淺談小學(xué)中年級(jí)班級(jí)管理

李艷麗

【摘要】小學(xué)班主任工作辛苦復(fù)雜，如何做一名合格、優(yōu)秀的班主任值得深思。做了多年的班主任工作，我從以德服人、曉之以理，動(dòng)之以情、了解學(xué)生，正面引導(dǎo)、重視家校溝通、培養(yǎng)小干部幾方面談了怎樣做小學(xué)中年級(jí)班主任工作，與同行交流。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中年級(jí) 班主任 學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0187-01

小學(xué)班主任工作辛苦繁重，要做一名合格、優(yōu)秀的小學(xué)班主任必須具備一定的方法，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，具備處理各種班級(jí)事務(wù)的思辨力，還要在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，以適應(yīng)新時(shí)代不同階段班級(jí)管理工作的需要。做了多年的班主任工作，在此淺談一下如何進(jìn)行中年級(jí)班級(jí)管理。

一、以德服人。

具備良好的品德，教育學(xué)生成為德行兼?zhèn)涞娜酥?，我從自身做起，做學(xué)生的典范，讓學(xué)生從內(nèi)心上真正接受自己，樂于和自己交流和溝通，愿意向一個(gè)品行優(yōu)秀的老師傾訴自己的心聲，高度信任自己，如此一來，對(duì)于班級(jí)管理大有裨益。在和學(xué)生日常的接觸中嚴(yán)格要求自己的言行。要求學(xué)生做的自己先身體力行的去完成。如要求學(xué)生講誠信，那么自己在工作當(dāng)中說到做到，不妄言、不誑語，讓學(xué)生知道老師是個(gè)說一不二的人，這樣在要求學(xué)生時(shí)，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的榜樣，慢慢培養(yǎng)學(xué)生誠信品格，學(xué)會(huì)人無信不立。學(xué)生具備了誠信的品格，班級(jí)會(huì)一團(tuán)正氣，班級(jí)具有了一種向上的凝聚力，各種班級(jí)制度落實(shí)得更到位，班級(jí)管理起來更加得心應(yīng)手。

二、曉之以理，動(dòng)之以情。

人與人之間的相處，離不開情于理，班級(jí)管理一樣需要和學(xué)生曉以理，動(dòng)以情。一個(gè)班集體人多事情也多，不會(huì)每天都按部就班風(fēng)平浪靜的進(jìn)行，總會(huì)有些突發(fā)事件然人猝不及防。面對(duì)特殊情況班主任就要采取合適的方法去協(xié)調(diào)、去冷靜處理班級(jí)發(fā)生的事情。要保證班級(jí)的突發(fā)情況受到控制，班級(jí)狀態(tài)良性發(fā)展，班主任就要在嚴(yán)格講道理的同時(shí)，包容和理解學(xué)生，在讓學(xué)生明事理的同時(shí)，也給予學(xué)生人性溫暖的關(guān)懷，讓學(xué)生在情于理的周旋之下更加服從管理，照顧班級(jí)大局，班主任要因事隨機(jī)應(yīng)變處理班級(jí)事務(wù)，讓學(xué)生又敬又怕，不斷樹立自己的威嚴(yán)，讓學(xué)生心悅誠服，在一團(tuán)和氣當(dāng)中把問題從大化小，再從小化到無。如辦理經(jīng)常發(fā)生這樣一種事情：一個(gè)同學(xué)不小心碰掉了同學(xué)的文具，兩個(gè)人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，又哭又鬧，有的甚至要大打出手的樣子。對(duì)于這類問題，先說明緣由了解情況，然后從情感上安撫損失文具的同學(xué)，再設(shè)身處地的以同情的心態(tài)分析不小心的那個(gè)同學(xué)，兩名同學(xué)情緒上都得到安慰后，分析問題的重點(diǎn)，看是需要賠償還是修理，這樣兩名同學(xué)自己協(xié)商著，有老師的調(diào)和見證讓問題順暢的解決了，同學(xué)情誼也得到了保護(hù)，班級(jí)分為更加和諧了。

