩感，速度緩慢，力度較弱，音樂形象親切溫和。于是，我先讓幼兒聽音樂感受“你覺得怎么樣？”“在夢里你見到了什么？”然后讓幼兒閉上眼睛欣賞，每聽完一次讓幼兒將感受說出來，“我看見姐姐媽媽抱著我，在天上飛呀飛?！蔽易隽藗€(gè)美妙的夢，有甜甜的冰淇淋，美麗的糖果......?！昂⒆觽冏杂傻卣f出自己奇妙的想法。在我的鼓勵下，肯定下，平時(shí)不愛開口的幼兒或缺乏自信心的幼兒都逐步參與這樣的欣賞活動中，喚起共鳴，自由感受。

二、以表現(xiàn)的形式創(chuàng)造音樂，讓幼兒樂在其中

1.創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，激發(fā)幼兒從不同角度感受音樂。

卡爾奧爾夫認(rèn)為：”完全沒有音樂感覺的孩子是罕見的，幾乎每個(gè)孩子都能理解和享受音樂，所以我們應(yīng)注意隨時(shí)讓幼兒在各種環(huán)境下體驗(yàn)音樂，理解音樂，活躍他們的音樂思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。一日活動中滲透音樂欣賞，誘發(fā)幼兒傾聽音樂的興趣。

2.采用生動有趣的教學(xué)方式，靈活各種的教學(xué)方法。

音樂傾聽教育應(yīng)該尊循藝術(shù)本身規(guī)律，充分重視審美體驗(yàn)在教學(xué)過程中的重要作用，教師在音樂欣賞教學(xué)中注重多引導(dǎo)幼兒適用各種感官來參與，體驗(yàn)音樂，從而表達(dá)他們的獨(dú)創(chuàng)性，促進(jìn)想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。教幼兒欣賞音樂作品的方法（1）運(yùn)用生動想象的語言，引導(dǎo)幼兒有目的的傾聽音樂。在幼兒欣賞音樂之前，教師可進(jìn)行引導(dǎo)性談話，向幼兒介紹作品的名稱、內(nèi)容，把幼兒注意力吸引到作品的意境中去，讓幼兒知道聽什么。同時(shí)向幼兒提出欣賞的要求。（2）啟發(fā)幼兒邊聽邊想：例如：通過對《獅子王》引導(dǎo)性的談話和反復(fù)多遍地欣賞，幼兒勢必帶著異常興奮的情緒和十分好奇的心理，在音樂中感受到某種東西。要啟發(fā)并允許幼兒用動作、手勢、表情等各種手段去表達(dá)自己的感受。表達(dá)的過程就是對作品的思考、回憶，感受的過程。

三、幫助幼兒理解音樂形象

1.通過歌曲或一些有標(biāo)題的器樂曲。

歌曲的歌詞或者是簡單的有標(biāo)題的器樂曲可以為作品形象，明確定位欣賞之前教師應(yīng)聲情并茂、傾其情感的朗誦歌詞來幫助幼兒理解音樂形象?；蛘弑匾獣r(shí)，結(jié)合歌曲的歌詞、樂曲的標(biāo)題改編成故事，以喚起幼兒欣賞的欲望，再結(jié)合歌曲、樂曲的特點(diǎn)，表現(xiàn)手段稍加指導(dǎo)，幼兒便可領(lǐng)會。從歌曲的標(biāo)題“小紅馬”看，幼兒的腦海里會立刻浮現(xiàn)出小紅馬的形象，歌曲為拍，節(jié)奏感強(qiáng)、旋律歡快，有起伏、速度稍快、力度有彈性。教師以跳躍似的輕盈伴奏和啟發(fā)式、耐心細(xì)致的講解，一幅生動而富有聯(lián)想的畫面展現(xiàn)在幼兒的面前。在那綠綠的草地上，清清的小河蜿蜒流淌，小紅馬的媽媽帶著小紅馬悠閑自在的吃著嫩草。小紅馬跟在媽媽的身后調(diào)皮嬉戲，在它的眼里似乎周圍的一切是那么的新鮮好奇，而且總想弄個(gè)明白晦旦“小紅馬”媽媽走遠(yuǎn)了，你快追呀，這時(shí)節(jié)奏明顯加快，一副可愛、調(diào)皮的小紅馬圖畫就展現(xiàn)在幼兒的面前。歌曲的確通過歌詞容易被幼兒理解，可那些有標(biāo)題的器樂曲音樂內(nèi)容相對有點(diǎn)抽象，我們要仔細(xì)斟酌選擇一些帶講解詞的音樂童話故事去欣賞。

2.通過動作或肢體語言運(yùn)用。

動作和肢體語言也是提高幼兒對樂曲音樂形象理解的最好方法之一。對較為抽象的音樂片斷，教師通過豐富的肢體語言、夸張準(zhǔn)確地動作表情和耐心細(xì)致的講解，幼兒便會很快理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容。如《小魚游游游》這首兒童歌曲歌曲的速度為中速稍慢，拍子是拍，旋律簡單而好聽，節(jié)奏為竺竺竺卜幼兒開始可能不會立刻想到是什么動物的形象，教師一邊模仿魚兒在水中悠閑、靈活、柔美的游動動作，一邊用語言提示啟發(fā)幼兒。再伴隨著歌曲流暢的琶音伴奏，更像是在模仿水的波動，仿佛透過玻璃就能看到波光粼粼的水中，一群魚兒在嬉戲、追逐、玩耍的情景。快看小魚的眼神是那樣的調(diào)皮可愛，動作是那么優(yōu)美舒展，一會兒上，一會兒下，好比靈巧的美人魚。他們互相關(guān)心、互相愛護(hù)，多么像一群快樂的小朋友。通過教師的動作提示和肢體語言幫助幼兒很快的理解和掌握了音樂的形象。

每一個(gè)欣賞作品都是一個(gè)用聲音編織起來的藝術(shù)品，讓幼兒帶著孩子們仔細(xì)聆聽，用情感去體驗(yàn)美，創(chuàng)造美。我們要為孩子們提供更多的接觸音樂，參與音樂，感受音樂的機(jī)會。讓音樂成為孩子人生中最大的快樂，讓孩子們真正深入音樂的藝術(shù)殿堂。