在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工子女的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

羅玲

【摘 要】隨著我國城市化進(jìn)程不斷的深化與發(fā)展，城市經(jīng)濟(jì)迅速向前推進(jìn)。越來越多的務(wù)工人員大量涌入城市當(dāng)中，務(wù)工子女的教育問題成為社會關(guān)注的問題。近些年以來，黨和國家極為重視務(wù)工子女接受教育的問題，并制定了相關(guān)的重大決定，進(jìn)一步加強(qiáng)對進(jìn)城務(wù)工子女受教育問題的若干決定。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；務(wù)工子女；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0146-01

一、進(jìn)城務(wù)工子女學(xué)習(xí)與情感方面存在的問題

1.學(xué)習(xí)方面存在的問題。

第一，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。在進(jìn)城務(wù)工子女當(dāng)中，大部分學(xué)生都是在沒有完成義務(wù)教育的情況下，中途轉(zhuǎn)入到城市當(dāng)中。這部分學(xué)生由于之前在農(nóng)村地區(qū)接受教育，并沒有接受良好的學(xué)前教育。在學(xué)前教育方面就已經(jīng)落后于城市當(dāng)中的學(xué)生，并且農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育相對較為薄弱，因此這部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對較差。轉(zhuǎn)到城市以后，難以跟上城市當(dāng)中的教學(xué)進(jìn)度，致使他們在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)成績不理想的情況出現(xiàn)。

第二，學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度差。在我國由于城鄉(xiāng)之間的基礎(chǔ)教育的差異性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣于學(xué)習(xí)態(tài)度方面存在嚴(yán)重的差距性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，而壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣則會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一旦養(yǎng)成之后，則難以對其進(jìn)行糾正。此外，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差的另一個(gè)因素是由于學(xué)習(xí)差的連鎖反應(yīng)而致。由于學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師并沒有對學(xué)生進(jìn)行給予鼓勵(lì)，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不足，厭倦學(xué)習(xí)。

2.情緒情感方面的問題。

第一，自卑心理。由于外來進(jìn)城務(wù)工的人員，給予生活所迫。每天從事著辛苦的工作，致使這部分家長并沒有時(shí)間顧及子女的學(xué)習(xí)。由于長時(shí)間疏于對子女的照顧，忽視了子女的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致該部分學(xué)生在學(xué)習(xí)成績并不夠理想，并且與城市當(dāng)中的學(xué)生相差甚遠(yuǎn)。而學(xué)習(xí)成績的好與壞，嚴(yán)重影響著學(xué)生的心理情感，致使學(xué)生在班級不能夠受到其他學(xué)生的關(guān)注，在一定程度上加劇了學(xué)生的自卑心理，導(dǎo)致這部分學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏足夠的重視。

第二，焦慮心理。大多數(shù)外來務(wù)工的人員由于自身接受教育程度不高，輸給生活在城市當(dāng)中的人們。因此，這部分人員往往抱著讓知識改變孩子的命運(yùn)，希望自己的子女能夠接受到更好的教育。但是，由于務(wù)工人員自身文化素質(zhì)不高，缺乏系統(tǒng)性的專業(yè)知識，在學(xué)生的學(xué)習(xí)上不能夠給予幫助，缺乏與子女之間的互動(dòng)與交流。此外，由于學(xué)生成績較差，在學(xué)校得不到教師與同學(xué)之間的關(guān)愛，經(jīng)常會因家庭條件與學(xué)習(xí)成績等原因，受到城市學(xué)生的歧視，在很大程度上加劇了進(jìn)程務(wù)工子女的焦慮心理。

二、在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工子女的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)化策略

