淺談高中物理概念教學(xué)的作用與引入方法

梅薈鮮

【摘 要】高中物理是一門對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度比較大的學(xué)科，物理課本上的知識(shí)面廣、深度較大，涉及到的物理概念是高中物理的重要基礎(chǔ)，因此在高中物理教學(xué)中概念教學(xué)就顯得尤為重要。本文首先總結(jié)了高中物理概念教學(xué)的重要作用，而后舉例介紹了高中物理概念教學(xué)的一些引入方法。

【關(guān)鍵詞】高中物理；概念教學(xué)；作用與引入方法

【中圖分類號(hào)】G63【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0045-01

高中物理是一門抽象的學(xué)科，要想學(xué)習(xí)物理知識(shí)，第一步就是要明確物理概念[1]。物理概念存在于高中三年物理學(xué)習(xí)的方方面面，是許多物理公式和物理定律的基礎(chǔ)，對(duì)物理概念的理解程度決定了學(xué)生對(duì)更深層次物理知識(shí)的把握和應(yīng)用能力。因此在高中物理教學(xué)中引入概念教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有必要的，應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視。

一、高中物理概念教學(xué)的重要作用

1.物理概念是物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。

物理概念包含物理規(guī)律和物理理論，是對(duì)物理科學(xué)現(xiàn)象的高度抽象和概括，是物理科學(xué)大廈的奠基石[2]。物理概念始終貫穿于分析、思考和解決物理問(wèn)題的過(guò)程中，只有對(duì)物理概念詳細(xì)了解和充分把握才能在物理學(xué)中有進(jìn)一步的發(fā)展。同時(shí)許多物理公式和物理定律也來(lái)源于基本的物理概念，正是對(duì)物理概念內(nèi)在聯(lián)系和含義的研究總結(jié)才使得物理學(xué)科不斷前進(jìn)開(kāi)拓[3]。在中學(xué)物理課本中涉及到的物理概念有五百個(gè)左右，這些物理概念看似簡(jiǎn)單，往往只有幾句話幾個(gè)字，但這些物理概念卻是高中三年物理學(xué)習(xí)的最重要基礎(chǔ)，只有透徹理解物理概念才能提高物理學(xué)習(xí)的效率。

2.概念教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要組成部分。

高中物理教學(xué)包括理論教學(xué)、概念教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等教學(xué)內(nèi)容，其中概念教學(xué)的意義尤為重要[4]。概念教學(xué)是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握好物理知識(shí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，許多物理知識(shí)的學(xué)習(xí)也往往是從概念教學(xué)開(kāi)始而后深入的。目前許多學(xué)生感到高中物理難學(xué)，主要就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)基本的物理概念沒(méi)有理解清楚。在物理學(xué)習(xí)中學(xué)生只注重對(duì)物理知識(shí)的死記硬背，而對(duì)物理概念的把握并不明確，這就導(dǎo)致學(xué)生知其然而不知其所以然，長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣減弱，也會(huì)給高中物理教學(xué)帶來(lái)困難。

3.概念教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生物理能力的有效途徑。

物理概念是經(jīng)過(guò)不斷循環(huán)往復(fù)的觀察、研究、思維抽象才得以建立的，學(xué)生對(duì)物理概念的理解和掌握也要經(jīng)歷一個(gè)十分復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程[5]。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的物理方法甚至數(shù)學(xué)方法對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行比較分析、抽象概括，建立概念之后還要使用物理概念去探究新的物理規(guī)律，解釋物理現(xiàn)象以及解決物理問(wèn)題。通過(guò)這樣的概念教學(xué)，學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)思考能力能夠得到有效的提高，對(duì)于學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的提升也有較大的幫助。

