淺談如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

楊昌富

【摘 要】近年來(lái)教育改革不斷推進(jìn)，在新課程背景下應(yīng)該如何有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，是廣大語(yǔ)文教師當(dāng)前共同面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，是指在日常的教學(xué)活動(dòng)之中，教師應(yīng)積極利用多種教學(xué)手段，用最少的時(shí)間、最小的精力，取得最高的教學(xué)效果。如此，便可高效地完成我們的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人教育價(jià)值的追求?；谝陨媳尘?，本文將著重來(lái)談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)課文課堂；教學(xué)活動(dòng)；有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0212-01

一、引言

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性，是為了幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，全面提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。而文章將結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，并從課前準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、問(wèn)題設(shè)置、學(xué)生情感和主體性地位這幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勌岣咝W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的方法策略。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性的方法策略

1.做好課前準(zhǔn)備工作。

（1）教師備課。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要十分注重現(xiàn)有的教學(xué)資源，合理利用小學(xué)語(yǔ)文課本，認(rèn)真進(jìn)行備課工作，提高課堂有效性。如果連教師本身都未真正吃透課本，對(duì)于課本的重難點(diǎn)內(nèi)容也捉摸不定，那么教師制訂的課堂教學(xué)目標(biāo)便也不會(huì)明確，而課堂教學(xué)有效性的保障更是無(wú)從說(shuō)起了。鑒于此，要想真正有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，小學(xué)語(yǔ)文教師首先要做的便是認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，解讀課本重難點(diǎn)內(nèi)容，明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)實(shí)際情況合理選擇教學(xué)手段，真正幫助學(xué)生學(xué)懂課本內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（2）學(xué)生預(yù)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文課堂中常常存在這樣的現(xiàn)象：許多小學(xué)生聽(tīng)課效率較低，注意力不是很集中。究其根源，還是因?yàn)閷W(xué)生在課前預(yù)習(xí)這一塊功夫下得不到位，在上課時(shí)對(duì)語(yǔ)文課本內(nèi)容有著明顯的陌生感和畏懼感，跟不上教師的上課節(jié)奏，無(wú)法掌握課文知識(shí)，從而導(dǎo)致上課效率低下。因此，教師應(yīng)格外重視學(xué)生課前的語(yǔ)文預(yù)習(xí)。

2.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。

新課程背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上越來(lái)越關(guān)注是否能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，我們小學(xué)語(yǔ)文教師在選擇教學(xué)內(nèi)容是，應(yīng)重視以下幾個(gè)方面：

（1）選擇有語(yǔ)文價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。

語(yǔ)文教師首先考慮的教學(xué)主題和內(nèi)容，應(yīng)該是能很好地反映教材知識(shí)結(jié)構(gòu)或是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)認(rèn)知有正面作用的。小學(xué)語(yǔ)文教師要有效保障教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值性，充分挖掘小學(xué)生的語(yǔ)文潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們找到語(yǔ)文知識(shí)的意義和價(jià)值所在。

（2）選擇有趣味性的教學(xué)內(nèi)容。

人常言道：興趣是孩子最好的老師。

好奇和模仿是孩子的天性，而處于小學(xué)階段的孩子更是如此。語(yǔ)文教師應(yīng)抓住懵懂時(shí)期孩子的特性，通過(guò)設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備一些略有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)文知識(shí)，并利用多種教學(xué)手段，使得語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味性，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高上課注意力，有效促進(jìn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的有效性。

（3）選擇與學(xué)生密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

一般而言，越是學(xué)生熟悉的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和效率都越高。因此，教師要充分把握小學(xué)生這一學(xué)習(xí)特質(zhì)，選擇一些貼近學(xué)生日常生活的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)一定的引導(dǎo)教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提高課堂教學(xué)效率，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如說(shuō)，在教授《談讀書(shū)》這一課程是，教師可適當(dāng)拋出這樣的問(wèn)題：同學(xué)們認(rèn)為什么是讀書(shū)呢？大家為什么要來(lái)帶學(xué)校讀書(shū)呢？讀書(shū)有什么用呢？大家仔細(xì)思考兩分鐘，并帶著疑問(wèn)去讀培根寫(xiě)的這篇文章，看看能不能從中找到你的答案。

3.體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體性地位。

在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂教學(xué)很長(zhǎng)一段時(shí)間以“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的方式為主，學(xué)生始終處于教學(xué)的被動(dòng)地位，被動(dòng)聽(tīng)、被動(dòng)學(xué)，而如此的課堂教學(xué)一般效率都較為低下。而學(xué)生的積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才是語(yǔ)文創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此新課程改革以來(lái)，針對(duì)此問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，而教師更多要做的是進(jìn)行有效的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生之間的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，這樣才能有效提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的積極性和注意力，同時(shí)由于教師正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)融于語(yǔ)文知識(shí)的形成過(guò)程之中，從而啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，構(gòu)建牢固的知識(shí)體系。長(zhǎng)期以往，這樣以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)方法，不僅能有效提高課堂教學(xué)效率，更有助于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。

4.設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

教師應(yīng)提前準(zhǔn)備具有趣味性、啟發(fā)性的問(wèn)題，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候拋出問(wèn)題，最大程度的激發(fā)學(xué)生思維樂(lè)趣，引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的積極探討，從而培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性的思維和綜合性的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而有效提升課堂效率。

5.重視學(xué)生的情感需求。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生。

從心理學(xué)方面來(lái)講，學(xué)生肯定是希望得到來(lái)自教師正面的肯定以及鼓勵(lì)的。在小學(xué)語(yǔ)文的教育中，適當(dāng)給予學(xué)生一定的正面評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)，讓學(xué)生把教師的鼓勵(lì)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不僅能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，積極投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，同時(shí)也有利于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)全面的了解。因此，教師應(yīng)時(shí)常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、過(guò)程和水平，關(guān)注學(xué)生對(duì)于課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的想法和見(jiàn)解，多鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，以更好的幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的信心和興趣，樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，找到科學(xué)有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，從而有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

（2）幫助學(xué)生。

小學(xué)語(yǔ)文教師在充分了解學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的困難后，應(yīng)及時(shí)給與學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。這樣的做法不僅有助于增加教師的親和力，促進(jìn)良好的師生關(guān)系，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生積極參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，認(rèn)真投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，從而提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

（3）期望學(xué)生。

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)期，教師對(duì)學(xué)生表達(dá)一定的期望，對(duì)于學(xué)生自信心的增長(zhǎng)有極大的作用。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展表示信心和期望，讓學(xué)生感覺(jué)到自己前途的光明，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)自信，從而迸發(fā)出強(qiáng)烈的進(jìn)取心，從而激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師要針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容和不同情況的學(xué)生，靈活使用多種教學(xué)手段相結(jié)合的方法，使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)趣味和愛(ài)心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生順利完成教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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