新課標下初中物理教學中合作學習的思考

于淼

【摘 要】合作學習對于學生的學習具有很大的幫助，合作學習能夠提升學生的學習效率，增強學生的合作能力。新課標下初中物理教學中學生的學習效率比較低，學習成績不理想，因此需要在初中物理教學中引入合作學習。文章分析了初中物理教學中引入合作學習的必要性，闡述了合作學習引入初中物理教學時需要遵守的原則，并提出了具體的引入策略，希望能夠為初中物理教學活動的開展提供一定的幫助。

【關鍵詞】初中物理；合作學習；引入

【中圖分類號】G633【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0133-01

合作學習對于教學活動的開展具有重要的作用，因此合作學習在教學中的應用越來越廣泛，初中物理學習具有一定的難度，需要在初中物理教學中引入合作學習，合作學習的引入對于學生的發(fā)展以及教學活動的開展具有重要的促進作用。在引入合作學習時需要遵守一定的原則，這樣才能更好的發(fā)揮合作學習的作用。

一、合作學習在初中物理教學中應用的必要性

初中物理教學中引入合作學習可以增強學生的合作能力。在開展合作學習時，學生之間應該互幫互助，解決物理學習中存在的問題。在合作時，學生之間應該做到求同存異，尊重他人的學習習慣以及理解方式。不僅如此，合作學習中學生可以將初中物理學習中遇到的問題與他人進行溝通，尋求他人的幫助，加深知識點的理解和掌握。合作學習的進行可以使學生感受到集體的關愛，形成良好的人際關系，為中學物理教學活動開展提供了良好的外部環(huán)境。

二、合作學習引入初中物理教學時需要遵守的原則

1.效果性原則。

在引入合作性學習時，首先需要遵守效果性原則。效果性原則要求在引入合作學習時要求對學生開展評價活動，通過評價活動的開展，了解合作學習中存在的不足，從而進行針對性的調整，保證初中物理教學的順利完成。效果性原則還要求引入合作學習時需要與學生進行溝通交流，了解學生對于合作學習引入的建議和意見，對于一些切實可行的建議，應積極的采納，提升合作學習引入的效果。

2.因材施教原則。

其次，在引入合作學習時還需要遵循因材施教原則。學生在思維方式、理解能力以及行為習慣等方面存在差異，導致學生具有不同的特點，中學物理教師在引入合作學習時需要結合學生的個人特點以及實際情況，做到因材施教。遵循因材施教原則是對合作學習的完善和補充，學生由于性格原因不愿與他人溝通交流，無法發(fā)揮合作學習在初中物理教學中的重要作用，這就需要在初中物理教學中采用其他的方法，提升初中物理教學的效果。

三、如何在初中物理教學中更好的引入合作學習

1.開展小組活動。

小組活動是合作學習開展的重要途徑，課堂小組活動成功的關鍵在于能否對小組進行合理的劃分，在對課堂小組進行劃分時需要遵守整體性原則，不僅需要考慮到班級的實際情況，還需要考慮到課堂小組內部成員劃分的合理性，包括性別、學習成績等方面。一般而言，課堂小組的成員以6名為宜，其中1名物理成績優(yōu)秀者，2名物理成績中等者，剩下的3名物理成績相對來說比較低，在性別方面，需要結合班集體整體的男女比例進行分配。課堂小組活動開展時，內部成員在進行初中物理學習時應該互幫互助，尊重他人的思維方式，做到求同存異。課堂小組活動的開展會對課堂秩序產(chǎn)生一定的干擾，因此在進行合作學習時需要初中物理教師控制好課堂的秩序，為學生提供一個良好的物理學習環(huán)境。

2.對合作學習開展評價。

合作學習的運用是為了提升教學效率，因此初中物理教學中引入合作學習時需要對教學效果進行評價。評價的方式主要包括以下幾種：學生的自我評價、小組內部成員之間的互相評價以及初中物理教師的總體評價。

自我評價是學生對自己的表現(xiàn)進行點評，包括自身在小組合作中的獲得的進步以及存在的不足，對出現(xiàn)不足的原因進行反思，從而提高自己；小組成員之間的評價主要通過口頭評價、表格評價兩種方式進行?？陬^評級是直接進行評價，口頭評價的操作簡單，但是口頭評價容易引起學生之間的矛盾。表格評價則是對學生進行表格發(fā)放，學生根據(jù)表格中的內容進行填寫和選擇，最后對表格的數(shù)據(jù)進行匯總分析，表格評價的劣勢在于工作量大，操作不便。因此需要結合情況采用合適的評價方法。

教師需要根據(jù)自身的觀察以及學生的評價對合作學習進行總體的評價，教師在評價時應該以鼓勵為主，著重表揚學生合作學習中取得的成績，提升學生的信心。在開展評價活動時需要運用多種評價指標，避免單個評價指標造成的評價結果片面性，增強評價結果的真實性和有效性。

3.提升初中物理教師的職業(yè)素養(yǎng)。

首先需要對初中物理教師開展教育活動，提升初中物理教師的責任感，樹立良好的職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)，這樣才能在物理教學中盡職盡責。其次需要發(fā)揮中學物理教師的主觀能動性。初中物理教師需要在業(yè)余時間進行知識的積累，完善自身的知識結構和知識體系。提升中學物理教師的職業(yè)素養(yǎng)可以發(fā)揮學校以及教育部門的作用，學?？梢远ㄆ诮M織交流會，物理教師踴躍發(fā)言，將在合作學習引入中遇到的問題與他人進行溝通，學習其他物理教師的教學經(jīng)驗和教學方法。交流會的開展可以為學生樹立一個良好的榜樣，起到示范帶頭的作用，促使學生在初中物理學習中積極的與他人進行合作。

總結

初中物理教學中引入合作學習具有重要的作用：增強學生的合作能力和提升初中物理教學的質量。初中物理教學引入合作學習還需要遵守一定的原則：效果性原則以及因材施教原則。遵守這兩個基本原則，能夠提升合作學習引入的效果。初中物理教學在引入合作學習時需要采用一定的措施：開展小組活動、對合作學習開展評價以及提升初中物理教師的職業(yè)素養(yǎng)，通過這些策略的采用能夠更好的在初中物理教學中開展合作學習。

參考文獻

[1]李保軍.初中物理教學中存在的問題及對策[J].學周刊，2016（17）：161-162.

[2]林昌發(fā).新課標下初中物理教學中合作學習的引入[J].福建教育學院學報，2014（03）：78-80.