世界那么大，我想去看看

鄒芳

【摘要】“世界那么大，我想去看看?！边@句曾引發(fā)網(wǎng)友熱議的2015年流行語，出自一位河南女教師的辭職信。在此，我們且不去猜測她是因為何種原因，放棄優(yōu)厚的待遇、穩(wěn)定的工作，僅從“世界那么大，我想去看看?！睅讉€字中也能肯定，她是被大千世界的美好所誘惑，定是想用更多的時間去領(lǐng)略這世界的廣闊無邊。這不禁讓我想起薛瑞萍老師的一本書——《把世界帶進教室》，同樣是教師的薛瑞萍老師，她不是選擇離開她的孩子們獨自去看看那么大的世界，而是選擇“把世界帶進教室”，跟她的孩子們一起分享?？勺鳛橐幻刻旄庞谌咧v臺的教師，我似乎更能理解前者的大膽放棄，而對薛老師的“把世界帶進教室”的說法心存疑惑——就憑你三尺講臺，三寸不爛之舌，何以將世界帶進教室？

【關(guān)鍵詞】世界 教師 教室

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0089-01

其實，“把世界帶進教室”并非出自薛老師的杜撰，這是來自美國“教育改革之父”約翰霍爾特的《孩子是如何學(xué)習(xí)的》一書。這位推崇“順應(yīng)兒童天性”教育方法的教育家提出：我們需要做的——就是盡我們所能地把這個世界帶到學(xué)校和教室，給孩子們需要的及他們要求的幫助和指導(dǎo)，然后走開。

“盡我們所能”？一名普通的老師之所能莫過于課堂教堂，薛老師就是在課堂上通過引導(dǎo)孩子充分的閱讀各類書籍，讓孩子從閱讀中更多的了解到教室以外的五彩斑斕的世界，唯有閱讀可以將世界的各種元素都融入到課堂之上。

在薛老師的引導(dǎo)下，我也從2013年開始在班級開展起了“課內(nèi)海量閱讀”的嘗試，不知不覺間已經(jīng)第五個學(xué)期了。駐足回望，我們班的孩子從一年級下學(xué)期開始“課內(nèi)海量閱讀”以來，每學(xué)期的閱讀都能上一個臺階，五個學(xué)期每天堅持一首《日有所誦》的背誦，孩子們在一篇篇富有童趣的兒歌中，從天真淳樸的兒童世界，慢慢看到了一些不一樣的世界：

一年級：《露珠睡覺》：“露珠睡覺，風(fēng)開玩笑，耳邊打哨，睡床搖搖。露珠驚醒，嚇了一跳，落在地上，再找不到?！焙⒆訂枺骸帮L(fēng)為什么要跟露珠開玩笑呀，把露珠都害死了！”多么可愛善良的孩子啊！

二年級：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流”，偉人的詩句大家是耳熟能詳。而“櫻花紅陌上，柳葉綠池邊?！边@樣的詩句又有多少人知道出自哪位偉人之筆呢？這是周恩來總理年僅16歲時的一首《春日偶成》里的詩句。還有像杜甫的“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”這樣的夸贊李白的詩句，“紅入桃花嫩，青歸柳葉新”這樣以動寫靜的寫作手法?！鞍自瓢坐B飛來去，青史青山自古今。”（香港青山禪院海月亭楹聯(lián)），“月來滿地水，云起一天山。”（揚州瘦西湖月觀亭楹聯(lián)），旅游勝地的景點美句，“水月寺，山海關(guān)”民間傳說的趣聞故事；更有對“秦晉、越吳、隋唐”等歷史朝代的穿越，“三都賦、八陣圖、吶喊、彷徨”名人作品的初探，也不乏“浮云連海岱，平野入青徐”的景致和“風(fēng)含翠竹娟娟凈，雨浥紅蓮冉冉香”的品格，以及“履險心猶靜，臨危志不渝”的處世之道。品讀共賞中，縱橫著歷史，游歷著山川，還感悟了人生，怎不叫人感慨：世界原來這么大！

三年級：就有了泰戈爾“使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”這樣的名句，在讀《飛鳥集》中，不管他們能讀懂多少，至少已經(jīng)開始朦朦朧朧地領(lǐng)悟一些人生哲理了。三年級下期《道德經(jīng)》的閱讀讓孩子們懂得“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下?！钡牡览砗螅麄儜?yīng)該更加理解，“世界那么大，我想去看看”是多么需要足下的準備?。е⒆觽?nèi)タ词澜?，其實，最重要的還是先要讓他們樹立起一定的世界觀，看世界的角度就會像網(wǎng)絡(luò)教師的做法和薛老師的做法一樣形成鮮明的對比。

記得薛老師在她的講述家常課《猴王出世》中的一番總結(jié)：

“石猴的王位既是靠自己的智慧勇氣愛心換得的，也是大家信守諾言的結(jié)果。石猴也好，眾猴也好，聰明勇敢的程度各有不同，但是他們都一樣的光明磊落，對比人間爭權(quán)奪利，他們是純潔的，也是美麗的，當然最美麗的還得數(shù)聰明的、勇敢的、自由的，一心為大家謀福利的——美猴王。他給大家?guī)硇腋Ｉ睿瑸槿嗣穹?wù)！多好的領(lǐng)導(dǎo)啊，他不做王誰做王！”薛老師就是透過古典名著的賞析，來向孩子們傳播一種正能量——做一個為人民服務(wù)的人。

我們的三尺講臺，三寸不爛之舌的確能做到的就是這些：透過優(yōu)秀文本的窗口，去看更廣闊的世界。文學(xué)正是我們與這個世界的潛藏式匯合面，開啟了我們認知與領(lǐng)悟這個世界的潛能。對于這些優(yōu)秀文本而言，語言文字里面就封存著一個神奇的世界。當我們的課堂能跳出教材之井，學(xué)生共讀一本書，共讀一套書，共借一柜書時，也就引來娟娟清流，把世界帶進了課堂。