建立教師課堂評價體系，促進學生健康發(fā)展

王冰

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0182-02

當前教育背景下，學生的全面發(fā)展成為教學的主要目標。但是，在傳統(tǒng)的教育模式下，教師和學生之間的互動性不夠，對學生的評價也多是通過最終的考試成績來評定，忽略了每個學生的不同情況和特點。這就對教師的課堂評價提出了新的要求，以促進學生的健康、全面發(fā)展。

一、當前課堂評價所存在的問題

雖然新課改已提出很長時間，對學校、教師都提出了新的要求，教學目標、教學方法都要相應的進行改革，以推進學生全面、健康的發(fā)展，為其以后的學習奠定良好的基礎。但是，在實際的教學過程中還是存在各種各樣的問題。

（一）缺乏對學生全面的評價

在課堂教學的過程中，教師把主要的精力放置在知識的傳授上，大部分時間用來向學生灌輸知識，不僅和學生缺乏有效的互動，也沒有在教學開始之前對學生進行一定的了解，這就導致教學“一刀切”的局面。教師沒有對學生有全面性的評價，只通過最終的考試成績來判斷學生學習的優(yōu)劣，既片面也不能夠對學生的學習的全過程有所了解，這就導致學生在學習的過程中可能會出現(xiàn)跟不上，喪失興趣現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（二）缺乏激勵機制

無論是教師還是學生，在工作和學習的過程中，都需要一定的激勵。但是，當前的課堂評價體系著重于通過學生成績來評定教師和學生，并沒有激勵機制，教師在教學的過程中缺乏動力，學生在學習的過程中也沒有前進的方向。這對于提高教學效率，帶動學生的全面發(fā)展有著十分不利的影響。

二、課堂評價體系的作用

在傳統(tǒng)的課堂評價主要是通過日常的考試成績對學生的學習情況進行評價。隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學觀念和方法也在發(fā)生著變化，課堂評價體系也在不斷完善。

（一）能夠關注學生的學習情況

完善的課堂評價體系并不僅僅只關注學生的學習成績，還貫穿整個教學活動的始終。通過課堂評價，能夠關注學生學習的整個過程，讓學生了解自己學習的程度，學習的過程是進步了還是退步了。課堂評價也能夠讓教師了解每個學生的學習情況和進步情況，避免“一刀切”，關注到全班學生，對每個學生進行有效的指導。

（二）有利于教師改進教學方法

完善的課堂評價體系能夠幫助教師了解教學目標的實現(xiàn)程度，以及教師教學方法在實際的教學過程中所起到的作用，同時還對學生的接受程度和學習情況有所了解。教師能夠根據學生的反映和在課堂教學中的效果，對教學方法及時作出改進，以不斷吸引學生的注意力，提高課堂的教學效率。

（三）能夠起到激勵教師和學生的作用

教學評價能夠監(jiān)控教師的教學質量，而科學的、合理的教學評價能夠調動教師教學工作的積極性，教師能夠針對學生學習的弱點進行教學方法的改進，也能夠了解自己在教學中存在的不足之處進行改進。對于學生而言，適時客觀的評價能夠讓學生了解自己的學習程度，教師了解學生在學習過程中所取得的進步，及時給予學生鼓勵，以提高學生學習的主動性和積極性。

三、建立教師課堂評價體系的措施

課堂評價體系的建立既是為了教師更好的了解教學的質量，對自己的教學成果及時進行檢驗，也能夠讓教師更了解每一位學生的學習情況，激勵學生不斷進步，以促進學生全面、健康發(fā)展。而要做到這些，就需要建立教師課堂評價體系，需要從以下幾個方面做起：

（一）以學生為主體進行評價

傳統(tǒng)的課堂教學中，教師是課堂絕對的主角，學生在這個過程中只需要被動的接受知識，對學生的評價也是通過最終的考試成績進行評定，但是學生在課堂中的學習情況以及教師自身的教學情況都很難得到有效的反饋。因此，在建立教師課堂評價體系的過程中，要以學生為主體，在教學過程中能夠及時了解學生的學習情況和對教師教學的反映，教師能夠據此改進自身的教學方法，在教學的過程中防止“一刀切”，滿足學生的學習需求。

（二）建立激勵評價制度

在教學評價的過程中，教師能夠了解學生在學習的過程中所取得的進步，以及學生學習的不足之處。對于優(yōu)秀的學生，教師看到其不足可以及時鼓勵他們不斷克服自己學習中的不足之處，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。對于學習中下的學生，教師可以通過評價體系發(fā)現(xiàn)他們在學習中所取得的進步，不斷激烈他們繼續(xù)努力，從而幫助學生不斷進步。

（三）注重發(fā)展性評價

建立課堂評價體系并不是僅僅對教師教學和學生學習的結果進行評價，還是要為了推進教師教學水平的提高，以及學生健康發(fā)展服務，所以在建立評價體系的過程中，要注重發(fā)展性評價。注重發(fā)展性評價，要強調評價主體的多元化，不能只有教師和學生參與其中，評價者還要包括學校、教師、家長和學生，將家校聯(lián)合起來，共同推動學生的健康發(fā)展。

四、總結

新課改倡導學生全面、健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質，這對教師的教學方法提出了新的要求。因此，需要建立的完善的課堂評價體系，要以學生為主體，通過完善激勵評價制度，組建專門的教學評價機構，對教師的教學和學生的學習進行全面、系統(tǒng)的評價，為教師改進教學方法、學生不斷努力學習提供依據，進而提高教學效率。