怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的語文寫作能力

許志芬

【摘 要】作文集語言、思維、情感于一身，是衡量學(xué)生語文水平高低的客觀標(biāo)志。作文教學(xué)就是教會學(xué)生寫文章并行成良好寫作素養(yǎng)的活動，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要領(lǐng)域。作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的一個難點，教師難教、學(xué)生怕寫。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；思路；寫作教學(xué)；語文

【中圖分類號】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0238-01

作文是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該重視作文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫作文，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會閱讀與寫作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于積累的好習(xí)慣，從而提高小學(xué)生的語文寫作能力。

一、運用總體認(rèn)知和抓“題眼”的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題

審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題，作文就會“一敗涂地”，因此，過好審題關(guān)是寫好作文的重要條件。隨著近年作文的開放度和自由度越來越大作文跑題現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重，這也成為我班學(xué)生作文中常見的毛病之一。作文課或者考場上，有的同學(xué)一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫。由于事先沒有經(jīng)過仔細(xì)審題，有時寫了很長一篇，才發(fā)現(xiàn)寫跑了題，于是不得不從頭寫起，或者根本就無法彌補了，結(jié)果事倍功半，欲速不達(dá)，這樣就嚴(yán)重地影響了考試成績。所以，不管寫那種題材的作文，我都特別強調(diào)學(xué)生認(rèn)真審題，審題的目的是為了不偏題，不離題，讓寫出來的習(xí)作符合試卷題目的要求。

二、指導(dǎo)要從細(xì)處入手、點滴抓起，培養(yǎng)學(xué)生作文能力

指導(dǎo)要從細(xì)處入手、點滴抓起：第一、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，提高認(rèn)識。小學(xué)生從家庭到學(xué)校，所見所聞是有限的。因此觀察是認(rèn)識客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。為了讓學(xué)生寫好作文，作為語文教師要在平時就注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。學(xué)生學(xué)會了觀察，不僅積累了大量的寫作素材，而且也提高了認(rèn)識水平和表達(dá)能力。第二、注重平時的閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的作文知識。作文要與閱讀教學(xué)緊密配合，在平時把閱讀教學(xué)始終貫穿于作文教學(xué)中。在閱讀教學(xué)過程中，時刻注意把閱讀中的作文知識有效合理的切入，來豐富學(xué)生的作文知識。另外，在日常教學(xué)過程中還要多開展讀書活動，學(xué)寫讀書筆記。通過開展讀書活動，注重把課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外相結(jié)合，讀書與作文相結(jié)合。在閱讀教學(xué)中不能拋棄作文知識的積累和作文能力的訓(xùn)練，要把作文與閱讀有機的結(jié)合在一起。閱讀是輸入，從語言文字入手，在學(xué)習(xí)語言的同時，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。作文是輸出，要運用所學(xué)的方法用語言表達(dá)，抓住語言這個共同點豐富學(xué)生的作文知識，培養(yǎng)作文能力。

三、注重平時積累，培養(yǎng)學(xué)生作文能力

作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。（1）根據(jù)課文內(nèi)容來積累。“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。（2）通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑.由于日記的內(nèi)容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤１热纾好拷M織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。

四、指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的方法，在寫作中學(xué)會表達(dá)

學(xué)生要在寫作中學(xué)會表達(dá)，首先關(guān)鍵是學(xué)會積累，懂得積累材料、積累語言，文章就有東西可以表達(dá)。在教學(xué)中，總是指導(dǎo)學(xué)生把自己在課文中找到的好詞好句摘錄下來；有次教學(xué)“積累運用”，我看都是描寫景色的詞語像“生機勃勃”、“山清水秀”等等，我請同學(xué)們用自己的語言把這些詞連成一段話，于是大家熱烈地討論起來，看誰能夠把最多的詞語放進(jìn)一段話里。討論以后，大家都發(fā)表了自己的創(chuàng)作，詞語明白了，同學(xué)們也學(xué)會了運用。學(xué)會表達(dá)的方法，其次是要懂得修辭的手法。一篇文章是平淡無奇，還是生動鮮活，區(qū)別在于是否靈活地運用描寫、比喻、擬人等等這些修辭手法。高年級的習(xí)作要求具體和詳細(xì)，修辭手法也必不可少。我要求學(xué)生必須能靈活運用“描寫、比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問”六種修辭手法，會區(qū)分，會運用。

五、通過三維空間培育語文素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生文從言順地表達(dá)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。情感、態(tài)度、價值觀是語文素養(yǎng)的重要組成部分，并伴隨知識的學(xué)習(xí)，方法的掌握，能力的發(fā)展的過程而孕育，并隨著發(fā)展。情感，不僅是熱愛母語的情感，還有民族的自尊心、自豪感，還有人類共同的高尚的情感，如富有同情心，愛真善美等。態(tài)度，既有學(xué)習(xí)語文方面的態(tài)度習(xí)慣，又有對待多元文化的態(tài)度。人生的態(tài)度和科學(xué)態(tài)度。價值觀，既體現(xiàn)在對母語、對中華優(yōu)秀文化的認(rèn)同上，還體現(xiàn)在對多元文化的寬容上，以及對生命的珍惜，對人與自然的和諧的追求上。情感、態(tài)度、價值觀的培育，應(yīng)是多途徑的。條條大路通羅馬，在生活中做真人，從童真的角度去看世界；在閱讀中接受真善美的熏陶；在指導(dǎo)表達(dá)時，既要指導(dǎo)學(xué)生文從言順地表達(dá)，又要表達(dá)真實的情感，真誠的態(tài)度和人文價值觀。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)過程中，教師都應(yīng)該在每堂課中創(chuàng)造探索活動，激勵學(xué)生學(xué)會合作，在相互發(fā)表的意見中學(xué)會求同存異，逐步形成自己獨特的寫作思維和寫作風(fēng)格，并在復(fù)雜問題的解決過程中學(xué)會分析問題，保持思維的活躍，防止出現(xiàn)走神等分散思維的行為。教師在每節(jié)課上要充分發(fā)揮自己引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生的寫作指引方向，在教學(xué)過程中要多組織學(xué)生通過活動發(fā)展自己的創(chuàng)新思維，在實際寫作中學(xué)會利用各種技巧，實現(xiàn)創(chuàng)新。還應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)，使發(fā)散思維和總結(jié)能力協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣才能使得創(chuàng)新能力不斷發(fā)展。

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