1.重視務(wù)工子女心理疏導(dǎo)，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)務(wù)工子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)前，大部分外來務(wù)工子女在性格方面較為內(nèi)向，缺乏與教師及同學(xué)之間的相互溝通能力。由于其父母出外務(wù)工，并沒有閑暇時(shí)間照顧子女，致使父母忽視了孩子的教育與溝通。因此，學(xué)校要根據(jù)進(jìn)城務(wù)工子女的實(shí)際情況，加強(qiáng)對與外來務(wù)工子女家長進(jìn)行有效的溝通，教師要及時(shí)走入到這部分學(xué)生的生活當(dāng)中，了解他們的思想、生活習(xí)慣等。幫助這部分學(xué)生克服心理障礙，消除他們內(nèi)心的當(dāng)中的恐懼，不斷強(qiáng)化務(wù)工子女的心理素質(zhì)。在實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要積極鼓勵(lì)城市當(dāng)中的學(xué)生與進(jìn)城務(wù)工子女進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)上的交流，并且教師要在學(xué)習(xí)上給予務(wù)工子女關(guān)愛。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、個(gè)性以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)。例如，以4人為一個(gè)小組，每個(gè)小組里都要保證有進(jìn)城務(wù)工子女，促進(jìn)學(xué)生之間的探究與合作，明確各小組成員的分工。在小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要加強(qiáng)各小組成員之間的管理，讓城市學(xué)生帶動(dòng)務(wù)工子女學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)務(wù)工子女養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.培養(yǎng)分工合作的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)中同學(xué)們應(yīng)共同參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作融洽。要想成功地開展合作學(xué)習(xí)，樹立明確的分工合作意識是必不可少的。教師應(yīng)該抓住合作學(xué)習(xí)的鍛煉機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的習(xí)慣。如在紹迪斯尼樂園時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)利用課余時(shí)間進(jìn)行的小組合作活動(dòng)：①預(yù)習(xí)課文。提前布置小組合作準(zhǔn)備一些關(guān)于迪斯尼樂園的資料，可以是圖片、玩具、文具、資料介紹等，要求分工明確，每人負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目，然后組合起來，小組自己組織學(xué)習(xí)相關(guān)材料，提前了解其卡通人物和樂園中的一些活動(dòng)，為課文的理解做好鋪墊。②課外活動(dòng)。小組合作完成制作自己喜歡的真實(shí)景點(diǎn)或者自己心目中理想的樂園，自己設(shè)計(jì)版面，可以在網(wǎng)上、圖書館收集資料。這項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生必須通過合作才能完成。它從學(xué)生的興趣出發(fā)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，拓展學(xué)生的思維。完成后可以選優(yōu)秀的張貼在班級園地供大家欣賞，達(dá)到教、學(xué)、做合一的境界。這不僅展示了小組每個(gè)成員的特長，又向大家匯報(bào)了該小組分工合作的成果。

3.當(dāng)期組織家長會，介紹先進(jìn)的教學(xué)方法及成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助進(jìn)城務(wù)工子女共同建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，要善于了解學(xué)生的心理狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的階段學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，當(dāng)期組織專場家長會，加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通與交流。教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，加強(qiáng)對家庭教育的輔導(dǎo)，幫助進(jìn)城務(wù)工子女的家長建立良好的家庭教育觀。向家長介紹家庭教育對學(xué)生成長的重要性，讓更多的家長意識到孩子的情緒、情感等對于提升學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性。此外，通過家長會的召開，教師可以及時(shí)了解到學(xué)生近期的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)家長所帶來的相關(guān)信息，結(jié)合學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方案。積極采取有效的措施，對務(wù)工子女學(xué)習(xí)行為的偏差進(jìn)行及時(shí)的矯正，幫助進(jìn)城務(wù)工子女建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升務(wù)工子女的學(xué)習(xí)成績。

結(jié)語

綜上所述，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力，在一定程度上有助于提供學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中，要注重對進(jìn)城務(wù)工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。加強(qiáng)與務(wù)工子女學(xué)習(xí)上的溝通，及時(shí)了解務(wù)工子女的心理特點(diǎn)。此外，教師要對務(wù)工子女進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)，組織務(wù)工子女與城市學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，幫助務(wù)工子女建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而全面提升務(wù)工子女的學(xué)習(xí)成績，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄭建鋒.在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的探索[J].成才之路，2015，No.45709：45.