如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量

王麗莉

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量；預(yù)習(xí)；方法；家校共育

【中圖分類號(hào)】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）13—0052—01

教學(xué)質(zhì)量是教育的永恒主題，是教育工作的最主要的目的，也是每一位教育工作者必須始終要努力的方向。同樣的，努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，也是每一位語(yǔ)文教師的職責(zé)。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、重視課前有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的途徑，同時(shí)，還能提高學(xué)生的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)了才知道難點(diǎn)、重點(diǎn)是什么，不懂的地方在哪里，心中有數(shù)，聽(tīng)講才能主動(dòng)，才能容易與教師產(chǎn)生共鳴，配合默契，積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在以往的課堂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會(huì)這樣呢？原因是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí)。因此，教師必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，有思考的時(shí)間，但是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)；積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效預(yù)習(xí)。為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目；三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著基礎(chǔ)教育的不斷深入，陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)的需求，利用現(xiàn)代教育理念和技術(shù)開(kāi)發(fā)一些生動(dòng)且有創(chuàng)意的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，才能開(kāi)創(chuàng)小學(xué)課堂教學(xué)的新局面。

1.互動(dòng)學(xué)習(xí)。互動(dòng)學(xué)習(xí)就是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立新的教與學(xué)的關(guān)系，改變過(guò)去班級(jí)授課中“傳遞─接受”式的師生單向交流的局面，建立以學(xué)習(xí)小組為主要形式的教學(xué)組織形式，能引發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。在互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們可以通過(guò)與別人的交流，產(chǎn)生思維的碰撞，從中能夠廣泛地搜集與這一中心問(wèn)題相關(guān)的各種感性材料、思想和觀點(diǎn)，從而不斷地開(kāi)拓自己的思路，同時(shí)又可以通過(guò)自身的分析、判斷去處理相關(guān)的信息，并產(chǎn)生獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)或見(jiàn)解，有利于提升課堂活力，提高教學(xué)質(zhì)量。

2. 還給學(xué)生課堂自主權(quán)。教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊的活動(dòng)，除了注重教師的主導(dǎo)地位外，在學(xué)習(xí)方式、方法的選擇上，更要尊重學(xué)生的自主選擇，特別要?jiǎng)?chuàng)造一些讓學(xué)生自主選擇的條件，讓學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)方法、交流學(xué)習(xí)情況、展示學(xué)習(xí)思路的過(guò)程中去獨(dú)立思考、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，才能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

三、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

良好的課堂氛圍是指在課堂上建立感情融洽和諧、平等合作的師生關(guān)系。教育學(xué)家認(rèn)為：積極愉快的情緒能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識(shí)，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂的活力，進(jìn)而開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操、優(yōu)化教學(xué)效果。因此，在課堂上，師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)交流的對(duì)話平臺(tái)，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂獨(dú)有的活力。教師在教學(xué)中還應(yīng)樹(shù)立民主平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、注重家校共育

學(xué)校是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，但他們?cè)谛Ｍ獾臅r(shí)間比在校內(nèi)更多，所以，家庭教育和學(xué)校教學(xué)具有同樣重要的地位。如果缺失任何一方，我們的教育都是不全面的，學(xué)生的心理發(fā)展也是不健全的。爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持和協(xié)助，搞好校外延伸教育是非常有必要的，這也是提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。家校共育的主要方式是進(jìn)行有效的家校溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育的方式、內(nèi)容和要求，以便使家長(zhǎng)能在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中，配合學(xué)校開(kāi)展教育，積極給學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，保持與學(xué)校教育的一致性，使學(xué)生能更健康地成長(zhǎng)。

總之，教無(wú)定法，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，持之以恒學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，才能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

編輯：張慧敏