初中地理教學(xué)構(gòu)建高效生本課堂的策略研究

趙珂菊

【摘 要】隨著我國教育體制改革的進一步深化，初中地理教學(xué)的地位也日漸凸顯，改變了傳統(tǒng)觀念中地理是一門副課、不重要的陳舊觀念，把地理教學(xué)提到了重要的位置，而如何才能構(gòu)建高效生本地理教學(xué)課堂則成為廣大地理教師需要研究和探討的話題。

【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué)；構(gòu)建；生本；高效課堂

【中圖分類號】G633.55【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0205-01

初中地理教學(xué)的目的，就是為了讓中學(xué)生了解更多的地理知識，提高學(xué)生們的愛國主義思想，培養(yǎng)他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)及科學(xué)素養(yǎng)水平，在空間思維能力和各種認知能力上得到一定的提升，這就需要教師在初中地理教學(xué)中進行各種知識的積累，并進行課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化與調(diào)整，為地理課堂教學(xué)取得更大的實效性而努力。只有不斷地優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，才能讓中學(xué)生掌握更多的地理知識，為我國的社會主義建設(shè)服務(wù)。

一、初中地理教學(xué)中存在的問題分析

1.老師思想觀念落后，專業(yè)素質(zhì)水平低。

《初中地理課程標準》要求，在初中學(xué)校里，擔(dān)任地理教學(xué)的老師必須要具備專業(yè)的地理知識和地理教學(xué)的經(jīng)驗，但就目前的現(xiàn)狀來看，師資力量薄弱，沒有專業(yè)的師資水平，有些班級甚至進行地理教學(xué)的老師還是業(yè)余的，只會按照教材及大綱要求來進行枯燥的講解，使課程的教育不夠深入、細致，根本達不到應(yīng)該完成的教學(xué)目的，直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，更影響著中學(xué)生對地理的認知能力及身心健康的成長。

2.教學(xué)方式單調(diào)枯燥，讓學(xué)生乏味。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是制約中學(xué)生成長的枷鎖，有些教師為了樹立其威信，故意裝出一副嚴肅的樣子，讓學(xué)生們望而生畏，這種教學(xué)方法雖保證了課堂紀律，但也使課堂失去了活躍的氣氛，中學(xué)生在壓抑的心情下進行學(xué)習(xí)，肯定收不到良好的效果，而且教學(xué)方式還是那種趕鴨子上架的方式，以給學(xué)生們灌輸為主，這就難免使學(xué)生們對地理課程產(chǎn)生抵觸情緒，對于地理知識更沒有系統(tǒng)的了解，只是讓學(xué)生死讀書、讀死書。

3.缺乏思維能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

初中地理教學(xué)的主要目的是要培養(yǎng)中學(xué)生對空間思維的認知能力，學(xué)習(xí)地理知識不是要死記硬背，而是要能通過知識的理解去合理的運用與掌握，培養(yǎng)他們的思維能力及創(chuàng)新型意識，但在現(xiàn)實狀況下，地理老師總是忽略了這一點，而偏重于課堂講授，這就導(dǎo)致地理課堂上老師一人在唱獨角戲，而學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，更沒有積極性和主動性，這種現(xiàn)象嚴重影響了地理教學(xué)的質(zhì)量和效率，更不能達到中學(xué)生思維能力及創(chuàng)新意識進行提升的目的，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

二、建立高效生本課堂的辦法及策略

1.利用多媒體教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

地理教學(xué)中最好的輔助工具就是地圖，因為可以通過地圖直觀的進行地理知識的理解，使抽象的問題變得更加的具體，也可以說地圖是地理教學(xué)中的第二種語言，而且隨著科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)在孩子們所用的教課書，都是彩色制版，能從教材的配圖中把復(fù)雜的問題簡單化，所以初中地理老師就要抓住學(xué)生們喜歡圖文并茂的這一特點，把現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)運用到地理課堂教學(xué)當中，給學(xué)生在枯燥的地理知識中加以聲音、圖像的渲染，作為地理教師，可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集各種資料，把它們制作成為吸引學(xué)生的PPT文件或者小視頻的形式，讓地理變成活動的圖片，給學(xué)生以新鮮感，如在學(xué)習(xí)板塊的漂移時，教師就可以把這一復(fù)雜的地理過程用動態(tài)視頻來進行模擬，實現(xiàn)動畫上的漂移效果，給學(xué)生以真實感，這樣肯定能激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的積極性和主觀能動性，更容易讓學(xué)生接受和理解。

