淺析新課程下的小學(xué)語文教學(xué)策略

陳瓊

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生知情意整體感知的教育。小學(xué)語文教學(xué)不再只強(qiáng)調(diào)知識層面的積累，更強(qiáng)調(diào)對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就需要小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐者根據(jù)新課標(biāo)的要求以及學(xué)生發(fā)展需要調(diào)整教學(xué)觀念，提高教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；觀念

【中圖分類號】G623.23【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0135-02

當(dāng)前，我國小學(xué)新課程教學(xué)改革進(jìn)入到實(shí)施的關(guān)鍵階段，與此同時(shí)，小學(xué)語文教學(xué)學(xué)科的教學(xué)理念也發(fā)生了變化。廣大的小學(xué)語文教師在新課程改革實(shí)施之際，如何積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實(shí)提升語文教學(xué)的有效性和科學(xué)性，本人將從以下幾個(gè)方面做簡要探析。

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

當(dāng)前，許多小學(xué)教師的教學(xué)意識存在較大的誤區(qū)。他們認(rèn)為，小學(xué)生因年齡較小、思想不夠成熟、思維簡單，因此對其采取簡單的填鴨式的教學(xué)方法，即將教學(xué)內(nèi)容生搬硬套地灌輸給學(xué)生，而不管小學(xué)生究竟是否能夠接受。這種傳統(tǒng)的帶有應(yīng)試教育色彩的教學(xué)方法缺乏老師與學(xué)生的有效互動，學(xué)生不能真正享受到語文課程的樂趣。

鑒于此，《小學(xué)語文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文老師應(yīng)該基于學(xué)生的個(gè)性特征及學(xué)科特征，積極倡導(dǎo)合作、自主與探究的教學(xué)方式，從而有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性與創(chuàng)新性。”根據(jù)《中小學(xué)語文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)規(guī)定的精神，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，樹立合作、自主與探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂之上充分尊重學(xué)生的意見和建議，與學(xué)生形成良性互動，切實(shí)將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的榜樣。

二、正確把握語文教育特點(diǎn)，開展豐富的課外實(shí)踐活動

在當(dāng)前我國教育改革邁入新常態(tài)之際，相應(yīng)的教學(xué)模式也應(yīng)有所創(chuàng)新、有所突破。傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)其教學(xué)范圍往往限于課堂之上，學(xué)生的視野空間往往受到一定的限制，在當(dāng)前教育改革新形勢下，可以適當(dāng)延伸小學(xué)教育的教學(xué)范圍，如老師可在既定的教學(xué)計(jì)劃下積極開展豐富的課外實(shí)踐活動，一則拓寬了學(xué)生視野、增長了學(xué)生見識，二則也有效提升了學(xué)生的實(shí)踐動手能力。因此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該樹立新時(shí)期教育新理念，結(jié)合語文學(xué)科的教育特點(diǎn)，積極創(chuàng)造多種環(huán)境讓學(xué)生參與到各種語文實(shí)踐當(dāng)中，切實(shí)提升學(xué)生對語文學(xué)科的熱愛，有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合文學(xué)素養(yǎng)。比如，我們可以開展語文知識競賽，如“找錯(cuò)別字”，可以設(shè)置如下具體形式：首先，以組為單位，將學(xué)生分為若干組。其次，以組為行動單元，廣泛到鄰近學(xué)校周圍的街道、商家、公共事業(yè)、居民小區(qū)等進(jìn)行“找錯(cuò)別字”的語文知識競賽活動，找到之后要加以歸類記錄，并進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)和矯正。最后，依據(jù)各個(gè)小組所做的整理記錄給予評分，選出優(yōu)勝的一組。

