我的小學(xué)語文閱讀教學(xué)探索

鐘素文

【中圖分類號(hào)】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0215-01

這些年來，我一直都在教小學(xué)一至三年級(jí)語文課，學(xué)校一般是按小循環(huán)安排的。這樣安排，有利于我對(duì)本學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索。尤其是閱讀教學(xué)，屬于小學(xué)階段的重難點(diǎn)內(nèi)容。我們用的小學(xué)語文教材是人教版，教材中提出了一些有關(guān)閱讀教學(xué)的方式和方法，這對(duì)提高小學(xué)生語文閱讀能力大有幫助。在這里，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)針對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行探索，以期與各位同仁共勉。

一、課堂中教會(huì)學(xué)生閱讀

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)，閱讀是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，應(yīng)著重讓學(xué)生在閱讀中認(rèn)識(shí)更多的生字詞，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，閱讀更側(cè)重于對(duì)文章的理解以及汲取寫作素材。閱讀是教學(xué)的重難點(diǎn)，在語文課堂上，教師要教會(huì)學(xué)生閱讀。具體來說，教師要給予學(xué)生一定程度的自由思考空間，并進(jìn)行及時(shí)閱讀引導(dǎo)，例如引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方向，因?yàn)橛行┳髌愤^于高深，小學(xué)生還理解不了，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)要多留意優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品以及改寫的較為出色的名著讀本；再就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀方法，比如精讀、略讀等；另外就是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀之后進(jìn)行感想，通過多種方式讓小學(xué)生總結(jié)閱讀過的課文、書籍等，比如可以讓學(xué)生每周寫一篇讀后感，或定期舉辦讀書交流活動(dòng)等。對(duì)于需要背誦的部分，教師可組織學(xué)生在班級(jí)舉辦朗誦會(huì)，讓學(xué)生在了解課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，對(duì)于有故事情節(jié)的課文，讓學(xué)生表演課本劇。不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)于閱讀的偏好不盡相同，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生普遍對(duì)寓言、童話、詩詞等充滿濃厚的趣味，此時(shí)我用淺顯生動(dòng)的語言告訴學(xué)生這些篇章中蘊(yùn)含的道理，而對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生，應(yīng)該適當(dāng)讓學(xué)生閱讀富有哲理的小短文或者是充滿意境的散文等，由淺入深，逐漸讓學(xué)生理解文字中蘊(yùn)含的情感。

二、課外養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣

在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣很重要，學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)把讀書看成是一大樂事，就會(huì)釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀，這樣就會(huì)有利于養(yǎng)成課外閱讀好習(xí)慣。有了課外閱讀的好習(xí)慣，這樣日積月累，語文知識(shí)就豐富了，語文閱讀能力就提高了。我是這樣做的，在閱讀前，我調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)、猜想。即讓學(xué)生看著課題，想想會(huì)產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會(huì)怎么寫？當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問進(jìn)入閱讀，其效果一定是最佳的；在閱讀過程中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，引導(dǎo)學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望，當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望進(jìn)入閱讀時(shí)，使整個(gè)閱讀過程始終充滿著期待、探索，以保持著濃厚的閱讀興趣。在學(xué)生課外閱讀方面，除教材上推薦的課外閱讀篇章外，我在平時(shí)課堂上常常向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物，學(xué)生讀后我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行交流活動(dòng)，以增強(qiáng)班級(jí)集體課外讀書氛圍，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

好的閱讀習(xí)慣非常重要。在閱讀中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如，首先提醒學(xué)生在閱讀時(shí)靜下心來、集中精力閱讀；然后，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中不斷提出問題，以達(dá)到理解文章的目的；接著，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中與作者進(jìn)行情感交流，以產(chǎn)生共鳴；最后，還要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)勤動(dòng)筆的習(xí)慣，如在文中作出標(biāo)記、評(píng)語，摘抄優(yōu)美的詞句，寫讀后感等。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)使閱讀更高效。

三、用好信息技術(shù)來閱讀

信息技術(shù)與語文閱讀的整合既要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，更要貫穿于學(xué)生的課外活動(dòng)中。我的做法如下：

首先，引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上搜集積累信息資源。語文課本上的內(nèi)容，一般都比較簡略，尤其是對(duì)于中外名人、歷史事件、名勝古跡等，教參上的補(bǔ)充資料也很有限?，F(xiàn)在可以借助互聯(lián)網(wǎng)來解決問題，互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的資料，教師可以搜集、積累各種相關(guān)資源，如網(wǎng)頁、圖片、視頻等，在教學(xué)中發(fā)布給學(xué)生，能夠補(bǔ)充教學(xué)資料的不足。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上搜索。比如看圖作文，引導(dǎo)學(xué)生搜索、觀察、想象，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)、寫作能力的訓(xùn)練。

其次，合理運(yùn)用教學(xué)課件。教學(xué)課件可以運(yùn)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。比如通過課件創(chuàng)設(shè)情境，以導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣；學(xué)生字詞時(shí)，可用以詞帶字的方法來進(jìn)行，用課件動(dòng)態(tài)出示字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀后，再去掉卡片中的熟字，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；理解課文內(nèi)容時(shí)，可用課件演示對(duì)話、過程、故事等；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，播放相關(guān)的動(dòng)畫場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色朗讀課文以進(jìn)入情境、角色。對(duì)于一些適合采用合作探究式的課文，在教學(xué)時(shí)可以提供具有交互式的教學(xué)課件，讓學(xué)生自主選擇要探究的問題，通過互動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)。這在口語交際訓(xùn)練中應(yīng)用得較多，這樣利于學(xué)生了解主持人的風(fēng)采、欄目的特色，鍛煉學(xué)生的口才，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

另外，還可利用互聯(lián)網(wǎng)查找課文的相關(guān)資料。例如在預(yù)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)瀏覽搜索相關(guān)資料，既可以開闊學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力；在學(xué)完課文后，為了更好地讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵和主旨，拓展知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中再多了解些內(nèi)容，利于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

四、閱讀中培養(yǎng)感悟能力

閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，方式很多，如說幾句話、寫日記、寫讀后感等。語言是表情達(dá)意的工具，理解語言，不僅要理解語言所表達(dá)的具體內(nèi)容，還要體會(huì)蘊(yùn)含在語言中的情感，特別是作者不直接表達(dá)的、比較含蓄的情感。所以，感悟文章，對(duì)學(xué)生來說也是極為重要的。如《草原》課文，在教學(xué)中，我課前播放贊美草原的歌曲，展示描繪草原景色的課件，讓學(xué)生入情入境，從而激起學(xué)習(xí)本文的興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第一段時(shí)，抓住景物品詞句，先讀出感受，再讀出情感，從而體會(huì)作者老舍先生是如何觸景生情的，進(jìn)而把作者的感悟轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的感悟。這樣，通過引導(dǎo)學(xué)生感悟作品，加深了學(xué)生對(duì)作品的理解、記憶，從而提高了學(xué)生的理解能力和閱讀水平已收到更好的效果。

總之，小學(xué)語文的閱讀教學(xué)應(yīng)該以多種形式開展，其最終目的是讓小學(xué)生熱愛閱讀，使閱讀有深度、有意義，通過小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)小學(xué)生的閱讀能力顯著提高，讓語文閱讀教學(xué)更加富有趣味。