新疆少數(shù)民族雙語大學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)障礙研究

羅婷

【摘要】影響少數(shù)民族雙語大學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的干擾因素有母語影響、漢語水平、學(xué)習(xí)動機(jī)等方面。本文以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院為例，對于其在俄語學(xué)習(xí)過程中面臨的障礙進(jìn)行了分析，并且提出了有效的策略，以提升俄語學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】新疆 少數(shù)民族雙語學(xué)生 俄語學(xué)習(xí) 障礙

【中圖分類號】H35 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0119-02

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的提出與實(shí)施，在新疆地區(qū)，俄語人才在中外交流中發(fā)揮著重要的作用。通過實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院在針對少數(shù)民族雙語大學(xué)生實(shí)施俄語教學(xué)過程中面臨著一些困難和挑戰(zhàn)。因此，有必要對新疆少數(shù)民族雙語大學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)障礙進(jìn)行研究，采取有效的策略加以解決，促進(jìn)少數(shù)民族雙語學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

一、新疆少數(shù)民族雙語大學(xué)生俄語學(xué)習(xí)障礙分析

（一）受到母語影響較為明顯

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院的大部分學(xué)生來自于南北疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后的地區(qū)，由于受到各方面環(huán)境和條件的制約，大部分在日常學(xué)習(xí)和生活中均以母語作為主要的交流語言。因此，大部分少數(shù)民族雙語大學(xué)生在學(xué)習(xí)俄語過程中明顯受到母語的影響，俄語口音中明顯帶著一定的母語的韻味，尤其體現(xiàn)在語調(diào)方面與母語及其相似，這無疑對俄語的學(xué)習(xí)帶來了一定的阻礙。

（二）漢語水平有待加強(qiáng)

經(jīng)調(diào)查，現(xiàn)階段，大部分少數(shù)民族雙語大學(xué)生主要通過漢語以達(dá)到俄語學(xué)習(xí)的目的。在俄語課堂上，漢語主要起到橋梁和中間媒介的作用，俄語課堂上使用的是漢語編寫的教材，教師也是俄語與漢語的雙語者。在這種情形下，漢語對于學(xué)生俄語的學(xué)習(xí)帶來的影響是非常明顯的。但是，由于新疆地區(qū)少數(shù)民族在地理環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境以及語言環(huán)境之間存在著較大的差異性，學(xué)生接受漢語學(xué)習(xí)的時間也存在著一定的區(qū)別，從而普遍存在著新疆少數(shù)民族雙語大學(xué)生在漢語水平方面存在著明顯的差異性。對于漢語水平較高的學(xué)生而言，其能夠熟練掌握和理解俄語詞匯以及語法知識。但是，對于漢語水平較差的學(xué)生而言，其在理解漢語上面就存在著一定的困難和難度，更別提利用漢語實(shí)施俄語的教學(xué)，更是難上加難，取得學(xué)習(xí)效果也是不盡如人意的。

（三）學(xué)習(xí)動機(jī)欠佳

動機(jī)對于人們采取行動將會起到有效的激勵作用，這可以被稱作為是一項情感作用。外語學(xué)習(xí)動機(jī)具體可以體現(xiàn)在人們對于外語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。通過對新疆少數(shù)民族雙語大學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)俄語的動機(jī)，尚未認(rèn)識到俄語的重要性，缺乏對于俄語學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致這部分學(xué)生在俄語學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性和主動性，從而無法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

（四）缺乏俄語語言環(huán)境

語言環(huán)境干擾對于學(xué)生俄語的學(xué)習(xí)造成的影響非常明顯的。首先，從目前的實(shí)際狀況來看，大部分學(xué)生在日常生活中不使用已學(xué)過的俄語進(jìn)行交流，甚至在報考專業(yè)之前可能從未了解過。因此，在他們學(xué)習(xí)俄語過程中，缺乏俄語的真實(shí)語言環(huán)境。其次，由于少數(shù)民族自身的環(huán)境所決定，他們必須掌握好自身的母語，同時，受到我國長久以來教育機(jī)制的影響，大部分學(xué)生之前接受過英語教育。這就決定了他們處于維吾爾語、漢語和英語的語言環(huán)境中，民族學(xué)生要在三語中進(jìn)行概念選擇和認(rèn)知加工，因而在理解與接受有一定的干擾作用。

（五）教師教學(xué)模式有待提高

在俄語教學(xué)過程中，大部分俄語教師由于自身專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)水平等方面的限制，導(dǎo)致其在俄語教學(xué)過程中往往采取單一化的教學(xué)模式，以“教師講、學(xué)生聽”的模式實(shí)施教學(xué)，并且教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于語法和詞匯的講解，從而導(dǎo)致教學(xué)課堂較為沉悶和枯燥，無法有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而俄語課堂教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、新疆少數(shù)民族雙語大學(xué)生俄語學(xué)習(xí)的有效策略

針對上述新疆少數(shù)民族雙語大學(xué)生在俄語學(xué)習(xí)過程中面臨的障礙和困難，可以從以下幾個方面加以改進(jìn)和完善：第一，提高學(xué)生的漢語水平。由于在俄語學(xué)習(xí)過程中，漢語具備特殊的重要性。因此，為了加強(qiáng)學(xué)生俄語的學(xué)習(xí)效果，首要的前提在于加強(qiáng)漢語的學(xué)習(xí)，例如在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中平衡母語和漢語，促進(jìn)學(xué)生漢語水平的有效提升，從而為俄語學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。第二，針對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)欠佳的問題。必須轉(zhuǎn)變學(xué)生形成的固有思想，培養(yǎng)學(xué)生走出去的思想，充分認(rèn)識到俄語對于今后職業(yè)規(guī)劃的重要性，提高學(xué)習(xí)動機(jī)。第三，創(chuàng)造俄語語言環(huán)境。為了能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，學(xué)校應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)俄語語言環(huán)境，例如可以開設(shè)俄語角等，讓學(xué)生可以利用俄語進(jìn)行溝通交流。第四，對于俄語教師而言，其必須不斷創(chuàng)新和探索俄語教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境等方式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。

三、結(jié)束語

新疆少數(shù)民族雙語學(xué)生學(xué)習(xí)俄語中雖然存在不少問題，很大程度上受到母語影響，漢語水平欠佳，學(xué)習(xí)動機(jī)也不是很強(qiáng)，而且俄語語言環(huán)境也不完善，教師教學(xué)模式有待提高，但是經(jīng)過師生的不懈努力，少數(shù)民族雙語大學(xué)生的俄語水平已經(jīng)顯著提升，而且也將越來越好。

參考文獻(xiàn)：

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