三、開放課堂，構(gòu)建活躍氣氛

課堂教學(xué)是學(xué)生與教師共同參與并完成的，需要雙方相互配合，更需要營造一種良好的氛圍。語文本身就是一門包羅萬象的開放性的學(xué)科，它涵蓋的內(nèi)容極其豐富，對人的熏陶也是極其深遠(yuǎn)的。在語文中，學(xué)生可以感受自然萬物生命變化此消彼長，也可以感知人文社會的人情冷暖。語文給予了學(xué)生無盡的經(jīng)驗(yàn)感知和廣闊的想象空間，也更需要教師創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍并用自己淵博的知識引領(lǐng)學(xué)生探尋語文的無窮魅力。對于小學(xué)語文來說，開放的課堂和輕松活躍的氛圍更加重要。因?yàn)樾W(xué)生天性活潑，感性思維高于理性思維，需要老師不斷去引導(dǎo)、去糾正。他們在一定程度上對輕松活躍的環(huán)境有著足夠的興趣，也樂于在這種環(huán)境中完成老師教給的任務(wù)。在教學(xué)小學(xué)語文的過程中，教師完全可以借助一些教學(xué)技巧，例如可以通過創(chuàng)設(shè)故事情境的教學(xué)方法引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們在故事的想象空間中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且通過系統(tǒng)地教學(xué)讓他們形成一套對于學(xué)習(xí)語文的知識體系。

四、合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)要求下，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的一種良好的學(xué)習(xí)模式，它是在調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對教師和學(xué)生雙方思維的解放。合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性，學(xué)生充當(dāng)起了學(xué)習(xí)的主體和施動方。小學(xué)生不可能在剛剛進(jìn)入學(xué)校開始就會形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這就需要教師善于引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)的一種有效形式就是小組學(xué)習(xí)。讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)小組分出不同的角色，并能激發(fā)出學(xué)習(xí)積極性，這需要教師在充分了解學(xué)生性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行合理的劃分成組。小學(xué)語文學(xué)習(xí)最根本的還是讓小學(xué)生愛上學(xué)語文，在學(xué)習(xí)語文的過程中找到快樂和成就感，才會讓小學(xué)生積極參與到互助合作學(xué)習(xí)中，也才能讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。固然這需要持續(xù)、有效的練習(xí)鞏固，但是主要還是調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)?，興趣是最好的老師，也是習(xí)慣養(yǎng)成的前提。

五、重視學(xué)生的教學(xué)評價(jià)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

在當(dāng)前教育實(shí)踐中，教學(xué)評價(jià)作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對提升老師的教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著不可估量的作用。然而，現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐中，教學(xué)評價(jià)往往以老師為評價(jià)主體，而缺少學(xué)生的加入。缺少學(xué)生參與的教學(xué)評價(jià)方案是不完善的，因?yàn)樗鼪]有充分考慮到學(xué)生群體的有效需求。在今后的小學(xué)語文教育實(shí)踐中，教師在制定教學(xué)評價(jià)方案時(shí)，一定要讓學(xué)生廣泛參與進(jìn)來，讓學(xué)生基于其學(xué)習(xí)的階段性成果來進(jìn)行深入的自我評價(jià)，這樣，能夠讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我回顧、自我總結(jié)，并制訂之后的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生間的相互評價(jià)也能夠幫助老師從多方面了解學(xué)生的情況，更好地開展教學(xué)活動。

總之，新課標(biāo)下對小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)提出新要求，教師的教育理念和教學(xué)思維就需要與時(shí)俱進(jìn)。只有隨著社會形勢和學(xué)生發(fā)展需求而不斷完善的教學(xué)理念，才能成為引領(lǐng)發(fā)展的動力，而不是制約學(xué)生進(jìn)步的攔路虎。小學(xué)語文教師要不斷提高自身的素質(zhì)，以淵博的學(xué)識和先進(jìn)的教學(xué)方法，成為小學(xué)生全面發(fā)展的引路人。我們知道這條路會頗多曲折，但是我們有理由相信經(jīng)過無數(shù)教育實(shí)踐者的共同努力，提高課堂效率、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展將指日可待。

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