2.用生活化的實際來進行地理知識的滲透。

貼近生活的東西才是最真實的，對于中學(xué)生來說，他們的思維意識還沒有十分的成熟，對于一些抽象的地理現(xiàn)象覺得無法理解和想象，如果能用生活實踐來進行地理教學(xué)的話，就一定能使地理教學(xué)達到高效性，如地理在認識地圖時，最基本的方法就是要認識比例尺，對于剛接觸地圖的中學(xué)生來說，感覺這么大的地方，怎么會被縮小到一張紙上，要想讓學(xué)生對比例尺、方向以及圖例進行深入的了解，就可以借用周圍真實的環(huán)境來做比喻，找到相關(guān)概念的真實涵義，這樣的學(xué)習(xí)方法，不僅有利于老師構(gòu)建地理教學(xué)高效生本課堂，更有利于提高中學(xué)生的動手能力、團隊協(xié)作能力以及空間思維能力，提高地理教學(xué)的質(zhì)量。

3.通過情景教學(xué)來創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)氛圍。

作為地理教師，一定要善于抓住學(xué)生們的特點，利用情景教學(xué)的方式來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境，這樣才能使中學(xué)生的學(xué)習(xí)高漲，知識的吸引率也會更高，而且更不要把對地理的學(xué)習(xí)局限在小小的課堂之上，可以讓學(xué)生走出來，接觸大自然，看到真實景象的存在，增強學(xué)生們對地理知識的真實感。比如，在學(xué)習(xí)經(jīng)線和緯線時，為了讓學(xué)生對經(jīng)、緯線有一個具體的認識，可以把他們帶到操場上進行排隊，然后告訴他們，橫排的學(xué)生是經(jīng)線，豎排的學(xué)生是緯線，如果要找一個城市就要找到這個城市經(jīng)線與緯線的交點，再讀出它們的經(jīng)、緯度就可以了，這會使學(xué)生更容易理解和接收，而且印象也會更加地深刻，在這樣的氛圍下，更能激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們可以輕松、自然地進行交流與互動，提高地理教學(xué)的高效性。

三、構(gòu)建初中地理高效生本課堂的注意事項

1.多媒體教學(xué)不等于欣賞課。

隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提高，多媒體制作技術(shù)也越來越精致，有些課件的制作就像是在欣賞電影大片一樣，如果教師在這樣的多媒體課上不能對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)與教育，就會使學(xué)生本末倒置，忘記了地理學(xué)習(xí)的根本任務(wù)，而只顧著欣賞美麗的圖片和各種超強的音響效果，再加上互聯(lián)網(wǎng)科技日益發(fā)達的今天，大多數(shù)的教學(xué)課件都可以在網(wǎng)頁上進行直接的下載，這為老師教學(xué)提供方便的同時，也促進了教師惰性思想的萌發(fā)，使一些老師直接用拿來主義的作風(fēng)對學(xué)生進行課件的使用和講解，沒有自己的風(fēng)格，也不適合學(xué)生的特點，這樣的多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中根本起不到良好的作用。因此，多媒體教學(xué)為高效生本課堂帶來益處的同時，更要防止它的不足之處制約地理教學(xué)的發(fā)展。

2.情景教學(xué)要適可而止。

情景教學(xué)在地理學(xué)習(xí)中可以為枯燥而單調(diào)的地理知識增加許多的樂趣，但教師一定要加以正確的引導(dǎo)和輔助，因為中學(xué)生畢竟還處于好玩的階段，不能讓學(xué)生把情景當作玩樂的場所，而忘記了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，更要在實際的情景分組與安排中，要結(jié)合各個同學(xué)的不同特點進行合理的分配，這樣才能發(fā)揮出團隊的力量，才能讓情景教學(xué)起到真正的作用，實現(xiàn)它提高地理教學(xué)質(zhì)量的目的，為構(gòu)建地理高效生本課堂服務(wù)。

參考文獻

[1]何文運.運用生本教育理念培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007，（24）.

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