淺談小學語文課堂氣氛的營造方法

劉霞

【摘 要】在語文教學中，語文教師應發(fā)揮自身的主動性，充分地尊重學生，調(diào)動學生的主體性，為學生營造輕松和諧的課堂氛圍，才能使學生學得輕松、高效。

【關(guān)鍵詞】小學語文；課堂氣氛；教師

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0196-02

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。然而現(xiàn)實的教學中，大部分老師都帶有一些狹隘的功利性目的———獲取教學質(zhì)量獎，從而不給學生太多的時間去思考、去討論，直接生搬硬套，出示答案，讓孩子們機械地去寫、去背，從而考試取得好成績。除了考試成績好之外，他們的口語交際能力都岌岌可危。新課標要求，教師在課堂教學中要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。如何激發(fā)學生的學習興趣，煥發(fā)課堂活力呢？

一、建立良好的師生關(guān)系

由于小學生的性格特點，總是認為教師是嚴肅的不可接觸的，尤其是低年級的小學生，在這一心態(tài)的作用下，小學生會普遍認為教師是高高在上無法溝通的。所以要想營造一個良好的語文課堂教學氛圍，就應該建立一種健康和諧的師生關(guān)系，讓教師成為學生的朋友，把學生和教師放在一個平等的關(guān)系上，只有學生和教師不再有距離感的時候，學生才敢于去表達自己的思想，教師也便于依據(jù)學生的思想，更好地開展語文教學，只有學生對語文學習充滿熱情，才能更好地投入到語文學習中來。想要建立一種和諧良好的師生關(guān)系，首先學生與教師之間要做到尊重對方，尊重是一切溝通的前提。舉個例子來說吧，假如教師在開展教學活動的時候，可以先與班上的學生溝通一下，充分掌握學生的語文水平和學生的訴求，根據(jù)學生的實際情況再合理的安排語文教學課程，如此一來學生能夠?qū)蠋煯a(chǎn)生新的看法，有利于營造和諧的課堂氛圍。要想在師生之間建立一種良好的關(guān)系，教師還應該做到與學生多溝通交流，比如，在課前教師主動找學生去了解學生的愛好之后，可以與學生進行一定的語文課程的游戲，拉近學生與教師之間的距離，在這樣的教學氛圍下學生在學習語文的時候才會保持飽滿的熱情。因此，拉近師生間的關(guān)系，對于在語文課堂中營造一個和諧的教學氛圍是有很大幫助的。

二、采取情境教學方式

情境教學法現(xiàn)已被廣泛應用到小學的各門學科的教學中了，在小學語文授課過程中合理運用情境教學法對于營造良好的課堂氛圍也有良好促進的效果。小學語文教師在授課前先做好準備工作，利用課余時間與學生多加溝通，掌握學生的一些想法和愛好，然后以此作為出發(fā)點進行情境的創(chuàng)設(shè)。通過使用情境教學法，營造一個輕松有趣的教學氛圍，更加有利于調(diào)動學生對于語文學習的主動性。比如，我們在學習《小松鼠找花生》這篇課文的時候，可以組織學生根據(jù)課文內(nèi)容進行情境表演，讓學生積極舉手參與到情境表演中來，針對課文中的小松鼠的心理描述，讓學生通過情境表演來營造這樣的一個情境，小松鼠每天都來看花生，發(fā)現(xiàn)花生的花瓣都落光了，也沒長出花生來，于是，小松鼠猜想是不是花生被別人摘走了呢，那么花生到底去哪了呢？讓學生從這段表演和對白中，了解到文章主要講解的內(nèi)容是什么，讓學生全程參與到文章所創(chuàng)設(shè)的故事情境里，這樣一來不但可以有效地提高學生對語文的興趣，還能幫助學生加深對課文的理解。因此，適當?shù)牟捎们榫辰虒W法，有利于營造良好的語文課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，有效提高小學低年級語文的教學質(zhì)量。

