初中學(xué)生文學(xué)類作品閱讀能力的培養(yǎng)

楊樹林

【摘 要】文學(xué)類作品重視學(xué)生對作品的理解，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對文學(xué)作品的欣賞是學(xué)生終生受用的一種能力，學(xué)生學(xué)會了品讀、鑒賞文學(xué)作品，他的生活將會變得豐富多彩。教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，掌握快速略讀和瀏覽的方法提高閱讀效率，學(xué)習(xí)名家寫作技巧的同時，進(jìn)行個性化閱讀。

【關(guān)鍵詞】文學(xué)作品；閱讀；興趣；能力；個性

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0222-02

2018年重慶中考閱讀分類考查了學(xué)生文學(xué)類作品和非連續(xù)文本的能力。可以確定，今后幾年這種考查方式不會發(fā)生改變。文學(xué)類作品的閱讀的目標(biāo)在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》有明確的說明：欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

提高初中生文學(xué)類作品閱讀能力是每一個語文教師所面臨的難題。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀呢？我們都知道，在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是教學(xué)的首要任務(wù)。我們?nèi)缭摵巫寣W(xué)生跳出傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)的圈子，形成自主型閱讀，提高鑒賞能力，是擺在每位語文工作者面前的一個重要問題。我結(jié)合初中生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，主要從以下幾方面談一談我的粗淺認(rèn)識。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生的閱讀能力是在閱讀中逐漸培養(yǎng)起來的，學(xué)生不去閱讀，他的能力就永遠(yuǎn)不會得到提高，有了閱讀的興趣就有動力，也就有了提高能力的可能。對于初中學(xué)生，我們要給他推薦那些能讓他感興趣的作品，如E.B.懷特的《夏洛的網(wǎng)》、曹文軒的《草房子》等作品很適合初一學(xué)生閱讀，這是他們非常感興趣的作品。有了正確的引導(dǎo)，才不至于讓學(xué)生步入校園愛情小說和玄幻小說的歧途。

二、以課本的范文，教給學(xué)生閱讀的方法

語文學(xué)習(xí)的目的，不是讓學(xué)生學(xué)只學(xué)會一篇課文，懂得一篇課文，而是要在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生學(xué)會讀書時，才能自覺地發(fā)現(xiàn)文章在遣詞造句、寫作手法、中心結(jié)構(gòu)等方面的巧妙所在，進(jìn)而學(xué)會融會貫通、舉一反三，提高學(xué)生品讀文章、分析文章的能力。

學(xué)生閱讀時要求他們在課內(nèi)課外積累大量詞匯，提高理解關(guān)鍵性詞語在句中的含義和作用的能力。學(xué)會理清文章的線索和作者的思路，把握文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。準(zhǔn)確找出作者選取了哪些材料，表現(xiàn)了什么中心，采用什么表達(dá)方式，文章怎樣起承轉(zhuǎn)合等。抓住一段文字的中心，找出關(guān)鍵性語句（中心句），分析與其他語句之間的關(guān)系。根據(jù)不同語體特點(diǎn)所采用的不同表達(dá)方式閱讀課文，了解基本的寫作方法。從文章的內(nèi)容中體會作者的態(tài)度和觀點(diǎn)，能分析主題思想及其意義，并做出自己適當(dāng)?shù)脑u價，學(xué)會鑒賞評價。

三、引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行文學(xué)作品閱讀時大膽想象

愛因斯坦曾說過“想象力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉?！币龑?dǎo)學(xué)生在閱讀時大膽想象，也就是在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。課堂教學(xué)要善于發(fā)揮學(xué)生的想象力。教師要有一雙慧眼，要有創(chuàng)造的熱情，像園藝師創(chuàng)造盆景那樣因材施教，在教育方式上不拘一格，引導(dǎo)學(xué)生與作者對話，與作品中人物有心靈上的交流，走進(jìn)作品的人物內(nèi)心世界，這樣才有真正的情感體驗(yàn)，也才會掌握正確的閱讀方法。

四、用略讀和瀏覽的方法提高學(xué)生的閱讀效率

學(xué)生的閱讀能力是在大量閱讀實(shí)踐中逐步提高的，要讀更多的作品，就必須要求學(xué)生提高閱讀速度?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中對閱讀速度是這樣說明的：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。平時的閱讀課上做到時時提醒學(xué)生注重養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣，而略讀和瀏覽是其中兩種最好的方法。俗話說“習(xí)慣成自然”，“一熟三分巧”?？焖匍喿x習(xí)慣的養(yǎng)成，最有益于提高學(xué)生的閱讀效率和能力。

五、學(xué)習(xí)名家寫作技巧，提升遷移運(yùn)用能力

通過閱讀教學(xué)，學(xué)生在作文課上，可以把他們學(xué)過的課文，再次拿出來從另一個角度進(jìn)行重新整合，給予學(xué)生寫作上的指導(dǎo)。通過《社戲》、《口技》的課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會出對演出進(jìn)行正、側(cè)面描寫的方法，以及調(diào)動感官，運(yùn)用多種修辭對演出進(jìn)行多角度的描寫方法，可以更加生動的表現(xiàn)演出的精彩。讓學(xué)生在作文課上模仿、利用這樣的寫作技巧，對學(xué)校教師節(jié)演出中的某個節(jié)目進(jìn)行寫作，課本的學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識，又能夠在自己的寫作中自然的使用寫作技巧。

六、尊重學(xué)生，為學(xué)生展示能力創(chuàng)設(shè)條件

閱讀是學(xué)生的個性行為。作為語文教師就要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示閱讀能力的廣闊天地，讓他們成為學(xué)習(xí)活動的主體，憑滿腔熱情活躍在語文課堂上或課外活動中，何愁語文不好教？何愁學(xué)生閱讀能力難提高？課堂上，教師是“三人行，必有我?guī)熝伞钡谋砺?，用“不恥下問”探究法與學(xué)生溝通心靈，建立平等關(guān)系，營造和諧氛圍，這樣學(xué)生消除了過分的“師道尊嚴(yán)”之顧忌，自然就能實(shí)現(xiàn)知識信息互通反饋，就能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求的培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)。然而，如何搭建課外閱讀能力展示的平臺呢？我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行各種比賽活動，同學(xué)們在新穎別致的活動中，比出了學(xué)語文的興趣、激情、活力，終于形成了能力。

總之，學(xué)生文學(xué)類作品的閱讀能力不是一蹴而就的，也不只是用來應(yīng)付考試的，而是學(xué)生終生受用的一種能力。學(xué)生學(xué)會了品讀、鑒賞文學(xué)作品，他的生活將會變得豐富多彩。

參考文獻(xiàn)

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》.

[2]向澤民.培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的探究[J].銅仁學(xué)院報，2007.1.1（1）.