關于對初中思想品德教學方法多樣化的探討

旦增羅布

【摘 要】如今的初中思想品德教學，教學方法千篇一律，即把學生看作接受知識的容器，對學生進行死板灌輸，這導致思想品德課缺乏吸引力，學生沒有學習的興趣，思想品德課程應有的德育教育價值也不能有效發(fā)揮。所以，初中思想品德教師應積極探究一些新形勢下的教學方法，實現(xiàn)教學方法的多樣化，讓學生感受到思想品德學習的多姿多彩，從而堅定學習思想品德的興趣和自信心。

【關鍵詞】初中思想品德；教學方法；討論式

【中圖分類號】G631【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0077-01

現(xiàn)如今，越來越多的思想品德教師開始覺得思想品德課難上，學生難教，學生也覺得思想品德課毫無新意和趣味可言，對其提不起學習的興趣，學習效果自然也受到了影響。產(chǎn)生這種問題的原因，我覺得主要是教師所采用的教學方法跟不上形勢的變化，還停留在應試教育思想下的灌輸模式。所以，對符合新形勢的教學方法進行探究，實現(xiàn)教學方法的多樣化，是身為初中思品教師的我們目前應該重點研究和討論的問題。

下面我就結(jié)合自身經(jīng)驗，對初中思想品德教學方法的多樣化進行一番探究和描述。

一、實施討論式教學法，突出學生的學習主體地位

討論式教學法，是在教師的指導下，學生通過自學預習，進行生生交流、師生交流，從而掌握知識，深化知識，提高能力的一種教學方法。這種教學方法有利于體現(xiàn)學生的學習主體性，可以提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，同時對學生的交流能力和合作意識的培養(yǎng)也有著極大的促進作用。所以，我們在初中思品課堂中，就可將討論式教學法應用其中，將學習權利交給學生，突出學生的學習主體地位，讓他們通過自主分析和自主探究，對思品知識進行深入的學習和掌握，這就在一定程度上增加了師生、生生間的交流和互動，促進了和諧師生關系的建立。

比如，在學習《社會規(guī)則和正義》這節(jié)內(nèi)容時，對于課本上“情景研討”的內(nèi)容，我就組織學生分組對以下問題進行討論：對于楊南表哥凡事都要遵守規(guī)則的行為你是如何看待的？有的人說，是否遵守制度規(guī)則，只是個人的習慣和素質(zhì)問題，你是如何看待的？在日常生活中，哪些方面你會遵守規(guī)則，哪些方面你又沒有遵守規(guī)則？然后，讓學生四人一組對這幾個問題進行交流和討論，并對討論結(jié)果進行展示。這樣，我通過組織學生對課本上的內(nèi)容進行討論，一方面突出了學生的學習主體地位，促進了師生、生生之間的交流和互動，另一方面讓學生初步感知和體驗了社會生活離不開規(guī)則，培養(yǎng)了學生的規(guī)則意識。

二、實施愉悅式教學法，強化學生的學習動力

學生在輕松、愉悅的狀態(tài)中，對于新知是樂于學習和接受的，學習效果也最好。但是，如今的思想品德教學現(xiàn)狀是，教學方法死板單一，課堂缺乏應有的生機和活力，學生覺得枯燥無味，根本提不起學習的興趣。這就需要身為初中思品教師的我們，想方設法營造一種愉悅的教學課堂，增強思品教學的趣味性，活躍課堂氣氛，讓學生在愉悅的狀態(tài)中學習思品知識，使學生產(chǎn)生強烈的學習動力。如具有圖文并茂、聲像并舉、動靜結(jié)合特點的多媒體技術如今已進入了各學科的教學課堂，我們可以利用它創(chuàng)設與教材內(nèi)容相符的氣氛和教學情境，引導學生入境感受，有效激發(fā)學生的學習動機，強化學生的學習動力，從而獲得良好的教學效果。

比如，在學習“誠實守信”這節(jié)內(nèi)容時，課堂伊始，我就給學生播放了轟動全國的三鹿奶粉事件的始末，尤其對這起事件所造成的后果進行了重復播放，讓學生體會誠實行為的重要性與不誠實的危害性，體會誠實是做人的基本原則。接著，我又播放了《曾子殺豬》的動畫視頻，讓學生懂得要言而有信、誠實待人。而后，我繼續(xù)為學生展示了幾張情境動畫，如快人快語的小東看見小陽在認真寫字，于是就直截了當?shù)卣f道：“小陽你別寫了，你的字太難看了?！毙∶鞯母改鸽x異，小明從不愿意提及此事，小明同學李紅偶然知道了，在一次填寫家庭成員表時，小明的“是否單親家庭”這一欄空著，李紅大聲說道：“你父母不是離婚了嗎？”……我提出問題：小東和李紅這樣的“誠實行為”是否應該？這樣，我通過運用多媒體技術給學生出示視頻和圖片，營造了一種生動直觀的教學情境，有效吸引了學生的注意力，強化了學生的學習動機，為接下來的教學活動的開展和進行打下了堅實的基礎。

三、實施實踐性教學法，提高學生的實踐運用能力

學生學習思想品德知識的最終目的是將其內(nèi)化為自身的行為，使自身的道德品質(zhì)和價值觀念得到真正的發(fā)展和提高。然而，如今的初中思品教學，教師一味強調(diào)書本知識的灌輸，忽視了其實踐性，導致學生只掌握了表面的理論知識，卻不能將其真正內(nèi)化為自身的行為。而新課改也提出了初中思想品德課要高度重視實踐環(huán)節(jié)的教學理念，所以，作為初中思想品德教師，我們在教學過程中不能一味注重理論知識的傳授，而應重視實踐環(huán)節(jié)，積極開展思品實踐活動，體現(xiàn)思品課程的開放性特征，讓學生體會到思品學習的多姿多彩，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，提高學生的實踐運用能力，實現(xiàn)知行統(tǒng)一、學以致用。

綜上所述，在素質(zhì)教育全面推進的大背景下，傳統(tǒng)單一的教學模式已不適應現(xiàn)代教育教學的要求，己不能促進學生的全面發(fā)展。身為初中思想品德教師的我們，一定要沖破傳統(tǒng)應試教育的填鴨式教學模式的牢籠，積極探索、研究符合教學新理念和中學生學習特點的教學方法，呈現(xiàn)出教學方法的多樣化，讓學生認識到思品學習并非單一死板的，而是多姿多彩的，從而強化學生的學習動力，激發(fā)學生的學習動機，讓學生興致勃勃地學習思品知識，大大提高初中思想品德教學的實效性，構(gòu)建高效的初中思品課堂，幫助學生形成樂觀向上的生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。