英語新聞在大學英語課堂教學中的應用研究

曾照君

摘要：在世貿(mào)組織的推動下，各國之間的經(jīng)濟活動與文化交流日益頻繁，經(jīng)濟活動的全球化推動了全球文化的交融與進步，英語作為一種全球性的語言在文化交融的過程中發(fā)揮了重要的作用。在大學英語教學的過程中，傳統(tǒng)的授課方式無法保證教學效果。針對這一問題，將英語新聞與大學英語教學進行合理地結合，研究二者的切合點，通過英語新聞與課堂教學方式的結合，促進大學生英語學習水平的提升，提高教師的英語教學質量。

關鍵詞：英語教學；新聞英語；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）42-0151-02

一、引言

英語是一門國際性的語言。目前，國內(nèi)很多高校對改進大學英語的教學模式進行了積極的探索，提出了很多積極的修改意見，但目前英語教學仍然處于探索階段，改進的教學方法以及及其效果也沒有相對成熟與穩(wěn)定，英語課堂教學質量雖然有了一定的提高，但是對大學生的英語能力的培養(yǎng)還存在很多問題。高校英語教學目前還沒有采取分級教學的模式，沒有充分考慮到學生英語基礎的差異性，老師也沒有更多的時間對個別的學生進行針對性英語教學指導，因此，如何讓學生的英語能力得到提高，是當下高校英語教師最為關心的問題。

二、英語新聞與大學英語課堂教學有效結合的理論依據(jù)

在大學的學習過程中，大學生一般要通過各種考試后才能夠順利畢業(yè)。有些高校規(guī)定本科生要通過“英語四級考試”，有的學生為了能夠獲得更好的深造機會，還要通過大學“英語六級考試”甚至是“托?！被蛘摺把潘肌?，這也從側面反映出了大學英語學習的重要性。然而，社會上的企業(yè)認為，多數(shù)大學生的英語能力沒有達到企業(yè)的預期值。因此，大學英語教師應不斷改進教學方式，豐富英語教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學課堂，通過在課堂中加入英語新聞的綜合教學模式，會有助于提高學生英語學習興趣改善教學的效果。

《教育學》內(nèi)容里有建構框架理論，其是指在學習中須要具備四個要素：協(xié)作精神、情境的創(chuàng)設、學習意義與對話。建構理論認為，知識內(nèi)容的學習要應用于實踐中，當理論融于實踐時，就能體現(xiàn)學習的意義所在。建構學習論強調(diào)學習的情境性，即學生的英語知識要應用于實際的情境當中，如英語新聞中的英語知識的展現(xiàn)，學生所學英語知識能否用英語新聞中的例子表述出來，這就為大學生的英語學習提供了語言學習的環(huán)境。

三、英語新聞與大學英語課堂教學有效結合的難點

目前大多數(shù)大學生英語能力處于初級階段，不能夠理解英語新聞中的句子結構以及行業(yè)用語，因此，對英語新聞的學習會有一定的難度。

（一）漢語文化背景對英語學習產(chǎn)生的障礙

漢語博大精深，有些成語和地方性俗語等有深刻的文化內(nèi)涵和地方文化底蘊，這些用語表達的內(nèi)涵豐富而又言簡意賅，但是用英語來表現(xiàn)成語或者地方性俗語就存在著很多的問題和障礙，這是因為西方國家的風俗文化和語言格式與中國人有很大偏差，因此用英語表達漢語中類似成語的表述方式讓中國人在短時間內(nèi)較難接受，這就需要對西方國家的文史背景有所學習，并增進了解。

（二）理解新聞英語用語的障礙

一般新聞英語句子結構較為復雜，有很多的擴展句，如動詞的修飾語加上名詞的修飾語再加上插入語，這是英語新聞的典型句式。對于初學者接觸這樣的英語學習會有理解上的難度，嵌入結構成分會破壞學生思維的連貫性，難以形成整體的理解。新聞英語一般在表述時的習慣是倒三角結構，并且會根據(jù)商業(yè)需求或者為了吸引讀者的眼球，新聞英語的報道會把最精彩和具有吸引力的內(nèi)容放在前面作導語，其內(nèi)容包括了事件發(fā)生的when，what，where，who，how，why這六大要素。詞匯量大是新聞英語的又一特點，這對于詞匯量本來就不高的大學生來說，無疑是較大的挑戰(zhàn)，再加上新聞英語的報道速度較快，初學者較難聽清楚里面的具體內(nèi)容，使得學習效果不佳。