三、塑造教師平易近人的外在形象

教師微笑著授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的營造良好的課堂氛圍的途徑之一。學生在充滿歡笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。筆者曾經(jīng)嘗試過這兩種方法教學，當板著面孔，大聲斥責學生們讀書聲音小的時候，聽到的依舊是讀書聲散漫無力的狀態(tài)，然而用微笑的方式詢問孩子們：讓我聽聽誰的聲音更洪亮、好聽？讓其他班級聽到我們洪亮的聲音好不好？這時孩子們扯著嗓子大聲讀課文，看到這幅畫面我忍俊不禁。筆者反思，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于自身的學問和修養(yǎng)。微笑著面對學生，其實是一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。而板起面孔去說教，往往是為了掩飾自己沒有能力征服學生，而運用這種所謂的“外來的壓力”去迫使學生去做，雖然這種情況我試過會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，要想使學生在一種歡快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先用自己飽滿的激情去感染學生。

四、要增強學生的自信心

自信心是一個人成功的關(guān)鍵因素。語文教學中，教師要采用多種方法增強學生的自信心。

1.多賞識和鼓勵學生。

正如羅丹所說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和閃光點，及時鼓勵學生，學生得到教師的認可和肯定，有利于增強學習的積極性和自信心，使學生保持充沛的學習動力。

2.教給學生學習的方法，讓學生獲得成功。

在語文學習中，有些學生沒有取得好的成績，并不是學生智力水平低，而是沒有采用正確的學習方法。因此，教師要指導學生掌握學習語文的方法。（1）指導學生掌握好預習、聽課的環(huán)節(jié)。首先是預習。預習對每一科目的學習來說都很重要，要想取得好的預習效果，要告訴學生預習的意義，這樣可以提高學生預習的效率。其次是聽課。聽課是學生獲取知識的主要途徑，聽課過程中要培養(yǎng)學生的自我約束力，使學生在課堂上聚精會神地聽課，有利于學生對知識的理解和把握，從而提高課堂效率，取得好的成績，繼而提高學生的學習自信心。（2）培養(yǎng)學生自主學習的品質(zhì)。讓學生懂得依靠自己才是最可靠的，學習中不要依賴教師和家長的督促，要自覺完成作業(yè)，自覺鞏固舊知識并預習新知。

五、鼓勵學生在課堂中提問

質(zhì)疑問難是開啟學生智慧的金鑰匙。學生敢于提問和質(zhì)疑說明學生對語文教學內(nèi)容有了一定的理解，并且希望有進一步的學習。語文教師應引以為榮，并尊重和鼓勵提問的學生，并且和學生一塊探討找出問題的答案，學生也會受到很大的鼓舞，促進學生在以后的學習中更加努力思考，發(fā)現(xiàn)問題，語文課堂中有教師的講解和學生的主動質(zhì)疑和提問，課堂教學才能更加精彩，課堂氣氛才能緊張而活躍。

六、設(shè)計有趣的課堂作業(yè)

當代小學生不僅在課堂學習知識，還面臨著課下堆積如山的課下作業(yè)，面對大量的課下作業(yè)，大多的學生心里肯定是反感的，以這樣一種情緒去做課下作業(yè)不僅無法起到鞏固課堂所學知識的目的，還會使學生失去學習的欲望，喪失學習興趣，這樣的后果是十分嚴重的，因此我們要改變這一現(xiàn)狀，課下作業(yè)不能以量取勝，而應該注重增強課下作業(yè)的趣味性，讓學生打心里愿意去完成這項作業(yè)，激發(fā)學生對作業(yè)的興趣，喚起學生的學習欲望。比如，我們在學習《操場上》這節(jié)課時，可以結(jié)合課堂內(nèi)容，給學生布置一項這樣的課下作業(yè)，利用課下時間去完成打球和丟沙包等體育活動，讓學生在玩的過程中就完成了作業(yè)。每個學生都有自己的思想，通過課下作業(yè)的延伸，讓學生可以學以致用得到鍛煉，還可以在完成課下作業(yè)的過程中獲得快樂，既有利于營造良好的課堂氣氛，還喚起了學生的學習興趣。

營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，相信這樣的教學能把這群孩子們引入學習的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋里，從而真正地提高老師和學生們的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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