二、高中物理概念教學(xué)的引入方法

1.聯(lián)系日常生活引入物理概念。

在日常生活實(shí)際中存在著許多物理現(xiàn)象和物力問(wèn)題，這些物理現(xiàn)象和物理問(wèn)題又包含著許多物理概念。教師可以建立生活化的情境來(lái)引入概念教學(xué)，通過(guò)把枯燥的物理知識(shí)與平常靈活生動(dòng)的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使得物理課堂氛圍更加親切自然，學(xué)生也能夠在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更好地接受和理解相關(guān)物理概念，同時(shí)也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活和勤于思考的良好品質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)必修一“力學(xué)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以列舉手拍籃球、鼓掌、手提重物、腳踢石子等具體生活事例使學(xué)生感受力的作用，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些生活事例進(jìn)行思考、分析和總結(jié)，幫助學(xué)生明確“力是物體之間的相互作用”這一物理概念；在必修一第二章加速度這一節(jié)的教學(xué)中，借助汽車提速快、減速慢等日常生活中有關(guān)速度變化快慢的例子進(jìn)行分析并理解加速度的概念，為后續(xù)有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行概念教學(xué)。

物理學(xué)科不僅包含豐富的理論知識(shí)，也包含許多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，二者之間相互聯(lián)系，彼此促進(jìn)，共同組成了物理學(xué)科的基本內(nèi)容。高中物理課本中有許多物理概念十分抽象簡(jiǎn)潔，學(xué)生難以直觀詳細(xì)的理解，對(duì)物理學(xué)習(xí)造成一定的困難。這時(shí)教師就可以開(kāi)展具體的物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)親手操作物理設(shè)備，把理論性的物理概念在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行還原，使學(xué)生能夠獲得巨大的成就感和滿足感并加深學(xué)生對(duì)物理概念的理解。比如在選修3-4機(jī)械波一章中橫波、縱波、周期、頻率、波長(zhǎng)等概念教學(xué)中充分利用好波形成演示儀，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，將其形象化，學(xué)生對(duì)相關(guān)概念的記憶更加清晰和深刻。

3.對(duì)高中物理概念做好總結(jié)歸納。

高中物理課本分必修和選修，課本內(nèi)容對(duì)物理知識(shí)又進(jìn)一步做了章節(jié)劃分，這些概念表面上看似其散，但他們是沿著一條主線展開(kāi)。教師在進(jìn)行概念教學(xué)的時(shí)候，要把高中物理課本當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)性的整體來(lái)看待。隨著時(shí)間的推進(jìn)，學(xué)生的物理知識(shí)也會(huì)不斷累積，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)各種物理概念的內(nèi)在邏輯關(guān)系有明確的把握，幫助學(xué)生總結(jié)不同的內(nèi)容框架和體系，在框架和體系范圍內(nèi)對(duì)相關(guān)物理概念知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。同時(shí)對(duì)于一些意義相近容易理解錯(cuò)誤的物理概念，教師要特別注意，可以通過(guò)建立錯(cuò)題集的方式幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)比理解，達(dá)到更加深刻的區(qū)分記憶。比如在學(xué)習(xí)完重力、彈力、摩擦力和牛頓三大運(yùn)動(dòng)定律后，教師要及時(shí)幫助學(xué)生對(duì)力學(xué)概念進(jìn)行總結(jié)歸納和復(fù)習(xí)鞏固，形成系統(tǒng)化的力學(xué)概念，對(duì)易錯(cuò)易混的難點(diǎn)要單獨(dú)列出進(jìn)行著重講解。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中物理教學(xué)中引入概念教學(xué)的作用是不言而喻的，而在具體引入方法上則需要高中教師根據(jù)學(xué)校、學(xué)生以及自身實(shí)際情況做出不同的改變，保證物理概念教學(xué)的科學(xué)性同時(shí)賦予其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高中物理。

參考文獻(xiàn)

[1]吳萬(wàn)山.新課程背景下影響高中物理概念教學(xué)效果的因素及應(yīng)對(duì)策略[J].新一代，2017，34（6）：146-148.

[2]李康，呂有功.以“電場(chǎng)強(qiáng)度”教學(xué)談高中物理概念教學(xué)方法初探[J].中學(xué)物理，2016，34（7）：52-53.

[3]崔海元.淺談新課程理念下高中物理概念課的有效教學(xué)方法[J].新課程（下），2017，19（9）：39-39.

[4]孟鵬程.新課程理念下高中物理概念課的有效教學(xué)策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，14（12）：151-152.

[5]李濤.再談新課程理念下的高中物理概念教學(xué)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016，28（4）：165-165.