（三）大學生的心理障礙

英語新聞與大學英語教材有很大的差距，因此往往會讓學生在學習途中產(chǎn)生心理屏障，在學習時會出現(xiàn)緊張甚至懼怕的心理狀況，當學生出現(xiàn)這樣的情緒時，其就難以理性地分析新聞英語用語結構。因此，應增強初學者學習的信心，幫助其甩掉心理障礙。

四、英語新聞與大學英語課堂教學有效結合的意義

（一）地道的發(fā)音是視聽英語新聞的特征，有利于初學者英語能力的提升

在教學中，教師利用視聽新聞英語模式訓練學生，就等于訓練了學生的準確發(fā)音，因為播音員的英語發(fā)音是最標準的，講的是地道的英語?，F(xiàn)代教學中教師可以利用多媒體設備為學生播放視聽英語，以糾正學生的錯誤發(fā)音，提高學生英語口語表達能力。英語新聞播放的是社會熱點事件，當學生關注了中文熱點新聞節(jié)目再觀看英語熱點新聞，就能順利理解英文新聞內(nèi)容，因為英語新聞和中文熱點新聞是同步播出的且相同的事件內(nèi)容。

（二）時效性英語新聞能擴展學生詞匯量

英語新聞播放的都是我們身邊剛發(fā)生的熱點事件，具有時效性。快節(jié)奏的生活使得社會會不停地出現(xiàn)新興詞匯和新鮮的信息，學生通過英語新聞加深對熱點事件的了解，這滿足了青年大學生的好奇心與求知欲，在這個過程中能夠使學生掌握大量的詞匯。因此，要結合英語新聞進行大學英語教學，既可以滿足學生對時事信息的關注愿望，又能豐富學生的詞匯。

（三）有助于學生閱讀能力的提高

內(nèi)容廣泛是英語新聞的特點，通過學習新聞英語，有助于學生閱讀能力的提高。新聞選材包括了社會各方面的內(nèi)容以及各個地區(qū)的事件，內(nèi)容豐富，能夠使學生了解世界不同地區(qū)的文化背景知識，提升學生的閱讀水平。

五、英語新聞在大學英語課堂中的應用與探究

（一）英語新聞應用于英語教學的探究

第一，出于新聞英語的難度的考慮，教師在選擇英語新聞教學案例時，要選擇簡單的、學生所熟悉的模塊入手，暫時避開學生不熟悉的內(nèi)容，而選擇學生感興趣的內(nèi)容；第二，英語新聞對于英語水平一般的學生來說有較大的難度，為了幫助學生克服新聞英語學習過程中的障礙，并保持學生對英語學習的積極性，教師在播放英文新聞的時間設計上要合理，時間不能過長或者過短。一般嵌入視聽英語占一節(jié)課的三分之一的時間，剩下的時間可以為學生進行輔導講解或者交流溝通，讓學生們通過課堂了解社會熱點和不同國家的文化背景，然后在此基礎上掌握句子分析閱讀方法并增加詞匯量；第三，兼顧英語新聞的內(nèi)容與課堂教學內(nèi)容，靈活多變地開展教學，采取多種方式活躍課堂氛圍。英語新聞本身就比較有趣，教師對于其引入課堂的時機可以進行靈活選擇，并采取合理的插入時機，課前、課中或者課尾導入均可，要對導入的英文句式和短語及詞匯進行解讀，通過游戲、提問等方式與學生交流，從而促進學生的英語寫作。

（二）對英語新聞組成小組式的自主學習的習慣

自發(fā)的小組學習能夠提升學生的學習熱情并增進彼此的友誼。因此，教師應鼓勵學生采用小組式自主學習模式，讓學生之間互相監(jiān)督促進對方的學習。除了課堂的視聽英語新聞，學生還可以利用課余時間了解與英語新聞相對應的中文新聞報道，有利于鞏固課堂教學內(nèi)容，增加學生對英文新聞的理解。學生自己可查找其他有趣的社會熱點，然后挑選感興趣的事件作英語新聞播報，或者與同學老師分享。

六、結語

經(jīng)濟全球化與全球文化的交融需要大量英語專業(yè)人才，這就需要加強對英語的學習。從英語教材的選材和英語新聞比較來看，二者各有特點且可以相互補充。英語教材的選取是通過科學地研究與試用總結出來的，內(nèi)容編排的難度適中，讓學生可以在短時間內(nèi)掌握基本的知識點。英語新聞根據(jù)當下的社會熱點新聞作選材，具有時效性，學生容易上手，因此將二者進行結合能夠提高大學英語教學的效果。

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