基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

孫麗　劉莉　宋巖升

摘要：本文提出將雙創(chuàng)教育與人才培養(yǎng)相結(jié)合，加強培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)建創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式，將科研、人才培養(yǎng)與社會服務有機銜接起來，實現(xiàn)能力與素質(zhì)的提升，從而全面提升人才培養(yǎng)的綜合水平。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；土木工程；人才培養(yǎng)；教學體系

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）44-0037-02

一、引言

近年來，住房城鄉(xiāng)建設(shè)行業(yè)對人才需求相對穩(wěn)定，多年連續(xù)擴招使部分專業(yè)就業(yè)競爭日趨激烈，社會對高素質(zhì)人才的需求急劇上升。新常態(tài)形勢下，對人才的知識及素質(zhì)要求更高。土建類專業(yè)教育需要努力適應新常態(tài)，適應行業(yè)對人才培養(yǎng)的新要求，積極跟蹤行業(yè)發(fā)展、技術(shù)進步和管理要求。

創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)業(yè)則是創(chuàng)新的行動和結(jié)果，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（以下簡稱雙創(chuàng)）人才培養(yǎng)是一個全面、系統(tǒng)的過程。雙創(chuàng)教育是新時期教育改革與發(fā)展的必然取向，高校必須對高等教育目標做出調(diào)整，對人才培養(yǎng)重心進行轉(zhuǎn)移，以滿足社會對高素質(zhì)人才的需求。人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格以及實現(xiàn)培養(yǎng)目標的方法或手段的總和。高校是雙創(chuàng)教育的重要力量，緊密結(jié)合國家制定或推行的“專業(yè)標準規(guī)范”、“卓越工程師計劃”和專業(yè)認證標準等，并結(jié)合學校實際，有效開展對學生的雙創(chuàng)意識教育與精神能力培養(yǎng)，構(gòu)建適合學生、順應發(fā)展、富有特色的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式，對于高素質(zhì)建設(shè)人才培養(yǎng)具有重要意義。

對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及人才培養(yǎng)模式國內(nèi)學者進行了研究。彭嘉琪[1]通過調(diào)查分析，根據(jù)多樣化的培養(yǎng)模式與教學特點，分析了土木工程專業(yè)多元化人才培養(yǎng)模式。李保紅[2]提出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑：構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路線圖、改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機制。劉偉[3]闡述了土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的主要問題，并提出相應解決措施。方小玲[4]結(jié)合武漢理工大學土木工程專業(yè)在人才分類培養(yǎng)方面的實踐，總結(jié)出應用工程師型和科技拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)途徑和保障措施。李化明[5]提出我國土木行業(yè)發(fā)展迅猛，但專業(yè)人才培養(yǎng)卻較為落后，分析了新形勢下土木專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。本文將雙創(chuàng)教育與人才培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)建創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式，將科研、人才培養(yǎng)與社會服務有機銜接起來，實現(xiàn)能力與素質(zhì)的提升，從而全面提升人才培養(yǎng)的綜合水平。

二、建立土木工程TTCI教學體系

通過調(diào)研大型建筑企業(yè)、開發(fā)商及咨詢機構(gòu)對土木工程技能要求，調(diào)研其他高校土木工程專業(yè)教學模式，建立基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)TTCI教學體系，該體系包括培養(yǎng)目標（Training objectives）、培養(yǎng)方案（Training scheme）、課程體系（Curriculum system）、教學資源（Instructional resources），如圖1所示。

TTCI教學體系是在確定普通高等學校土木工程學生培養(yǎng)目標后，確定與雙創(chuàng)密切結(jié)合的培養(yǎng)方案，建立理論與實踐相結(jié)合的課程體系，進一步整合教學資源。

（一）培養(yǎng)目標（Training objectives）

結(jié)合本專業(yè)特點，注重學生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)。使學生在掌握土木工程基本理論和基本知識基礎(chǔ)上，增加實訓機會，使其能夠勝任設(shè)計、施工、項目管理等多種工作，既具有扎實的理論基礎(chǔ)，又具有較強的實踐能力和創(chuàng)新精神，真正實現(xiàn)應用型高級工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標。

（二）培養(yǎng)方案（Training scheme）

推動專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育相結(jié)合，使雙創(chuàng)教育教學進入第一課堂。圍繞培養(yǎng)目標，構(gòu)建一系列的課程教學平臺，培養(yǎng)方案的基本架構(gòu)為：