三、了解學(xué)生，正面引導(dǎo)。

每個(gè)學(xué)生都是不一樣的個(gè)體，由于個(gè)性特點(diǎn)、性格差異、家庭狀況的不同，使學(xué)生形成了不一樣的習(xí)慣和品行，在認(rèn)知方面差異也很大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)也各有不同。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在成績(jī)方面有優(yōu)有差，在行為習(xí)慣上有好有壞，在性格上有溫柔型的也有脾氣暴型的，這樣就需要作為班主任對(duì)班里的每個(gè)學(xué)生都有比較深刻的了解，只有了解了學(xué)生的個(gè)性和需求，因材施教，才能更好的貼近學(xué)生的內(nèi)心，出現(xiàn)問題時(shí)有的放矢時(shí)更有利于解決問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)進(jìn)行更好的教育。班里有一個(gè)非常淘氣的男孩，在家里備受寵愛型的孩子，在班里上課接話，下課隨意說笑打鬧，學(xué)習(xí)上不認(rèn)真。了解了他的情況，針對(duì)他進(jìn)行了談話，給他分析了行為上的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)的重要性，教他克制不良習(xí)慣的方法，給他相應(yīng)的鼓勵(lì)，幫他制定階段性的小計(jì)劃，經(jīng)過一學(xué)期的引導(dǎo)，使他一切步入正軌，在學(xué)習(xí)成績(jī)上和行為習(xí)慣上都取得了可喜的成績(jī)。另外一名同學(xué)，單親家庭，在家缺乏管教，導(dǎo)致性格頑劣，不受管束，課堂表現(xiàn)令人頭痛。經(jīng)過一段時(shí)間的研究，為他制定了改變計(jì)劃。首先我從關(guān)愛入手，讓他感受到我?guī)Ыo他的溫暖，讓他愿意親近我把我當(dāng)成朋友對(duì)待，不斷創(chuàng)造彼此談話的機(jī)會(huì)，潛移默化的影響他，讓他知道怎樣做事才能贏得老師和同學(xué)的贊賞和喜歡，彌補(bǔ)他內(nèi)心的缺失，正面的引導(dǎo)他健康成長(zhǎng)，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

四、重視家校溝通。

教育是家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合。單純的學(xué)校教育是不能培養(yǎng)一個(gè)全面優(yōu)秀的學(xué)生的，只有二者之間結(jié)合并統(tǒng)一起來才能更好的完成育人的活動(dòng)。經(jīng)常的與家長(zhǎng)溝通，針對(duì)孩子的行為品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣互相的交流達(dá)成一致的教育目標(biāo)，然后進(jìn)行指向性明確的教育，才更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。通過微信交流、家長(zhǎng)會(huì)交流、個(gè)別家長(zhǎng)互動(dòng)，讓學(xué)習(xí)的教育標(biāo)準(zhǔn)被更好的落實(shí)，在家長(zhǎng)的配合下培育出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。從學(xué)生的作業(yè)情況因與家長(zhǎng)溝通，孩子能夠踏踏實(shí)實(shí)保質(zhì)保量的完成；從行為習(xí)慣上與家長(zhǎng)交流，讓學(xué)生的不良習(xí)慣得到遏制，孩子的弱點(diǎn)經(jīng)過老師的重視和表揚(yáng)，孩子膽子大起來，從弱點(diǎn)變成優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)項(xiàng)。班里有一個(gè)性格非常柔弱膽怯的小女孩，上課不回答問題，班里有活動(dòng)不參加，經(jīng)過與家長(zhǎng)交流，找到了孩子喜好，從孩子的喜好開始激勵(lì)她、鼓勵(lì)她、表揚(yáng)她，漸漸的讓她自信心大增，現(xiàn)在已經(jīng)變成很活潑的孩子。由此看出家校合作的重要性和明顯效果。

五、培養(yǎng)小干部。

班主任不可能時(shí)刻盯著班級(jí)動(dòng)向，這樣小干部的作用就被凸現(xiàn)出來了。小干部會(huì)協(xié)助班主任做很多工作，幫助班主任處理好班級(jí)學(xué)生之間的一些簡(jiǎn)單問題。比如幫助班主任布置板報(bào)、手抄報(bào)等材料的書寫，掃除任務(wù)的布置，課間管理班級(jí)紀(jì)律，班主任不在的時(shí)候安排班里的活動(dòng)，處理班級(jí)小事等。同時(shí)使小干部得到鍛煉，小干部的應(yīng)變能力、領(lǐng)導(dǎo)才能都得到發(fā)展。班里的小干部可以輪換，這樣讓學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，也能深入體會(huì)到作小干部一樣不容易，怎樣克服管理上的困難，不斷的歷練自己提高自己，全面培養(yǎng)自己。

總之，班主任工作瑣碎中透著細(xì)致，需要出力而且用心，需要不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)、積累班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷提升自己，為教好書育優(yōu)秀的人，為未來社會(huì)輸送優(yōu)秀的學(xué)生不懈努力。