適時修訂專業(yè)培養(yǎng)方案和教學計劃，精簡教學內(nèi)容，構(gòu)建新的課程體系，以就業(yè)為導向，建立模塊化的專業(yè)課程平臺。

推廣以學生主體的討論式、研究式、案例式教學形式。明確以創(chuàng)新性實踐教學為主線，著力將實驗、實習、專業(yè)設(shè)計及綜合實訓、學科競賽等環(huán)節(jié)作為一個整體統(tǒng)籌安排，構(gòu)建多層次、多模塊的創(chuàng)新性實踐教學體系。

健全本科教學管理制度，出臺《科技創(chuàng)新學分管理辦法》等制度措施，確保教學工作的中心地位，鼓勵學生主動參與雙創(chuàng)活動。

（三）課程體系（Curriculum system）

以學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，開設(shè)“大學生創(chuàng)造力開發(fā)”“大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”等課程，并結(jié)合專業(yè)特點開設(shè)具有專業(yè)特色的雙創(chuàng)類選修課程，以及專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合的其他實踐類課程，建設(shè)雙創(chuàng)基礎(chǔ)課程和實踐課程群。制定實施科技創(chuàng)新學分管理辦法，學生的雙創(chuàng)成果均可獲得學分，設(shè)置專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)類課程和實踐類教學環(huán)節(jié)。

（四）教學資源（Instructional resources）

充分利用專業(yè)實驗室和實習實踐基地，保障全體學生均能結(jié)合專業(yè)知識和技能開展多樣化、個性化的雙創(chuàng)訓練計劃項目，并為學生開展雙創(chuàng)活動搭建交流平臺。

土木工程專業(yè)教學團隊年齡結(jié)構(gòu)合理、學歷層次高、科研能力強、教學經(jīng)驗豐富、工程實踐能力強。在此基礎(chǔ)上有針對性地加強雙創(chuàng)師資培訓，提高教師隊伍素質(zhì)，適應土木工程TTCI教學體系。

三、搭建雙創(chuàng)平臺，創(chuàng)建土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)新模式

搭建具有土木特色的雙創(chuàng)教育交流平臺，調(diào)整和完善TTCI新體系，形成基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1.建設(shè)BIM教學與實踐中心，為相關(guān)課程改革提供軟硬件支持，為開設(shè)相關(guān)選修課提供師資條件。為廣大學生跨專業(yè)、跨年級、跨層次團隊協(xié)作提供實踐平臺，為與相關(guān)企業(yè)合作提供條件。

2.建立校企聯(lián)合基地，組織學生到企業(yè)作為技術(shù)人員助理，完成實際工作，實現(xiàn)理論實踐相結(jié)合。校內(nèi)搭建雙創(chuàng)平臺，由雙師型教師負責組織和指導學生參與實際項目實訓，企業(yè)予以線上線下輔導。學生通過參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與技能競賽，驗證自己的學習成果，企業(yè)專業(yè)人員定期到學校指導課程設(shè)計和技能競賽。

3.組建學生雙創(chuàng)社團，組織有興趣從事雙創(chuàng)活動的學生，開展專項實訓學習。社團定期組織專業(yè)知識競賽，激勵學生發(fā)揮潛能，提高學習興趣，創(chuàng)造良好學習氛圍。

四、小結(jié)

本文在對大型建筑企業(yè)、開發(fā)商及咨詢機構(gòu)及其他高校土木工程專業(yè)教學模式調(diào)研基礎(chǔ)上，明確土木工程專業(yè)教學目標，建立TTCI教學體系，通過搭建雙創(chuàng)平臺，調(diào)整和完善TTCI新體系，形成基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

參考文獻：

[1]彭嘉琪.初談土木工程專業(yè)多元化人才培養(yǎng)模式研究[J].中國標準化，2017，（24）：255-256.

[2]李保紅.地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2017，（36）：79-80.

[3]劉偉，王海峰，劉雅琪.地方高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在主要問題及其成因探析[J].吉林建筑大學學報，2017，34（06）：87-90.

[4]方小玲，王協(xié)群.土木工程專業(yè)人才分類培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].高等建筑教育，2017，26（01）：23-25.

[5]李化明，趙艷，孟祥華，張彩霞，時成龍.關(guān)于土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J].人力資源管理，2017，（09）：188.

Abstract：This paper proposes that we should integrate double education and personnel training to strengthen the cultivation of innovative spirit and entrepreneurial accomplishment of college students and create a new mode of training qualified personnel in colleges and universities. We will combine scientific research and personnel training with social services so as to achieve the enhancement of our ability and quality so that we can comprehensively improve the overall level of personnel training.

Key words：innovation and entrepreneurship；civil engineering；personnel training；teaching system